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摘 要：初中生正处于人生的重要发展时期，激励他们养成积极的人生观和思想素质是摆在教师面前的重要任务。但是在一些初中生中，他们在家里兄弟姐妹中排行成了老二，在上下被挤压的状态中生活，给二胎初中生的身心发展带来了消极的影响，如果任其消极心理发展，势必会给初中生的综合素质发展带来阻碍。为此，初中教师要在教学中结合二胎初中生的各种心理问题给予他们指引，让他们树立积极的人生情感，让他们做快乐的初中生，让他们成为综合素质突出的人。本文结合初中二胎学生的心理特点，提出了在语文教学中渗透情感的基本方法。
关键词：初中生;语文情感;二胎初中生
在有关心理学的研究中，曾有人统计到二胎的孩子在家庭中更有一定的压抑感，因为在家中他们要穿老大穿过的衣服，要玩老大玩过的玩具，要看家长和老大的脸色等，这给身为二胎的孩子带来了一定的压力。当然，也有实验证明，如果一个人长久在压抑的环境中成长，其长大后更容易产生孤僻、冷漠和自我的性格，不利于其人将来的长久发展，也不利于其将来的事业发展。在初中生人群中不乏一些在家排行为老二的孩子，他们由于得不到来自父母对待老大那样的耐心和关心，导致他们的心理问题较为突出。作为他们的语文教师，有必要担任起一定的教育责任，在语文教学中给予二胎初中生以理解，帮助他们树立积极的人生观和情感态度，帮助他们健康成长。
一、 多媒体情境的创设
兴趣是学生最好的老师，一旦学生对教师的教学形式很感兴趣，他们就会以积极的心态接受教师的引导和感染，也会积极投入到学习文化知识的氛围里，从而提升他们的文化知识，也提升他们的情感。二胎初中生从小生活在老大的阴影下，他们认为父母给予他们的关心远远不及家长给予老大的，导致二胎初中生生性比较多疑，在家中主动参与劳动的心态不明朗，在集体活动中的积极性也不足。为此，语文教师要在教学中采用一定的教学手段，通过形象的形式触动初中生的心弦，让他们在情感上获得触动，培养学生良好的学习心态。
例如，在《愚公移山》教学中，我通过多媒体的形式为学生播放了动画版本的视频，在让学生们观看视频之后，将班级的二胎学生站起来回答自己观看之后的心情。在这个过程中，针对学生不恰当的回答，我也不打压学生，而是用平和的语气告诉学生要树立积极的人生态度，让他们懂得付出才有回报的道理，将他们的心态引向更为端正的一面。
二、 给予自主表达平台
一般而言，家长在养育第一个孩子时的心情较为愉悦，能给予孩子无微不至的关心和关爱，而一旦家中增加了二胎，家长就会抱有一定的轻松心态，不再像对待老大那样付出足够的细致。甚至一些家长为了节省家里的开支，将老大穿过的衣服给老二，将老大吃剩下的饭给老二，让身为老二的孩子心理产生极大的逆反和渴望公平的心理。如果二胎学生的这些心理不及时得到关注，也会影响学生的健康发展。初中语文教师在教学中可以给予这些学生“特殊”关照，让他们在课堂获得极大地被激励感和被信任感，比如让他们尽情表达自己的观点，让他们内心的缺失得到弥补，逐渐提升他们的成长自信。
例如，在一些文本教学中，不同的学生其具体的看法也不同，语文教师要给予学生充分的自由，让他们有发表自己心声的机会。尤其是在二胎学生回答问题中，教师要给予特别的关注，便于发现他们对人生的不良态度和问题，并给予他们积极的纠正。一旦学生在课堂被当成了一个独立的个体对待，他们就会认识到自己的课堂主人翁地位，也会逐渐树立一定的自信，久而久之产生被尊重和尊重他人的心理素质，也会感受到公平的磁场，摆正他们的发展心态。
三、 激励写作自己心声
一些身为二胎的初中生在家庭中常常看到自己的哥哥或姐姐有什么东西，他们也渴望得到同样的东西，一旦他们得不到自己想要的东西，他们就会产生极大的失落感，甚至产生很多的抱怨，对他们的身心发展极为不利。为此，语文教师要给予这些学生更多的关心和爱护，让他们有心理烦恼找教师倾诉，甚至可以要求他们将自己的内心秘密倾诉在自己的笔记里。这就要求语文教师在教学中要注重让学生养成写笔记的习惯。比如，语文教师可以让学生将自己的所见所闻和所经历的事情记录在自己的笔记里，语文教师可以定期对学生的笔记进行抽查，对于存在一定偏见的学生，语文教师要及时给予他们关注，并对他们进行热情的疏导。一旦学生对语文教师产生了极大的信任感，他们就会觉得人生中可以倾诉的人很多，觉得可以信任的人很多，心胸自然逐渐被打开，对事物的看法也会更加多元化，也会逐渐理解了父母的养育之恩，提升他们的整体思想情感和素质。
总之，二胎学生是班级中的常见人群，他们的心理在发展方面存在较多不成熟的地方，需要引起语文教师的关注和重视。语文教师要通过多样的教学引导形式，让二胎初中生逐渐树立积极的人生观和思想情感，促进他们更加全面健康发展。
参考文献：
[1]黄颀.初中生语文学习策略意识、策略情感的发展状况及教育启示[J].江苏第二师范学院学报，2019，35（6）：49-53 125.
[2]赵会茸.情感教育在初中语文教学中的运用[J].亚太教育，2019（6）：76.
[3]刘志平.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].學周刊，2017（4）：64-65.
作者简介：
陈雪燕，湖南省娄底市，湖南娄底市第二中学。
关键词：初中生;语文情感;二胎初中生
在有关心理学的研究中，曾有人统计到二胎的孩子在家庭中更有一定的压抑感，因为在家中他们要穿老大穿过的衣服，要玩老大玩过的玩具，要看家长和老大的脸色等，这给身为二胎的孩子带来了一定的压力。当然，也有实验证明，如果一个人长久在压抑的环境中成长，其长大后更容易产生孤僻、冷漠和自我的性格，不利于其人将来的长久发展，也不利于其将来的事业发展。在初中生人群中不乏一些在家排行为老二的孩子，他们由于得不到来自父母对待老大那样的耐心和关心，导致他们的心理问题较为突出。作为他们的语文教师，有必要担任起一定的教育责任，在语文教学中给予二胎初中生以理解，帮助他们树立积极的人生观和情感态度，帮助他们健康成长。
一、 多媒体情境的创设
兴趣是学生最好的老师，一旦学生对教师的教学形式很感兴趣，他们就会以积极的心态接受教师的引导和感染，也会积极投入到学习文化知识的氛围里，从而提升他们的文化知识，也提升他们的情感。二胎初中生从小生活在老大的阴影下，他们认为父母给予他们的关心远远不及家长给予老大的，导致二胎初中生生性比较多疑，在家中主动参与劳动的心态不明朗，在集体活动中的积极性也不足。为此，语文教师要在教学中采用一定的教学手段，通过形象的形式触动初中生的心弦，让他们在情感上获得触动，培养学生良好的学习心态。
例如，在《愚公移山》教学中，我通过多媒体的形式为学生播放了动画版本的视频，在让学生们观看视频之后，将班级的二胎学生站起来回答自己观看之后的心情。在这个过程中，针对学生不恰当的回答，我也不打压学生，而是用平和的语气告诉学生要树立积极的人生态度，让他们懂得付出才有回报的道理，将他们的心态引向更为端正的一面。
二、 给予自主表达平台
一般而言，家长在养育第一个孩子时的心情较为愉悦，能给予孩子无微不至的关心和关爱，而一旦家中增加了二胎，家长就会抱有一定的轻松心态，不再像对待老大那样付出足够的细致。甚至一些家长为了节省家里的开支，将老大穿过的衣服给老二，将老大吃剩下的饭给老二，让身为老二的孩子心理产生极大的逆反和渴望公平的心理。如果二胎学生的这些心理不及时得到关注，也会影响学生的健康发展。初中语文教师在教学中可以给予这些学生“特殊”关照，让他们在课堂获得极大地被激励感和被信任感，比如让他们尽情表达自己的观点，让他们内心的缺失得到弥补，逐渐提升他们的成长自信。
例如，在一些文本教学中，不同的学生其具体的看法也不同，语文教师要给予学生充分的自由，让他们有发表自己心声的机会。尤其是在二胎学生回答问题中，教师要给予特别的关注，便于发现他们对人生的不良态度和问题，并给予他们积极的纠正。一旦学生在课堂被当成了一个独立的个体对待，他们就会认识到自己的课堂主人翁地位，也会逐渐树立一定的自信，久而久之产生被尊重和尊重他人的心理素质，也会感受到公平的磁场，摆正他们的发展心态。
三、 激励写作自己心声
一些身为二胎的初中生在家庭中常常看到自己的哥哥或姐姐有什么东西，他们也渴望得到同样的东西，一旦他们得不到自己想要的东西，他们就会产生极大的失落感，甚至产生很多的抱怨，对他们的身心发展极为不利。为此，语文教师要给予这些学生更多的关心和爱护，让他们有心理烦恼找教师倾诉，甚至可以要求他们将自己的内心秘密倾诉在自己的笔记里。这就要求语文教师在教学中要注重让学生养成写笔记的习惯。比如，语文教师可以让学生将自己的所见所闻和所经历的事情记录在自己的笔记里，语文教师可以定期对学生的笔记进行抽查，对于存在一定偏见的学生，语文教师要及时给予他们关注，并对他们进行热情的疏导。一旦学生对语文教师产生了极大的信任感，他们就会觉得人生中可以倾诉的人很多，觉得可以信任的人很多，心胸自然逐渐被打开，对事物的看法也会更加多元化，也会逐渐理解了父母的养育之恩，提升他们的整体思想情感和素质。
总之，二胎学生是班级中的常见人群，他们的心理在发展方面存在较多不成熟的地方，需要引起语文教师的关注和重视。语文教师要通过多样的教学引导形式，让二胎初中生逐渐树立积极的人生观和思想情感，促进他们更加全面健康发展。
参考文献：
[1]黄颀.初中生语文学习策略意识、策略情感的发展状况及教育启示[J].江苏第二师范学院学报，2019，35（6）：49-53 125.
[2]赵会茸.情感教育在初中语文教学中的运用[J].亚太教育，2019（6）：76.
[3]刘志平.浅析新课程下初中语文教学中的情感教育[J].學周刊，2017（4）：64-65.
作者简介：
陈雪燕，湖南省娄底市，湖南娄底市第二中学。