在加强学生核心素养培养的大背景下，小学语文教师需要通过加强语文基础知识教学，运用多种多样的科学方法，锻炼学生的语文思维能力，提高小学生的识字和阅读能力，通过词汇的积累拓展学生的写作能力，通过一系列的读写实践练习，有效提升小学生的语文写作能力。
　　教育在新时代迎来了新的发展，对学生的培养提出了更高的要求：各教育部门加强对学生核心素养的培育，加大对学生的学科核心知识的培养力度。
　　就小学语文这门学科来说，核心素养包括语言理解和运用能力、阅读能力、读写能力、思维能力、以及三观等。在语文教学中，加强对这些核心素养的培养，不能刻意通过专门或者特殊的方式进行，而要在平常的语文教学中慢慢渗透，通过读写结合的方式，潜移默化地进行。当前，读写结合的模式在语文教学中比较受欢迎，受到教育主管部门的青睐。如何在教学实践中，加强读写结合的深入推进，是本文重点研究的内容。
　　1 加强基础知识教学，为写作活动奠定基础
　　在小学语文课中，教师要对基础知识进行讲解，使学生理解并深度记忆相关知识，同时利用教材中的具体内容，进行知识的强化训练，增强学生的阅读和理解能力。
　　在读写结合的教学模式中，教师通过基础知识的教授，提高学生的阅读和理解能力，提升学生的读写能力。这完全符合学生核心素质培养的教学理念。在这个过程中，最重要的就是加大对学生掌握基础知识的培养力度，基础知识是提升读写综合能力的基础。根据培养读写能力这一要求，教师要有针对性地加强知识运用转化能力的培养，立足阅读和写作的最终教学目标。
　　如在《山中访友》这篇课文里，作者运用多种修辞手法，抒发对古桥的赞赏和喜爱之情。教师在讲解课文时，首先，可以对主要修辞手法和其余写作手法进行讲解，使学生初步掌握语文写作和修辞手法的基础知识。之前讲过的知识点，可以当堂复习，强化巩固。在引领学生理解课文的过程中，教师可以用语言描述课文所描绘的场景，启发学生思考，脑补画面，以便更加深刻理解课文。其次，精讲课文时，教师可以就某个句子的修辞手法进行精讲，增强学生的阅读理解能力。在课下，教师要趁热打铁，为学生布置写作任务，与所讲课文主旨一致，这样就增强了学生的写作能力。
　　2 通过组织有效的课堂活动，提升学生的感悟能力
　　在核心素养的培育中，很重要的一点，就是教师通过实践活动或者课堂活动来增强学生的参与感，在活动中增强学生的感知和实践能力。
　　基于此，小學语文教师要积极开展有效的课堂活动，使学生更深入地理解课文。如组织学生进行人物角色扮演，在课堂上进行情景再现或者话剧表演，使得学生更好地感悟文本，然后写出一篇有关描述参与感的作文。例如，开展课前小演讲活动，就《卖火柴的小女孩》学习心得，进行演讲，提高学生的语言表达能力，增强学习语文的自信心;又如，在感恩节这一天，鼓励学生回家后为爸妈洗脚，体谅爸妈的辛苦不易，践行孝道，感恩父母，体悟亲情。
　　3 加强思维意识训练，发挥读写结合的作用
　　思维训练是指通过设置某个问题，引导学生思考，拓展学生的思考深度，开发学生的大脑。在小学生核心素养的培育中，教师可以巧妙地设置思考题，带领学生进行思维训练，帮助他们养成独立思考的习惯，并运用到读写结合的实践中。学生将自己思考的内容记录到随笔中，也可用每日笔记的形式记录，在日常的积累中，提高写作水平。这就是将思考和写作联系到了一起。
　　4 引导学生扩写，丰富学生的语文写作实践
　　小孩子的成长就是模仿大人行为习惯的过程。在小学语文教学中，教师带领学生精读课文，要求学生掌握其段落大意和主旨，然后进行相似主题或者相似结构的简短作文仿写。
　　对写作能力训练，要求更高的是扩写。小学语文课本的选文，篇幅相对简短，老师可以在课后，引导学生就课文思想感情或者画面进行扩写，进而增强学生的创作能力。将对课文的阅读和理解转化为学生的写作能力训练，这就是是读写结合教学模式的典型表现。
　　综上所述，小学生语文写作能力的提升需要通过读写结合的方式来实现。在阅读中，学生积累写作语言与技巧，同时培养语感。唯有这样，才能促进学生在写作实践中灵活运用语文知识，从而实现语文写作能力的更好提升。