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<正>数学学业成就与儿童认知能力的发展有着密切的联系,心理加工过程的缺陷极易导致个体出现"数学学习困难(mathematics learning disability,MD)"。然而,心理加工能力的缺陷还无法全面揭示同龄儿童,尤其是智力水平相当的同龄儿童,在数学学业成就方面的差异状况。随着上个世纪对个体情绪情感研究的深入,学术界逐渐认识到焦虑对于个体行为的重要影响[1]。适度的学业焦虑情绪有助于学生形成良性