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摘要:随着科学技术的进步和现代教育技术的持续发展,多媒体作为一种直观的现代化教学手,它以多种多样和逼真的动态效果,把抽象的语言知识形象化,从而被运用到教学过程中。多媒体技术的运用在小学英语教学中,它利用特有的交互功能,体现了学生的主体地位,对学生学习的兴趣发挥着非常积极的作用,既优化了课堂结构,又提高了教学效果,对学生能力的培养也不可低估。
关键词:多媒体兴趣的源泉 学生能力的提高 主体地位 应注意的问题
一、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣
首先,“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度来说,儿童富有极强的好奇心,又善于模仿,他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣,所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习产生兴趣后,才能自觉主动的探索,从而达到自主学习的目的。然而,从另一个角度来说,儿童的兴趣缺乏持久性,针对小学生活泼好动,兴趣易激发又易减退的特点,在教学中运用计算机多媒体技术,把教材中单调的文字知识,通过文、声、图相结合的多媒体方式,形象、具体、生动、逼真的展示出来,可以充分的激发学生的学习兴趣,并保持其兴趣的持久性,使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。
其次,想象是在外界刺激物的影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物,因此,利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象,有利于学生深化认识陌生及抽象的事物,加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象,使学习由抽象到具体,由枯燥到形象直观,同时也激发了学生对美好事物和美好生活的热爱与追求。
二、小学英语课堂运用多媒体的几个方面
1、结合多媒体教学的视听功能,挖掘字母、音标教学的兴奋点
(1)在教学字母时运用多媒体制作软件把英文字母歌,把字母的书写笔画顺序有机地结合在一个FLASH动画中,让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味,以便更准确地掌握26个字母。
(2)在音标教学中,采用一些较好的音标教学软件,主要包括发音规则,重音规则、单元音、双元音、辅音发音五大部分内容。FLASH动画教学趣味性强,学生学习兴趣浓厚,不知不觉中已学会大部分元音和辅音的发音,以及少数简单的发音规则。使得枯燥的音标教学变得生动有趣。
2、利用生动活泼的多媒体教学,生词或短语不再枯燥 。传统的教学模式,单词教学一定会显得枯燥乏味。学生年龄又偏小,抽象思维不够发达,形象思维占主导地位,因此,在教学时应恰当运用多媒体技术。
3、多媒体在句子教学中的运用。在教学重点句型和应用性较强的句子时,利用多媒体教学形象、直观的特点,也可起到强化记忆的效果。用来辅助词汇教学,能达到快速记忆单词的目的。
4、利用多媒体创设情景,教学课文。课文教学是单元教学的核心,也是培养小学生阅读能力的主渠道。它涉及量大、面广,利用传统的教学,效果不太理想。利用多媒体来进行课文教学,则能有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点。
5、运用多媒体加大教学密度,提高学习效率。 利用多媒体辅助教学,可以做到高密度,大信息量知识的传授,大大地提高了课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观更形象,比语言包容的信息量更大。
三、多媒体技术在英语教学中的应用提高了学生的能力
二十一世纪是知识经济时代,教育要特别重视人的发展,重视人的综合素质的全面提高。时代需要具有实践能力,交际能力和创新能力等综合性人才,每位教师都面临着新的挑战。如何在英语教学中充分利用多媒体技术,有意识地对学生进行各种能力的培养,是我们每位英语教师都应深思并探索的。
1、使学生主动参与到课堂学习中。兴趣和爱好是学习的第一要素,学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在,是克服困难的一种内在的心理因素,学生对他所学的知识一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。利用多媒体技术,通过联系生活实际,选择贴近生活,具有时代气息的事例,图文并茂,充分调动学生的感官,激发他们的学习积极性,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,使学生主动参与到所学的内容上。
2、动手动脑培养创新能力。在传统教学过程中,由于受到时间和场地限制,课程改革后某些教材内容无法形象深入地展示给学生。而借助多媒体教学,从学生的认知规律和生理特点出发,为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的学习环境,充分调动他们的感官,激发他们的学习积极性,从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。
四、多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位
小学英语教学要改变传统观念,要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中,一切教学活动都是由教师提前安排好的,学生只是参与这个活动,被动的去接受,不能按自己的要求和需要去选择。与之相比,多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位,使学生成为学习的真正主人。让学生可以根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容,从而发挥学生的主体作用。
五、在多媒体课堂教学中应注意的问题
多媒体与传统教学模式相比有其优越性,如果我们只追求形式,效果就会大大减弱。那么多媒体在小学英语课堂教学中主要存在以下问题:
1、教学内容难易适度。多媒体组合教学使得教学内容深入浅出,教学过程生动活泼,教师则应特别注意教学内容的深化,不要流于形式的花俏,应全面考虑,避免过分追求声像效果,淡化学生对教学内容的掌握。
2、课件要符合教师的教学风格。多媒体辅助教学的关键在于课件。在教学过程中,教师往往形成了自身固有的、为小学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中,教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入到课件中,体现自己的教育思想,又让学生易于接受。
总之,多媒体在小学英语教学中的合理应用,不仅激发了学生的学习兴趣,还丰富了课堂内容,为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础,使学生真正成为学习的主人。从小学英语教学的整体出发,把电化教学放在英语教学系统的整体中,着眼全体学生,促进学生英语综合能力的发展,能将感性材料与学生的形象思维相结合,创造广阔的空间,活化英语学习,有利于学生学习兴趣的激发,有助于提高学生实际运用英语的能力,从而获得最佳的教学效果。由此可见,多媒体教学是现代英语教学的有效手段,是课堂教学的发展方向。
关键词:多媒体兴趣的源泉 学生能力的提高 主体地位 应注意的问题
一、多媒体的应用可以更好的激发学生的学习兴趣
首先,“兴趣是最好的老师”。从心理学的角度来说,儿童富有极强的好奇心,又善于模仿,他们对一种新语言的学习往往会产生强烈浓厚的兴趣,所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期。学生只有先对学习产生兴趣后,才能自觉主动的探索,从而达到自主学习的目的。然而,从另一个角度来说,儿童的兴趣缺乏持久性,针对小学生活泼好动,兴趣易激发又易减退的特点,在教学中运用计算机多媒体技术,把教材中单调的文字知识,通过文、声、图相结合的多媒体方式,形象、具体、生动、逼真的展示出来,可以充分的激发学生的学习兴趣,并保持其兴趣的持久性,使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。
其次,想象是在外界刺激物的影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物,因此,利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象,有利于学生深化认识陌生及抽象的事物,加深了学生对学习内容的理解。通过对一幅幅彩色画面的再造想象,使学习由抽象到具体,由枯燥到形象直观,同时也激发了学生对美好事物和美好生活的热爱与追求。
二、小学英语课堂运用多媒体的几个方面
1、结合多媒体教学的视听功能,挖掘字母、音标教学的兴奋点
(1)在教学字母时运用多媒体制作软件把英文字母歌,把字母的书写笔画顺序有机地结合在一个FLASH动画中,让学生在动画和音乐的双重刺激下感受字母的趣味,以便更准确地掌握26个字母。
(2)在音标教学中,采用一些较好的音标教学软件,主要包括发音规则,重音规则、单元音、双元音、辅音发音五大部分内容。FLASH动画教学趣味性强,学生学习兴趣浓厚,不知不觉中已学会大部分元音和辅音的发音,以及少数简单的发音规则。使得枯燥的音标教学变得生动有趣。
2、利用生动活泼的多媒体教学,生词或短语不再枯燥 。传统的教学模式,单词教学一定会显得枯燥乏味。学生年龄又偏小,抽象思维不够发达,形象思维占主导地位,因此,在教学时应恰当运用多媒体技术。
3、多媒体在句子教学中的运用。在教学重点句型和应用性较强的句子时,利用多媒体教学形象、直观的特点,也可起到强化记忆的效果。用来辅助词汇教学,能达到快速记忆单词的目的。
4、利用多媒体创设情景,教学课文。课文教学是单元教学的核心,也是培养小学生阅读能力的主渠道。它涉及量大、面广,利用传统的教学,效果不太理想。利用多媒体来进行课文教学,则能有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点。
5、运用多媒体加大教学密度,提高学习效率。 利用多媒体辅助教学,可以做到高密度,大信息量知识的传授,大大地提高了课堂效率。图形不是语言,但比语言更直观更形象,比语言包容的信息量更大。
三、多媒体技术在英语教学中的应用提高了学生的能力
二十一世纪是知识经济时代,教育要特别重视人的发展,重视人的综合素质的全面提高。时代需要具有实践能力,交际能力和创新能力等综合性人才,每位教师都面临着新的挑战。如何在英语教学中充分利用多媒体技术,有意识地对学生进行各种能力的培养,是我们每位英语教师都应深思并探索的。
1、使学生主动参与到课堂学习中。兴趣和爱好是学习的第一要素,学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在,是克服困难的一种内在的心理因素,学生对他所学的知识一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。利用多媒体技术,通过联系生活实际,选择贴近生活,具有时代气息的事例,图文并茂,充分调动学生的感官,激发他们的学习积极性,有利于教学活动的展开与深入,拓展学生的思维,使学生主动参与到所学的内容上。
2、动手动脑培养创新能力。在传统教学过程中,由于受到时间和场地限制,课程改革后某些教材内容无法形象深入地展示给学生。而借助多媒体教学,从学生的认知规律和生理特点出发,为学生提供了一个可调节自身视、听、读、写、做的学习环境,充分调动他们的感官,激发他们的学习积极性,从而使他们的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。
四、多媒体的应用可以充分体现学生的主体地位
小学英语教学要改变传统观念,要充分体现学生在学习中的主体地位。在传统的教学过程中,一切教学活动都是由教师提前安排好的,学生只是参与这个活动,被动的去接受,不能按自己的要求和需要去选择。与之相比,多媒体教学最突出的优势是它的交互式与个别化特点。充分体现课堂教学中学生的主体地位,使学生成为学习的真正主人。让学生可以根据自己不同的知识基础和兴趣爱好来选择适合自己知识水平的有关学习内容,从而发挥学生的主体作用。
五、在多媒体课堂教学中应注意的问题
多媒体与传统教学模式相比有其优越性,如果我们只追求形式,效果就会大大减弱。那么多媒体在小学英语课堂教学中主要存在以下问题:
1、教学内容难易适度。多媒体组合教学使得教学内容深入浅出,教学过程生动活泼,教师则应特别注意教学内容的深化,不要流于形式的花俏,应全面考虑,避免过分追求声像效果,淡化学生对教学内容的掌握。
2、课件要符合教师的教学风格。多媒体辅助教学的关键在于课件。在教学过程中,教师往往形成了自身固有的、为小学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中,教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入到课件中,体现自己的教育思想,又让学生易于接受。
总之,多媒体在小学英语教学中的合理应用,不仅激发了学生的学习兴趣,还丰富了课堂内容,为培养学生的自主学习能力打下了良好的学习基础,使学生真正成为学习的主人。从小学英语教学的整体出发,把电化教学放在英语教学系统的整体中,着眼全体学生,促进学生英语综合能力的发展,能将感性材料与学生的形象思维相结合,创造广阔的空间,活化英语学习,有利于学生学习兴趣的激发,有助于提高学生实际运用英语的能力,从而获得最佳的教学效果。由此可见,多媒体教学是现代英语教学的有效手段,是课堂教学的发展方向。