书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是有着悠久历史的艺术，它是以笔为书写工具，通过线条的流动、变换、组合来表现审美情趣的艺术形式。古人云：“字如其人。”书法可以表现一个人的性格及修养，具有独特的审美价值，对性情的陶冶起着很大的作用。
　　要想写好钢笔字，只靠学生自己练习是不行的，还必须给学生提供一个平台。为此，我校把每天下午的第三节课作为练字的时间，同学们伴随着优美的古筝曲在田字格中模仿着，练习着，享受写字的快乐，同时也寻找自己所写字体的不足。当然，只给学生创造练字的空间是不够的，还应系统有序地对其进行训练。下面笔者根据我校学生的写字情况略谈几点粗浅的看法：
　　一、分层次，系统练
　　《语文课程标准》指出：在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速度，在书写中体会汉字的优美。
　　根据课程标准不同学段的写字要求，我校对各学段做了不同要求：一、二年级学生初学汉字，笔画一定要练实、练美，养成正确握笔姿势和书写姿势，在田字格中找寻写字的快乐。三、四年级就可以在原来的基础上由田字格改为方格本，摆脱田字格十字线的束缚，仔细观察，做到心中有数，预想笔画位置的安排，把握汉字整体结构的美感，让写出来的字更富有生机和活力。五、六年级学生就不再受字帖的束缚，在逐年练习的基础上形成个人的书写风格，鼓励学生有一定的个人发挥，选择不同的字体练习，并把这几年所练的字融会贯通，培养学生高雅的写字品位。
　　二、欣赏优秀楷书字帖
　　学习书法应从楷书入手，楷书形体规范，端庄稳健，笔画清晰完整，便于初学者理解掌握。在初学阶段应为学生选择合适的字帖，如《司马彦楷书字帖》《田英章楷书字帖》等，让学生多看多赏，在欣赏中激起学生写好字的愿望，树立写好字的信心。
　　三、注意正确姿势的引导
　　正确的执笔姿势对写好字有着重要的意义，写字课上笔者看到很多同学执笔姿势不正确，或右手握笔的大拇指长长伸出，死死地扣住食指，满把攥，笔在手中是直立的，写字动作如“鸡啄米”；或只用三个手指捏，把小手指翘着……为了纠正学生的写字姿势，笔者查阅了很多资料，告诉了同学们正确的握笔姿势：写字时笔杆应放在拇指、食指和中指的三个指尖之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，大拇指和食指自然弯曲，形成椭圆状，手指尖（食指）应距笔尖约3厘米。中指的第一关节从后面抵住笔杆，笔杆斜靠在虎口处，无名指和小指一齐弯曲，依次靠在中指的后面。笔杆与作业本应保持适当的倾斜度，掌心虚圆，指关节略弯曲。
　　正确的写字姿势不仅能提高学生的书写速度与书写质量，还利于用眼保健和骨骼发育。为此，笔者编写了“写字歌”：学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记，眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。
　　提笔即是练字时，每当孩子拿起钢笔，这首写字歌就会回响在孩子的耳边。当然，学生的写字姿势是一种习惯，只有不断训练才能养成。
　　四、从基本笔画做起
　　汉字的基本笔画有八种，即点、横、竖、撇、捺、提、折、钩，这是最基本的笔画，掌握这笔画的写法是写好汉字的基础。最初，笔者告诉同学们横平竖直，注意起笔、顿笔，但同学们写起横、竖来直如木棍，没有美感。为此笔者把这些基本笔画在黑板上范写，让同学们知道：横长短不一，有长横、中横、短横之分，它们有共同的特点，不绝对水平，总是略左低右高，与水平线有一夹角，中部稍细；竖在字中很重要，它像人的脊梁一样起支撑作用，书写时，下笔时应先轻轻向右下一点，然后垂直向下行笔，保持垂直方向。常见的竖主要有短豎、垂竖、悬针竖等；点要轻下笔，渐提笔，轻收笔，不能点下去就完事。当学生掌握了每个笔画的落笔、行笔、收笔，在练熟的基础上再去练写会收到更好的效果。
　　总之，要想让学生练就一手好字，只有从细微处入手，不断地坚持。在写字教学中，我们教师要不断总结和思考，使写字教学更加有效，让一手好字伴随孩子一生。
　　【作者单位：山东省茌平县振兴小学】