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摘 要：随着新课改的深入推进，学生核心素养的培养愈发受人关注，这也为高中英语阅读教学提出了新的要求。高中英语教师应当将学生核心素养的培养当作阅读教学之首，在重视课内阅读教学的同时，也要积极探索英语课外阅读，对学生阅读及理解能力提升的意义，将当下较为时兴的阅读社团模式与阅读教学进行深度融合，以此来帮助学生养成良好的英语阅读习惯，为其核心素养的提升奠基。据此，就核心素养下高中英语阅读社团实践与思考做了阐述，旨在为广大高中英语教师提供一些新借鉴。
关键词：核心素养;高中英语阅读;社团实践
在以往的教学中，教师常常采用填充式的课内教学模式，忽视课外阅读活动对学生阅读能力提升的促进作用，极大程度地消减了学生的学习热情，同时也限制了教学效果的提升。对此，教师应当革新自身的教学观念与方法，从学生实际出发，将阅读社团与阅读教学进行联系融合，发挥其促进教学的作用与优势，进而促使学生的阅读素养及英语综合能力得到良好的提升。
一、高中英语阅读社团的组建意义
（一）培养良好阅读习惯
通过解读新课标及英语核心素养我们可以了解到，学生阅读素养的培养是高中英语教学的首要目标。英语阅读素养包括两个方面，分别是阅读能力和阅读品格。其中英语阅读品格包括学生的阅读习惯及体验。而教师将阅读社团渗入阅读教学之中，可以扩展学生的阅读视野，激起学生的阅读兴趣，对学生良好阅读习惯的养成有重要的推动作用。
（二）塑造良好阅读品质
在核心素养下，英语教师应当重视学生思维品质、语言能力、学习能力以及文化品格的培养。将阅读社团渗入英语阅读教学之中，不但能增强学生的口语能力，而且能使学生的自学能力和思维能力得到良好培养，并且还能深化学生的文化感知，让学生深刻地体悟到英语的内涵与价值，对其阅读品质的塑造起到了巨大的促進作用。
二、高中英语阅读社团的实践策略
（一）节日主题拓展
在阅读社团实践中，教师应当依据一定的主题，选择恰当的阅读材料，以此来说深化学生对主题内容的认知，扩展学生的阅读视野，让他们的阅读兴趣得到有效的激发。例如，教师可在圣诞节前夕举办节日拓展阅读，指引学生搜集一些关于圣诞节以及我国传统节日的阅读素材，然后指引学生在阅读的同时，对比我国以及西方节日的特点，让学生阅读能力获得逐步提升的同时，也能使其深刻地体悟到我国传统文化的内涵精髓，促使其文化意识得到有效的培养。
（二）学唱经典歌曲
每一种语言都有其独特的节奏、韵味及魅力，英语也不例外。在众多英语歌词当中有很多意境优美的经典词句，阅读这些句子不但能扩展学生的英语词句储备，同时也能深化学生的阅读体验。因此，在阅读社团活动中，教师应当指引学唱一些经典歌曲，从而推动其语言能力的提升。例如，教师可指引学生学唱Blowing in the wind，Big big world，Far away from home等歌曲，或者在社团内举办“英语歌曲演唱竞赛”等，此举不但能激起社团学生阅读及口语学习的热情，而且能促使其阅读素养得到逐步提升。
（三）引入报刊时文
英语报刊有着极为丰富的内涵，涉及体育、生活、文化、艺术等多方面知识点，对于高中生而言，有极强的吸引力。教师将英语报刊渗入学生阅读社团活动之中，不但能够起学生的阅读热情，而且能潜移默化地培养其良好的阅读习惯，为其个性化、全面化的发展以及英语视野的扩展打下坚实基础。例如，教师可指引学生定期阅读《英语周刊》《学习报》以及《二十一世纪报》等报刊，或者教师可与学生一同创办《社团报刊》等，指引大家广搜优秀作文或进行主题作文创作，并将其作为《社团报刊》稿源，促使学生在英语阅读中获得极大的成就感，促使其英语阅读及综合能力得到培养。
（四）组织模仿活动
第一，模仿电影桥段。英语教师可将英语电影渗入阅读社团中，指引学生感受台词的魅力并进行人物的扮演，以此深化学生的学习体验，让他们的表达及阅读能力得到提升。例如，教师可展示《阿甘正传》的影像片段，让学生的听觉、视觉等得到极强的刺激。接着，教师可对影像片段中的台词进行简化修改，指引社团学生依据这些修改后的台词，进行小组式的人物扮演活动，促使社团学生能更加热情地投入自主学习中。
第二，模仿名人演讲。名人的演讲充满励志性和思想性特点，教师可将名人演讲仿读与阅读社团活动进行融合，如指引社团学生仿读I have a dream，让他们深刻体悟到马丁·路德·金对自由以及平等的渴望，强化其对阅读结构及词句运用的理解。
三、结语
总的来说，英语教师应当从学生实际出发，把学生核心素养的培养当作阅读教学首重，将英语阅读社团与高中英语阅读教学进行深度融合，发挥其促进教学的优势，为学生营造趣味性、实效性兼备的学习氛围，进而促使他们的阅读及英语核心素养得到充分培养。
参考文献：
[1]强海荣.在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2018（4）.
[2]李慧芳，王慧.通过美剧学习培养中学生核心素养的行动研究[J].中小学英语教学与研究，2017（2）.
编辑 冯志强
关键词：核心素养;高中英语阅读;社团实践
在以往的教学中，教师常常采用填充式的课内教学模式，忽视课外阅读活动对学生阅读能力提升的促进作用，极大程度地消减了学生的学习热情，同时也限制了教学效果的提升。对此，教师应当革新自身的教学观念与方法，从学生实际出发，将阅读社团与阅读教学进行联系融合，发挥其促进教学的作用与优势，进而促使学生的阅读素养及英语综合能力得到良好的提升。
一、高中英语阅读社团的组建意义
（一）培养良好阅读习惯
通过解读新课标及英语核心素养我们可以了解到，学生阅读素养的培养是高中英语教学的首要目标。英语阅读素养包括两个方面，分别是阅读能力和阅读品格。其中英语阅读品格包括学生的阅读习惯及体验。而教师将阅读社团渗入阅读教学之中，可以扩展学生的阅读视野，激起学生的阅读兴趣，对学生良好阅读习惯的养成有重要的推动作用。
（二）塑造良好阅读品质
在核心素养下，英语教师应当重视学生思维品质、语言能力、学习能力以及文化品格的培养。将阅读社团渗入英语阅读教学之中，不但能增强学生的口语能力，而且能使学生的自学能力和思维能力得到良好培养，并且还能深化学生的文化感知，让学生深刻地体悟到英语的内涵与价值，对其阅读品质的塑造起到了巨大的促進作用。
二、高中英语阅读社团的实践策略
（一）节日主题拓展
在阅读社团实践中，教师应当依据一定的主题，选择恰当的阅读材料，以此来说深化学生对主题内容的认知，扩展学生的阅读视野，让他们的阅读兴趣得到有效的激发。例如，教师可在圣诞节前夕举办节日拓展阅读，指引学生搜集一些关于圣诞节以及我国传统节日的阅读素材，然后指引学生在阅读的同时，对比我国以及西方节日的特点，让学生阅读能力获得逐步提升的同时，也能使其深刻地体悟到我国传统文化的内涵精髓，促使其文化意识得到有效的培养。
（二）学唱经典歌曲
每一种语言都有其独特的节奏、韵味及魅力，英语也不例外。在众多英语歌词当中有很多意境优美的经典词句，阅读这些句子不但能扩展学生的英语词句储备，同时也能深化学生的阅读体验。因此，在阅读社团活动中，教师应当指引学唱一些经典歌曲，从而推动其语言能力的提升。例如，教师可指引学生学唱Blowing in the wind，Big big world，Far away from home等歌曲，或者在社团内举办“英语歌曲演唱竞赛”等，此举不但能激起社团学生阅读及口语学习的热情，而且能促使其阅读素养得到逐步提升。
（三）引入报刊时文
英语报刊有着极为丰富的内涵，涉及体育、生活、文化、艺术等多方面知识点，对于高中生而言，有极强的吸引力。教师将英语报刊渗入学生阅读社团活动之中，不但能够起学生的阅读热情，而且能潜移默化地培养其良好的阅读习惯，为其个性化、全面化的发展以及英语视野的扩展打下坚实基础。例如，教师可指引学生定期阅读《英语周刊》《学习报》以及《二十一世纪报》等报刊，或者教师可与学生一同创办《社团报刊》等，指引大家广搜优秀作文或进行主题作文创作，并将其作为《社团报刊》稿源，促使学生在英语阅读中获得极大的成就感，促使其英语阅读及综合能力得到培养。
（四）组织模仿活动
第一，模仿电影桥段。英语教师可将英语电影渗入阅读社团中，指引学生感受台词的魅力并进行人物的扮演，以此深化学生的学习体验，让他们的表达及阅读能力得到提升。例如，教师可展示《阿甘正传》的影像片段，让学生的听觉、视觉等得到极强的刺激。接着，教师可对影像片段中的台词进行简化修改，指引社团学生依据这些修改后的台词，进行小组式的人物扮演活动，促使社团学生能更加热情地投入自主学习中。
第二，模仿名人演讲。名人的演讲充满励志性和思想性特点，教师可将名人演讲仿读与阅读社团活动进行融合，如指引社团学生仿读I have a dream，让他们深刻体悟到马丁·路德·金对自由以及平等的渴望，强化其对阅读结构及词句运用的理解。
三、结语
总的来说，英语教师应当从学生实际出发，把学生核心素养的培养当作阅读教学首重，将英语阅读社团与高中英语阅读教学进行深度融合，发挥其促进教学的优势，为学生营造趣味性、实效性兼备的学习氛围，进而促使他们的阅读及英语核心素养得到充分培养。
参考文献：
[1]强海荣.在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2018（4）.
[2]李慧芳，王慧.通过美剧学习培养中学生核心素养的行动研究[J].中小学英语教学与研究，2017（2）.
编辑 冯志强