论文部分内容阅读
摘 要：自主学习，指的是学生在已有的知识经验的基础上，利用多种教育资源，主动探索新的知识，不断地更新自己的知识，提升能力档次的一个过程。我们以前的教学，更多的是在乎学生的成绩，学生是通过什么样的学习方式来学习的我们不是太在意。让学生死记硬背、给学生题海训练，这样也能得到高分，这就在一定程度上掩盖了学生在学习方式上存在的问题，引导学生学会学习的关键就是教师要培养学生的自主学习能力，那怎样培养学生的自主学习能力呢？下面我就自己在教学中的经驗浅谈一二。
关键词：培养；学生；自主学习；能力
一、 激发兴趣让孩子们爱上学习
常言道：兴趣是最好的老师，因为有了老师巧妙而有趣的设计学生会对所学的课程感兴趣，所以，我们在教学过程中要善于抓住能引起学生兴趣的点，选取学生喜欢的、有兴趣的话题，尽量使自己的课堂吸引学生并激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习。例如，教学“循环小数”时，我以故事引入，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事……说了两遍，孩子们已经很激动了，噢，要学循环小数了，噢，要学循环小数了，孩子们的兴趣被激发了，学习的热情被点燃了，这节课孩子们不但轻松掌握了有关循环小数的知识，而且记忆特别深刻。
这样的例子教师们肯定有好多，就不再多说了。
二、 培养习惯让孩子们自主学习
有人说：“习惯决定成败。”好的学习习惯和方法，会让学生学得轻松，而且还有利于学生的身心健康发展。我们在教学的过程中，应该有意识地培养学生的学习习惯，他们一旦形成良好的学习习惯，就会积极主动地去学习，这一点，将使他们终身受益。在培养学生自主学习方面，我是这样做的：（1）自己装傻变笨，让学生给我讲解。这样学生们觉得老师都不知道，他比老师都厉害，学习的主动性就自然地非常高。（2）回到家里给家长讲，这样孩子有成就感，也会更爱学习，（3）让学生互相做小老师给对方讲解；（4）小组讨论，在组内讲解。这样，学生的学习热情高涨了，交流也增多了，同时在不知不觉中培养了学生的团结合作意识，让他们由原来的被动学习变为主动学习，还使他们在合作与竞争中共同提高，共同进步。好的学习习惯并不是一蹴而就的，而在于教师长期不懈地坚持与努力。
三、 和谐融洽让孩子们乐于学习
学生如果喜欢一位老师，肯定也喜欢这位老师所教的课，他就会积极地学习这门学科。作为一名教师，我们要处理好与学生的关系，首先要爱学生，老师能像母亲一样爱他，他肯定能感受到你的爱，肯定会刻苦努力地学习你所教的课，这就是所谓的品德比能力更重要！其次是老师要有能力，就是要会教，要想方设法做到讲了让学生爱听。
刚参加工作时，我上课讲的东西也很多，知识点也很系统、也很到位，但不知怎么好多孩子都没能安静地坐着仔细地听，学生不爱听，我曾经很苦恼，后来我发现，我们只是备课，并没有备学生，现在的学生都非常聪明，如果我们要让他们很好地接受教师所教的知识，就必须先使他们对教师感兴趣，并对教师所教的课程感兴趣。课堂上教师讲了很多，这样自然地把许多命令就强加给了学生，学生就会不喜欢听，后来，我学聪明了，上课时，给他们讲一个笑话，一个谜语，课堂里和他们来一个游戏，一点点幽默，结果孩子们越来越喜欢我和我的课了，是呀，能使课堂气氛活跃、能使孩子们动起来、能使孩子们喜欢，这就是我们想要的，我们就是要尽力地营造宽松和谐的学习气氛呀，我们就是要为孩子们提供活泼、轻松地发展空间，我们要尽力鼓励每一个学生大胆展示自我，我们要让每个学生在课堂上学得轻松，学得愉快。其实，只要学生们喜欢听你的课了，那么师生关系自然也就会融洽很多。日常生活中，我们还可以通过一些言行，一个手势，一个眼神，让学生感受到你对他的关注。课间遇到孩子们要主动问好，主动地与他们聊些他所感兴趣的话题，逐渐拉近老师和孩子们的关系。现在还清晰地记得班上有一个男生，他的爸爸妈妈离婚了，妈妈去了外地打工，他和姥姥一起生活，情绪一直很低落。了解情况后，我耐心地讲道理开导他，怕他看不到我的诚心，我让他用我的手机给他妈妈打电话，加了他妈妈的微信，在微信里他看到了妈妈干活的地方，他也知道了妈妈非常非常想念他、爱他，觉得自己不再是个没人要的可怜虫，心情好了，学习成绩也迅速提高了。当学生感觉到老师是喜欢他们的，爱他们的，他们就会很乐意向老师敞开心扉，很乐意听从老师的教导，也就会更加积极地投入到学习当中，积极地与老师配合，达到“亲其师信其道”的效果。
四、 教会方法让孩子们轻松学习
同时，我们要教给孩子们一些学习的方法，就能取得更加令人满意的效果。我们在教学中有这样几种方法：（1）课前，教师要教会学生预习，画出自己不懂的地方。（2）课堂里，教师要教会学生整理教学信息，抓住关键信息。（3）课后，教师教会学生整理错题，便于复习。
总之，培养学生自主学习的能力，能让学生的学习方式方法转变，能使学生在教学活动中主动地去学习、去思考，达到老师想要的教学效果。
参考文献：
[1]何文兵.浅谈历史教学中培养学生自主学习能力的策略[J].中学教学参考，2009年09期.
[2]高克仁.高中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2009年06期.
[3]谭勇，秦方红.构建“三步式历史教学模式”实现学生自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2010年03期.
作者简介：
张莉，于姝，甘肃省武威市，甘肃省古浪县城关第一小学。
关键词：培养；学生；自主学习；能力
一、 激发兴趣让孩子们爱上学习
常言道：兴趣是最好的老师，因为有了老师巧妙而有趣的设计学生会对所学的课程感兴趣，所以，我们在教学过程中要善于抓住能引起学生兴趣的点，选取学生喜欢的、有兴趣的话题，尽量使自己的课堂吸引学生并激发学生的学习兴趣，让学生爱上学习。例如，教学“循环小数”时，我以故事引入，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，在给小和尚讲故事……说了两遍，孩子们已经很激动了，噢，要学循环小数了，噢，要学循环小数了，孩子们的兴趣被激发了，学习的热情被点燃了，这节课孩子们不但轻松掌握了有关循环小数的知识，而且记忆特别深刻。
这样的例子教师们肯定有好多，就不再多说了。
二、 培养习惯让孩子们自主学习
有人说：“习惯决定成败。”好的学习习惯和方法，会让学生学得轻松，而且还有利于学生的身心健康发展。我们在教学的过程中，应该有意识地培养学生的学习习惯，他们一旦形成良好的学习习惯，就会积极主动地去学习，这一点，将使他们终身受益。在培养学生自主学习方面，我是这样做的：（1）自己装傻变笨，让学生给我讲解。这样学生们觉得老师都不知道，他比老师都厉害，学习的主动性就自然地非常高。（2）回到家里给家长讲，这样孩子有成就感，也会更爱学习，（3）让学生互相做小老师给对方讲解；（4）小组讨论，在组内讲解。这样，学生的学习热情高涨了，交流也增多了，同时在不知不觉中培养了学生的团结合作意识，让他们由原来的被动学习变为主动学习，还使他们在合作与竞争中共同提高，共同进步。好的学习习惯并不是一蹴而就的，而在于教师长期不懈地坚持与努力。
三、 和谐融洽让孩子们乐于学习
学生如果喜欢一位老师，肯定也喜欢这位老师所教的课，他就会积极地学习这门学科。作为一名教师，我们要处理好与学生的关系，首先要爱学生，老师能像母亲一样爱他，他肯定能感受到你的爱，肯定会刻苦努力地学习你所教的课，这就是所谓的品德比能力更重要！其次是老师要有能力，就是要会教，要想方设法做到讲了让学生爱听。
刚参加工作时，我上课讲的东西也很多，知识点也很系统、也很到位，但不知怎么好多孩子都没能安静地坐着仔细地听，学生不爱听，我曾经很苦恼，后来我发现，我们只是备课，并没有备学生，现在的学生都非常聪明，如果我们要让他们很好地接受教师所教的知识，就必须先使他们对教师感兴趣，并对教师所教的课程感兴趣。课堂上教师讲了很多，这样自然地把许多命令就强加给了学生，学生就会不喜欢听，后来，我学聪明了，上课时，给他们讲一个笑话，一个谜语，课堂里和他们来一个游戏，一点点幽默，结果孩子们越来越喜欢我和我的课了，是呀，能使课堂气氛活跃、能使孩子们动起来、能使孩子们喜欢，这就是我们想要的，我们就是要尽力地营造宽松和谐的学习气氛呀，我们就是要为孩子们提供活泼、轻松地发展空间，我们要尽力鼓励每一个学生大胆展示自我，我们要让每个学生在课堂上学得轻松，学得愉快。其实，只要学生们喜欢听你的课了，那么师生关系自然也就会融洽很多。日常生活中，我们还可以通过一些言行，一个手势，一个眼神，让学生感受到你对他的关注。课间遇到孩子们要主动问好，主动地与他们聊些他所感兴趣的话题，逐渐拉近老师和孩子们的关系。现在还清晰地记得班上有一个男生，他的爸爸妈妈离婚了，妈妈去了外地打工，他和姥姥一起生活，情绪一直很低落。了解情况后，我耐心地讲道理开导他，怕他看不到我的诚心，我让他用我的手机给他妈妈打电话，加了他妈妈的微信，在微信里他看到了妈妈干活的地方，他也知道了妈妈非常非常想念他、爱他，觉得自己不再是个没人要的可怜虫，心情好了，学习成绩也迅速提高了。当学生感觉到老师是喜欢他们的，爱他们的，他们就会很乐意向老师敞开心扉，很乐意听从老师的教导，也就会更加积极地投入到学习当中，积极地与老师配合，达到“亲其师信其道”的效果。
四、 教会方法让孩子们轻松学习
同时，我们要教给孩子们一些学习的方法，就能取得更加令人满意的效果。我们在教学中有这样几种方法：（1）课前，教师要教会学生预习，画出自己不懂的地方。（2）课堂里，教师要教会学生整理教学信息，抓住关键信息。（3）课后，教师教会学生整理错题，便于复习。
总之，培养学生自主学习的能力，能让学生的学习方式方法转变，能使学生在教学活动中主动地去学习、去思考，达到老师想要的教学效果。
参考文献：
[1]何文兵.浅谈历史教学中培养学生自主学习能力的策略[J].中学教学参考，2009年09期.
[2]高克仁.高中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2009年06期.
[3]谭勇，秦方红.构建“三步式历史教学模式”实现学生自主学习能力的培养[J].科学咨询（教育科研），2010年03期.
作者简介：
张莉，于姝，甘肃省武威市，甘肃省古浪县城关第一小学。