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摘要新课程的基本理念是进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。
关键词新课改高效课堂创新思维信息技术教学博客
中图分类号:G423文献标识码:A
新课程的基本理念是进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。
在高考指挥棒下我们学生被淹没在题山题海中,失去了朗读的乐趣、没有了写作的快感。甚至于学生间的交流也淡漠了,成了两耳不闻天下事,一心只做练习题的解题高手,这话并不是危言耸听,在与习题的摩拳擦掌中,磨去了敏锐的思想、机智的论辩,审美的愉悦、创造的渴望。他们甘于平平,少有个性。
1 课前为创建高效课堂做好准备
我们从事的是百年树人的长远事业,我们必须把积极健康的情感传染给学生,让他们对生活充满信心;我们必须用永不懈怠的追求潜移默化的影响他们,使他们享受奋斗的乐趣。
我们要看电视、上网、读报纸、阅著作了解天下大事;我们要善于提问题、辩问题、解问题形成自己独特的观点;我们要走自然、进社会,善与他人沟通联系;我们要多朗读、勤练嘴,不时写点下水文;我们要明是非、知善恶、光明正大磊磊落落。只有教师先提高了自己才有可能站在更高的位置指导学生,使自己的工作得心应手,游刃有余。为了学生的发展,我们教师的教材观也应更新。教师完全可以根据自己的独特理解和学生的实际进行灵活处理,把教材当作学材,把教本当作学本。提供给学生最新的、最独特的思考。
2 努力创设多样课堂,任学生个性飞扬
新课改要求课堂行为能够体现正确的学科价值取向和明确课堂教学目标,力求在课堂上构建学生完满的精神世界,培养和发展学生的主体品质,促进学生听、说、读、写能力和人文素养的同步协调发展。以往,我们在同一的空间里培养的人才有太多的共性,在一定程度上遏制了个性的发展。今天教什么,怎么教,成为教师首要考虑的问题。针对语文学科的特点,我们应努力创设不同的课堂空间,如:
书评课:就是让学生读一本好书、或看一篇文章、或为人物的精神所感化、或被文章的情节所吸引、或对文章的开头结尾赞不绝口、或为作者的遣词造句拍案叫绝——指导学生把阅读后的这些点滴体会和收获写成文章进行交流。
表演课:有些课文故事性强,对话富个性,有激烈的矛盾冲突可以让学生排练表演。扮演角色演出,实际上就是深入体验作品中人物的思想感情,对课文的理解并不停留在浅层面上了。这样不但激发学生的学习兴趣,还能在培养能力、发展智力上获得意想不到的效果。
演讲课:就是让学生走上讲台,就某个问题对全班学生说明事理,发表见解,或教师命题、或自由命题、或有所准备、或即兴演讲、或看稿、或脱稿,这种课型不但能提高学生的口头表达能力,为作文教学开开辟新天地,而且对发展学生的思维能力和应变能力也大有好处。
有专家认为,学好语文有一个不可或缺的东西,就是扩大学生的储存量。我们要千方百计让学生更多地直接接触语文材料,根据各自的爱好,让他们通过朗读、诵读、背诵、研讨、赏析、论辩等丰富多彩的语文实践活动。通过整体感知、感悟、积累和熏陶,培养良好的语感,丰富语言的材料,增加文化的底蕴,提高审美能力和探究能力,任思维和灵感在自由的空间里飞翔。
3 利用问题情境和现代信息技术营造语文学习氛围
借助多媒体,我们给许多文章创设了优美的情境,配置了动听的音乐,学生徜徉其中,有了朗读、背诵的欲望。有时他们在课堂上会忘乎所以、声情并貌地表现出来,这也进一步激发了创作的灵感。在教白居易《琵琶行》时,为其创设情境:
首先,播放音乐及背景图画,有感情的朗诵:“秋天的夜晚,浔阳江边,枫叶簌簌,荻花飘零,秋风萧瑟,江岸上,两匹瘦马;江岸边,一叶小船,主客两人无言以对,默默举酒,就要分别,江水茫茫,水波粼粼,苍白的月影在水中晃来晃去,不远处传来悠悠乐声,如泣如诉,扣击着主客的心弦。”如此凄凉萧瑟之景,如此黯然神伤之情,会随着你错落起伏的语调淌满整个课堂,淌入每个学生的心田。
在这样的意境中,学生便体会到了白居易“相逢何必曾相识”的慨叹,体会了琵琶 “暮去朝来颜色故,老大嫁作商人妇”的凄凉;学生徜徉在有节奏的教学中,产生了悠远的联想。学习苏轼词《 念奴娇·赤壁怀古》时,学生便会自己创设情境了,他们在课堂上播放电视剧《三国演义》的片头曲,雄浑而且豪放。他们说,在听完歌曲后再朗诵这首词,看到了周瑜羽扇纶巾、指挥若定的英姿,也读懂了苏轼壮志未酬的情怀。
4 课下运用博客推动语文高效课堂
课堂四十五分钟依然是教学的前沿阵地,但仅仅短短的几十分钟是远远不够的,大量的阅读,深入的研讨还需要延展到课外。如果运用博客,我们会发现,一切在学生笔下都变了样。在每一个博客里,学生完全拥有自己的文字控制权。发布博客可以让学生能够更加积极地参与到一个已有的话题中。正像一个学者所说的:通过博客的运用,学生可以逐步形成四个层次的发展,就是:读别人的博文(取长补短)——与别人分享自己的博文(得到反馈)——形成自己独特的思想感受(思考整合)——这对于实现语文高效课堂有着良好的推动作用。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,创建语文高效课堂,我们任重而道远。
关键词新课改高效课堂创新思维信息技术教学博客
中图分类号:G423文献标识码:A
新课程的基本理念是进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。
在高考指挥棒下我们学生被淹没在题山题海中,失去了朗读的乐趣、没有了写作的快感。甚至于学生间的交流也淡漠了,成了两耳不闻天下事,一心只做练习题的解题高手,这话并不是危言耸听,在与习题的摩拳擦掌中,磨去了敏锐的思想、机智的论辩,审美的愉悦、创造的渴望。他们甘于平平,少有个性。
1 课前为创建高效课堂做好准备
我们从事的是百年树人的长远事业,我们必须把积极健康的情感传染给学生,让他们对生活充满信心;我们必须用永不懈怠的追求潜移默化的影响他们,使他们享受奋斗的乐趣。
我们要看电视、上网、读报纸、阅著作了解天下大事;我们要善于提问题、辩问题、解问题形成自己独特的观点;我们要走自然、进社会,善与他人沟通联系;我们要多朗读、勤练嘴,不时写点下水文;我们要明是非、知善恶、光明正大磊磊落落。只有教师先提高了自己才有可能站在更高的位置指导学生,使自己的工作得心应手,游刃有余。为了学生的发展,我们教师的教材观也应更新。教师完全可以根据自己的独特理解和学生的实际进行灵活处理,把教材当作学材,把教本当作学本。提供给学生最新的、最独特的思考。
2 努力创设多样课堂,任学生个性飞扬
新课改要求课堂行为能够体现正确的学科价值取向和明确课堂教学目标,力求在课堂上构建学生完满的精神世界,培养和发展学生的主体品质,促进学生听、说、读、写能力和人文素养的同步协调发展。以往,我们在同一的空间里培养的人才有太多的共性,在一定程度上遏制了个性的发展。今天教什么,怎么教,成为教师首要考虑的问题。针对语文学科的特点,我们应努力创设不同的课堂空间,如:
书评课:就是让学生读一本好书、或看一篇文章、或为人物的精神所感化、或被文章的情节所吸引、或对文章的开头结尾赞不绝口、或为作者的遣词造句拍案叫绝——指导学生把阅读后的这些点滴体会和收获写成文章进行交流。
表演课:有些课文故事性强,对话富个性,有激烈的矛盾冲突可以让学生排练表演。扮演角色演出,实际上就是深入体验作品中人物的思想感情,对课文的理解并不停留在浅层面上了。这样不但激发学生的学习兴趣,还能在培养能力、发展智力上获得意想不到的效果。
演讲课:就是让学生走上讲台,就某个问题对全班学生说明事理,发表见解,或教师命题、或自由命题、或有所准备、或即兴演讲、或看稿、或脱稿,这种课型不但能提高学生的口头表达能力,为作文教学开开辟新天地,而且对发展学生的思维能力和应变能力也大有好处。
有专家认为,学好语文有一个不可或缺的东西,就是扩大学生的储存量。我们要千方百计让学生更多地直接接触语文材料,根据各自的爱好,让他们通过朗读、诵读、背诵、研讨、赏析、论辩等丰富多彩的语文实践活动。通过整体感知、感悟、积累和熏陶,培养良好的语感,丰富语言的材料,增加文化的底蕴,提高审美能力和探究能力,任思维和灵感在自由的空间里飞翔。
3 利用问题情境和现代信息技术营造语文学习氛围
借助多媒体,我们给许多文章创设了优美的情境,配置了动听的音乐,学生徜徉其中,有了朗读、背诵的欲望。有时他们在课堂上会忘乎所以、声情并貌地表现出来,这也进一步激发了创作的灵感。在教白居易《琵琶行》时,为其创设情境:
首先,播放音乐及背景图画,有感情的朗诵:“秋天的夜晚,浔阳江边,枫叶簌簌,荻花飘零,秋风萧瑟,江岸上,两匹瘦马;江岸边,一叶小船,主客两人无言以对,默默举酒,就要分别,江水茫茫,水波粼粼,苍白的月影在水中晃来晃去,不远处传来悠悠乐声,如泣如诉,扣击着主客的心弦。”如此凄凉萧瑟之景,如此黯然神伤之情,会随着你错落起伏的语调淌满整个课堂,淌入每个学生的心田。
在这样的意境中,学生便体会到了白居易“相逢何必曾相识”的慨叹,体会了琵琶 “暮去朝来颜色故,老大嫁作商人妇”的凄凉;学生徜徉在有节奏的教学中,产生了悠远的联想。学习苏轼词《 念奴娇·赤壁怀古》时,学生便会自己创设情境了,他们在课堂上播放电视剧《三国演义》的片头曲,雄浑而且豪放。他们说,在听完歌曲后再朗诵这首词,看到了周瑜羽扇纶巾、指挥若定的英姿,也读懂了苏轼壮志未酬的情怀。
4 课下运用博客推动语文高效课堂
课堂四十五分钟依然是教学的前沿阵地,但仅仅短短的几十分钟是远远不够的,大量的阅读,深入的研讨还需要延展到课外。如果运用博客,我们会发现,一切在学生笔下都变了样。在每一个博客里,学生完全拥有自己的文字控制权。发布博客可以让学生能够更加积极地参与到一个已有的话题中。正像一个学者所说的:通过博客的运用,学生可以逐步形成四个层次的发展,就是:读别人的博文(取长补短)——与别人分享自己的博文(得到反馈)——形成自己独特的思想感受(思考整合)——这对于实现语文高效课堂有着良好的推动作用。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,创建语文高效课堂,我们任重而道远。