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【摘要】高中语文不同于其他阶段的语文，其中包含了大量的外国文学作品，这些文学作品旨在通过对不同文化的介绍扩宽学生的视野，提高学生的艺术修养，培养学生对国外文化作品的鉴赏力。但是在真正的教学中，外国文学作品的教学却处于一种尴尬的境地，学生学习不积极，教师教学同样难以达到目的，这篇论文主要从教学中老师以及学生面临的困境和解决方法这两方面进行阐释，希望能够为高中语文外国文学作品教学的发展提供微薄之力。
【关键词】高中语文 外国文学 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0063-01
外国文学作品自进入高中课本以来，在高中语文教学中的分量越来越重要，尤其是新课改之后，更加强调对外国文学作品的教学，希望能够通过对外国文学作品的教学，提高学生的接受异域文化的能力，让学生了解不同的文化，拥有更大的包容力和更宽阔的视野。但是外国文学作品的教学却始终是高中语文教学的难点，那么外国文学作品教学到底难在哪里，这些困难又应该怎样解决呢？
一、高中语文外国文学作品中面临的难题
1.文化背景不同造成的理解困难
每一种文化都是在某一种特定的历史地理条件下形成的，不同文化的人们有着不同的思维方式、生活方式甚至是不同的外貌肤色。拥有不同文化背景的人们交流起来往往十分困难，这一点也同样体现在文学作品的创造上。由于文化背景的不同，中国的学生往往无法理解外国作者想要表达的意思，无法理解作品的深层含义，即使某些学生喜爱外国文学，但是也仅仅停留在表层，无法真正的理解外国文学的深层美。而且高中阶段的外国文学作品虽然包括了戏剧、散文、科普文、新闻、小说等多种题材，但是真正能够和中国学生具体情况相符合的作品并不多，学生无法理解事件的发展逻辑，不能感受人物的内心活动，也就无法理解作品真正的美。
2.学生缺乏兴趣造成的阅读障碍
学习兴趣是带动学生学习的最重要的因素之一，学生有了学习兴趣，就有了发奋努力，深入发掘的决心，而学生一旦丧失学习兴趣，再有趣的东西也无法吸引他们的注意力。而外国文学的教学就恰恰难以引起学生的学习兴趣。这一方面是因为课程的选材中符合学生口味的作品不多，例如高中语文的外国文学作品中新闻、科普文、演讲词这一类的作品对学生的吸引远远不如小说，高中时期的学生更喜欢小说或者散文这一类能够引起他们兴趣、和他们产生共鸣的作品，而新闻这类作品虽然可以提高学生的政治素养，但是却会让学生感到枯燥无味，丧失学习兴趣。另一方面也是由于外国文学在高考中涉猎不多，高中学生的主要任务就是高考，所以无论是老师还是学校都对外国文学不重视，从而导致学生不关注外国文学，难以提起学习兴趣。
3.教学思想死板造成的效果偏差
高中教师在教学时会不自觉的以高考为中心，而外国文学在高考中所占的分量很小，所以很多老师不会把教学的重点放在外国文学作品上，从内心不重视外国文学作品，他们通常不会去认真备课，不会花时间去研究外国文学，甚至很多文章老师都不做讲解，让学生课下自学，形成了一种“高考不考，老师不教”的恶劣思想。同样的老师由于不重视外国文学作品，自然也就无法做出吸引学生的课件，在课堂上照本宣科的念书，教学方法死板、单一，导致教学效果出现偏差。外国文学对高中的孩子来说本来就具有难度，加上教师不重视，备课不认真，课上学生的反馈自然就不好，学生对外国文学的兴趣也会在这样的教学方法下被磨灭，反而造成了不好的影响。
二、高中语文外国文学作品教学策略
1.讲解作品的时代背景，加深学生理解
解决学生理解困难的问题有一个方法，就是加大对作品背景的介绍。教师在讲解一个作品之前，可以先对这个作品创作的时代背景进行简单的介绍，通过对时代背景的了解，有利于学生理解故事的脉络和当时人物的思想活动。学生理解了时代背景，就不难理解小说的主旨所在，作品的内涵才能更好地被感知。
例如《装在套子里的人》这部小说，它是由苏联作家安东·巴普洛维奇·契科夫创作的，而在契科夫生活的时代俄国正处于农奴制崩溃、资本主义快速发展、无产阶级逐渐兴起，沙皇专制掌权的混乱时代，而小说的主人公别里科夫正是这个时代的典型人物。通过对时代背景的讲解，学生可以感同身受的理解主人公的内心活动，并理解作者想要表达什么，从而提高学生对外国文学的鉴赏能力，减少学习的难度，提高学生学习兴趣。
2.合理運用多媒体设备，提高学生兴趣
学生提不起对外国文学的学习兴趣，有很大一部分原因是因为学生无法通过仅仅通过阅读文章就理解整个故事脉络，因为外国文学中常常会有很多片段式的描写，这些片段有着深厚的意义，但是学生并不能通过阅读完全串联起来，自然也就无法理解。而且很多外国文学作品中有着大量的环境描写，这些环境描写在文章中占据着重要的地位，起着背景说明的作用，但是学生无法仅仅通过想象就还原当时的场景，这往往会让学生感到失望，继而失去学习的兴趣。
解决这个问题有一个有效的方法，就是通过运用多媒体设备通过播放视频来帮助学生理解，这类视频包括电影、舞台剧等，通过视觉的描绘，学生可以更加清楚事件发生的先后顺序和逻辑，帮助他们理解。例如演讲《我有一个梦想》可以通过播放当时马丁·路德·金的演讲视频来让学生体会当时的场景，激起学生的学习兴趣。
3..老师要转变教学思想，提高教学质量
提高高中语文外国文学的教学，很大一方面取决于老师，教师应该端正教学态度，明白一点，单纯的应试教育并不能提高学生的个人素养，只有从多方面培养学生，才能够使学生成为全方面发展的人才。外国文学对于培养学生的文学素养、写作水平、审美能力都有很大的作用，身为教师更应该加大对外国文学的重视程度，认真备课，平时加强积累，提高学生对外国文学的了解，完善学生的知识体系。
三、结语
在高中阶段的语文教学中，外国文学是不可缺少的一部分，它能够提升学生的能力，为学生的未来开辟一条道路，老师应该给外国文学足够的时间和空间，让外国文学可以发挥它应有的作用。
参考文献：
[1]单凌.高中语文中外国文学作品的难点与教学策略探析[J].铜陵职业技术学院学报，2015，14（04）：99-100.
[2]张磊.论高中语文教材中外国文学选文现状及思考[J].教育理论与实践，2013，33（26）：41-43.
【关键词】高中语文 外国文学 对策
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0063-01
外国文学作品自进入高中课本以来，在高中语文教学中的分量越来越重要，尤其是新课改之后，更加强调对外国文学作品的教学，希望能够通过对外国文学作品的教学，提高学生的接受异域文化的能力，让学生了解不同的文化，拥有更大的包容力和更宽阔的视野。但是外国文学作品的教学却始终是高中语文教学的难点，那么外国文学作品教学到底难在哪里，这些困难又应该怎样解决呢？
一、高中语文外国文学作品中面临的难题
1.文化背景不同造成的理解困难
每一种文化都是在某一种特定的历史地理条件下形成的，不同文化的人们有着不同的思维方式、生活方式甚至是不同的外貌肤色。拥有不同文化背景的人们交流起来往往十分困难，这一点也同样体现在文学作品的创造上。由于文化背景的不同，中国的学生往往无法理解外国作者想要表达的意思，无法理解作品的深层含义，即使某些学生喜爱外国文学，但是也仅仅停留在表层，无法真正的理解外国文学的深层美。而且高中阶段的外国文学作品虽然包括了戏剧、散文、科普文、新闻、小说等多种题材，但是真正能够和中国学生具体情况相符合的作品并不多，学生无法理解事件的发展逻辑，不能感受人物的内心活动，也就无法理解作品真正的美。
2.学生缺乏兴趣造成的阅读障碍
学习兴趣是带动学生学习的最重要的因素之一，学生有了学习兴趣，就有了发奋努力，深入发掘的决心，而学生一旦丧失学习兴趣，再有趣的东西也无法吸引他们的注意力。而外国文学的教学就恰恰难以引起学生的学习兴趣。这一方面是因为课程的选材中符合学生口味的作品不多，例如高中语文的外国文学作品中新闻、科普文、演讲词这一类的作品对学生的吸引远远不如小说，高中时期的学生更喜欢小说或者散文这一类能够引起他们兴趣、和他们产生共鸣的作品，而新闻这类作品虽然可以提高学生的政治素养，但是却会让学生感到枯燥无味，丧失学习兴趣。另一方面也是由于外国文学在高考中涉猎不多，高中学生的主要任务就是高考，所以无论是老师还是学校都对外国文学不重视，从而导致学生不关注外国文学，难以提起学习兴趣。
3.教学思想死板造成的效果偏差
高中教师在教学时会不自觉的以高考为中心，而外国文学在高考中所占的分量很小，所以很多老师不会把教学的重点放在外国文学作品上，从内心不重视外国文学作品，他们通常不会去认真备课，不会花时间去研究外国文学，甚至很多文章老师都不做讲解，让学生课下自学，形成了一种“高考不考，老师不教”的恶劣思想。同样的老师由于不重视外国文学作品，自然也就无法做出吸引学生的课件，在课堂上照本宣科的念书，教学方法死板、单一，导致教学效果出现偏差。外国文学对高中的孩子来说本来就具有难度，加上教师不重视，备课不认真，课上学生的反馈自然就不好，学生对外国文学的兴趣也会在这样的教学方法下被磨灭，反而造成了不好的影响。
二、高中语文外国文学作品教学策略
1.讲解作品的时代背景，加深学生理解
解决学生理解困难的问题有一个方法，就是加大对作品背景的介绍。教师在讲解一个作品之前，可以先对这个作品创作的时代背景进行简单的介绍，通过对时代背景的了解，有利于学生理解故事的脉络和当时人物的思想活动。学生理解了时代背景，就不难理解小说的主旨所在，作品的内涵才能更好地被感知。
例如《装在套子里的人》这部小说，它是由苏联作家安东·巴普洛维奇·契科夫创作的，而在契科夫生活的时代俄国正处于农奴制崩溃、资本主义快速发展、无产阶级逐渐兴起，沙皇专制掌权的混乱时代，而小说的主人公别里科夫正是这个时代的典型人物。通过对时代背景的讲解，学生可以感同身受的理解主人公的内心活动，并理解作者想要表达什么，从而提高学生对外国文学的鉴赏能力，减少学习的难度，提高学生学习兴趣。
2.合理運用多媒体设备，提高学生兴趣
学生提不起对外国文学的学习兴趣，有很大一部分原因是因为学生无法通过仅仅通过阅读文章就理解整个故事脉络，因为外国文学中常常会有很多片段式的描写，这些片段有着深厚的意义，但是学生并不能通过阅读完全串联起来，自然也就无法理解。而且很多外国文学作品中有着大量的环境描写，这些环境描写在文章中占据着重要的地位，起着背景说明的作用，但是学生无法仅仅通过想象就还原当时的场景，这往往会让学生感到失望，继而失去学习的兴趣。
解决这个问题有一个有效的方法，就是通过运用多媒体设备通过播放视频来帮助学生理解，这类视频包括电影、舞台剧等，通过视觉的描绘，学生可以更加清楚事件发生的先后顺序和逻辑，帮助他们理解。例如演讲《我有一个梦想》可以通过播放当时马丁·路德·金的演讲视频来让学生体会当时的场景，激起学生的学习兴趣。
3..老师要转变教学思想，提高教学质量
提高高中语文外国文学的教学，很大一方面取决于老师，教师应该端正教学态度，明白一点，单纯的应试教育并不能提高学生的个人素养，只有从多方面培养学生，才能够使学生成为全方面发展的人才。外国文学对于培养学生的文学素养、写作水平、审美能力都有很大的作用，身为教师更应该加大对外国文学的重视程度，认真备课，平时加强积累，提高学生对外国文学的了解，完善学生的知识体系。
三、结语
在高中阶段的语文教学中，外国文学是不可缺少的一部分，它能够提升学生的能力，为学生的未来开辟一条道路，老师应该给外国文学足够的时间和空间，让外国文学可以发挥它应有的作用。
参考文献：
[1]单凌.高中语文中外国文学作品的难点与教学策略探析[J].铜陵职业技术学院学报，2015，14（04）：99-100.
[2]张磊.论高中语文教材中外国文学选文现状及思考[J].教育理论与实践，2013，33（26）：41-43.