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摘 要:分析了《机械制图》课程在传统教学模式下的多种弊端，并针对目前教育发展趋势和新型教学模式的特点，阐述了运用多媒体、构建新型教学模式的作用及其应用，把计算机多媒体技术应用于《机械制图》课程的教学，充分利用多媒体技术手段，能起到事半功倍的教学效果。
关键词:多媒体技术；教学优势；教学运用；制作方法。
Abstract: This paper analyzes the mechanical drawing course many drawbacks in traditional teaching mode, and aiming at the current trends in education and the characteristics of the new teaching model, described on the use of multimedia, to build a new teaching model and its application, and take computer multimedia technology in the teaching of mechanical drawing course, full use of multimedia technology, teaching can play a multiplier effect.Key words: multimedia technology; advantage of teaching; teaching use; production methods
中图分类号：TP37文献标识码：A 文章编号:
《机械制图》课程是职业技术教育中重要的专业基础课，其教学效果直接影响后续专业课的学习。近年来随着信息技术的飞速发展，计算机的普及率迅速提高，多媒体技术越来越广泛地在教育领域中使用。如何充分发挥多媒体在《机械制图》教学中的作用，是促进当前教学改革的一个重要课题，为此，本文就运用多媒体技术优化《机械制图》课堂教学，做了一些探讨。
一、 多媒体技术进入中职学校课堂大势所趋 自1959年美国IBM公司研制成功第一个计算机辅助教学（CAI）系统以来，宣告人类开始进入计算机教育应用时代，经历了50多年的发展，计算机辅助教学已步入成熟阶段，它标志着教育现代化已经来临。学校不仅将计算机用于计算机专业的教学或非计算机专业学生的计算机文字录入和基本操作培养上，也要运用在其它学科，取代以传统教学为主的学科，为适应社会变革，跟上时代步伐，提高教育质量，培养高素质的现代产业技术人才，促进技校全方位，多功能，跨越式发展，利用高科技手段辅助学校课堂教学，改进课堂教育方式已是大势所趋。
二、 传统课堂教学模式的弊端传统的《机械制图》教学模式是一支粉笔、一本书、一張嘴，强调教师在课堂上的单向灌输训练，轻思维能力培养;重教师指导，轻学生主体。已经不适应现代教育发展的要求，培养出来的学生是高分低能，缺乏求新、求实、求异的创造精神。传统的教学以教师为主导，教学过程形式化，教学媒体落后单一。在科学技术迅猛发展的今天，传统的教学模式不再适应了，改革迫在眉睫。
三、 多媒体技术应用在教学中的优势 多媒体教学有如下优势： （1）激发学习兴趣。通过情景进行学习，可以利用生动、直观的形象，有效的激发联想，激发学生感情的参与，诱发他们的好奇性，使学生产生强烈的学习动机，变被动教学为主动教学，提高了课堂效果。（2）提高教学效率和质量。多媒体技术图文并茂、交互、包含大量的信息。能够充分发挥多种感官的功能，同时，多媒体技术传递的信息不受时间、空间、微观、宏观的限制，善于表现事物的运动、变化，能减少学习抽象概念的困难，这些都能极大地提高学习效率和教学质量。（3）培养学生的创造能力。创造是人类思维活动的高级过程，是一种复杂的心理活动。多媒体教学能调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题，解决问题的能力。 四、 多媒体技术在《机械制图》教学中的运用1、运用多媒体进行《机械制图》教学，能有效增大课堂上的信息交流量 。
《机械制图》的课程的主要特点是合理利用视图及表达方法表达各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍。为了能有效的达到较好的教学效果，教师往往在课堂中，绘制各种模型的视图,常常占用课堂许多时间，往往讲不了多少知识，教师也付出了许多体力;同时由于黑板的限制，教师完成本节课的教学内容，要不断的更新板书,教师在课堂小结时，就无法把本节课所讲内容再现出来;另外，教师在绘图的过程中，无法同时和学生进行交流，很不利于组织教学。 而利用多媒体AutoCAD等技术辅助制图教学，在备课时制作出教学内容所需素材,然后利用Powerpoint软件制作成课件。在课堂教学中，可以根据教学情况随时选用各种电子图样，并在电子图样中讲解。教师课后小结时也可以随时调用各种电子素材，达到传统的教学中所无法实现的效果,应用多媒体进行教学还能节约大量时间，灵活的组织教学， 增大课堂上信息交流量。 2、运用多媒体进行《机械制图》教学，能有效培养学生的空间想象力 。《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、装配体、零件等等。在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来做现场演示。木制教具：其一，种类受限制跟不上教材的变化；其二，木制教具的体积较小且造型单一，演示时不利于全面了解空间型体的结构；其三，对于大型的零件与装配体，教师不可能在课堂上随意进行反转、拆卸、剖切，使学生观察内部结构及装配关系。
而用电子三维立体模型来进行课堂演示，木制教具与课堂教学的矛盾就可得到解决。利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。主要的优点有： (1).真实地完全反映零件点、线、面、体等不同要素，设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。 (2).教师可以对零件随意旋转、剖切、拆卸、放大。 (3).教师可随意改变对模型的观察视觉，并把该视觉与视图建立联系。
3、利用多媒体进行《机械制图》教学，使教学过程更为灵活、生动，激发学生学习《机械制图》的兴趣 。教师可以根据实际需要把教学的内容和《机械制图》的习题集制作成素材库，在课堂教学中就能随时调用已制作好的各种零件图、装配图及零件立体图。利用多媒体在《机械制图》教学中创设教学所需要的情景，教师充分利用多媒体教学具有图文、动画和声音等功能，有效利用制作好的电子模型演示讲解，这样就可使课堂教学组织更为灵活，过程更为生动，学生学习的兴趣更为浓厚；培养了想象能力和空间思维能力，学生也会对知识融会贯通，加深理解，从而达到提高教学效率及教学质量的双重目的。
五 、运用多媒体技术制作《机械制图》课件的方法
一般来说制作普通的《机械制图》课件需要经过课程目标与内容的分析、确定阶段，课件方案设计阶段，课件制作阶段，评价与完善阶段等四个基本阶段。
1、 课程目标与内容的分析、确定阶段
教学目标是指希望通过教学过程，使学生在思维、情感和行为上发生改变的阐述。教学目标是教学活动的导向，是学习评价的依据。根据教学内容的范围，《机械制图》教学目标可分为学科总目标、单元目标和课时目标。一般来讲，总目标在教学大纲中已有明确规定，而单元目标和课时目标则需要由任课教师根据具体情况具体制定。多媒体教学软件开发课题的选择应当由教师根据《机械制图》教学的实际，制作成多媒体教学软件的教学内容。在制作教学多媒体软件要考虑：（1） 本教学内容的重点和难点（2） 传统的教学方法不能或没能很好解决的教学内容， 利用多媒体能很好解决的教学内容。
2、课件方案设计阶段
方案设计的活动实际上是要解决教什么、怎样教的问题。关于“教什么”的问题，在进行教学目标制定、教学内容确定时就解决了，接下来要解决的怎样教学的问题。要确定教学内容的范围、教学的重难点，基本的教学思路和教学理念和深度之外，还要明确教学内容中知识内部的关系结构和顺序，这就是课件设计分析阶段。
3、课件的制作阶段
在教学中，媒体的应用目的是传递教学信息内容。其本质是要表现事物的空间、时间和运动的特征。要明确媒体的使用目标是什么，通过分析各种媒体类型的特点，根据教学目标和内容的需要制作课件。1、不能将课件做成扼杀教师个性，抹杀学生学习主动性的图文集。要加强学生在课件制作中的参与性，增强课件中的交互性能，有效的调动学生的学习主动性。2、课件制作要有很强的针对性。针对所教的课程特点，合理选择内容，确定实现方法。3、教师有相当的计算机应用基础，制作课件要求自己直接参与。一定先要深入钻研教材，找出重点和难点，使课件能根据多媒体的功能，在满足教学要求的基础上能突出重点，突破难点。同时要深入了解教學对象，了解他们的智力水平和学习态度，使课件真正能因材施教，尽可能使每位学生的学习主动性和积极性充分发挥。
4、评价与完善阶段
在《机械制图》多媒体教学中，多媒体课件制作时也有诸多不足，应扬长避短，及时了解学生对知识内容的掌握程度，并在教学过程中矫正和调整。总之制作课件要克服诸多弊端：其一，有些课件制作虽然内容丰富，但只是简单的将书本内容和图片搬到屏幕上，教师上课时要真正体现师生间的交互作用，发挥教师的主导性和学生的主体性。其二，目前多媒体课件普遍存在信息量过多，上课节奏过快的不足，要与学生多交流沟通，注意教学信息量的选择和教学进度，其三，大多数课件制作趋于模式化，制作质量不高，要多方学习，借鉴他人优点，在工作中不断提高。其四，过分依赖多媒体课件，某种程度上不利于培养学生的空间想象力和发挥抽象思维，所以要用的恰当、适度。
随着现代教育技术的发展，多媒体应用于《机械制图》教学已成为一种趋势，多媒体技术在《机械制图》教学中不断的探索和尝试，必将更利于《机械制图》教学的开展，为教学创造出最佳的条件，进一步增强教与学的效果，最大程度地挖掘出师生的潜在能力，提高教育教学水平。在不久的将来，它将作为课堂教学的主流被应用和推广，作为一名教师，现代教育发展对我们提出了更高的要求，恰当地采用多媒体辅助教学手段为教育教学服务，将现代教育技术引入课堂，改革教育思维和教学模式，才能跟上时代的潮流，真正贯彻实施素质教育。
参考文献：
[1]刘凤格.多媒体与多媒体技术[J].科技信息，2006(12).
[2]寿晓峰.浅谈多媒体技术在《机械制图》教学中的应用. 诸暨教育网，2009(1).
[3]吴英焕.运用多媒体技术优化《机械制图》课堂教学. 信息技术教育2009（11）
关键词:多媒体技术；教学优势；教学运用；制作方法。
Abstract: This paper analyzes the mechanical drawing course many drawbacks in traditional teaching mode, and aiming at the current trends in education and the characteristics of the new teaching model, described on the use of multimedia, to build a new teaching model and its application, and take computer multimedia technology in the teaching of mechanical drawing course, full use of multimedia technology, teaching can play a multiplier effect.Key words: multimedia technology; advantage of teaching; teaching use; production methods
中图分类号：TP37文献标识码：A 文章编号:
《机械制图》课程是职业技术教育中重要的专业基础课，其教学效果直接影响后续专业课的学习。近年来随着信息技术的飞速发展，计算机的普及率迅速提高，多媒体技术越来越广泛地在教育领域中使用。如何充分发挥多媒体在《机械制图》教学中的作用，是促进当前教学改革的一个重要课题，为此，本文就运用多媒体技术优化《机械制图》课堂教学，做了一些探讨。
一、 多媒体技术进入中职学校课堂大势所趋 自1959年美国IBM公司研制成功第一个计算机辅助教学（CAI）系统以来，宣告人类开始进入计算机教育应用时代，经历了50多年的发展，计算机辅助教学已步入成熟阶段，它标志着教育现代化已经来临。学校不仅将计算机用于计算机专业的教学或非计算机专业学生的计算机文字录入和基本操作培养上，也要运用在其它学科，取代以传统教学为主的学科，为适应社会变革，跟上时代步伐，提高教育质量，培养高素质的现代产业技术人才，促进技校全方位，多功能，跨越式发展，利用高科技手段辅助学校课堂教学，改进课堂教育方式已是大势所趋。
二、 传统课堂教学模式的弊端传统的《机械制图》教学模式是一支粉笔、一本书、一張嘴，强调教师在课堂上的单向灌输训练，轻思维能力培养;重教师指导，轻学生主体。已经不适应现代教育发展的要求，培养出来的学生是高分低能，缺乏求新、求实、求异的创造精神。传统的教学以教师为主导，教学过程形式化，教学媒体落后单一。在科学技术迅猛发展的今天，传统的教学模式不再适应了，改革迫在眉睫。
三、 多媒体技术应用在教学中的优势 多媒体教学有如下优势： （1）激发学习兴趣。通过情景进行学习，可以利用生动、直观的形象，有效的激发联想，激发学生感情的参与，诱发他们的好奇性，使学生产生强烈的学习动机，变被动教学为主动教学，提高了课堂效果。（2）提高教学效率和质量。多媒体技术图文并茂、交互、包含大量的信息。能够充分发挥多种感官的功能，同时，多媒体技术传递的信息不受时间、空间、微观、宏观的限制，善于表现事物的运动、变化，能减少学习抽象概念的困难，这些都能极大地提高学习效率和教学质量。（3）培养学生的创造能力。创造是人类思维活动的高级过程，是一种复杂的心理活动。多媒体教学能调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题，解决问题的能力。 四、 多媒体技术在《机械制图》教学中的运用1、运用多媒体进行《机械制图》教学，能有效增大课堂上的信息交流量 。
《机械制图》的课程的主要特点是合理利用视图及表达方法表达各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍。为了能有效的达到较好的教学效果，教师往往在课堂中，绘制各种模型的视图,常常占用课堂许多时间，往往讲不了多少知识，教师也付出了许多体力;同时由于黑板的限制，教师完成本节课的教学内容，要不断的更新板书,教师在课堂小结时，就无法把本节课所讲内容再现出来;另外，教师在绘图的过程中，无法同时和学生进行交流，很不利于组织教学。 而利用多媒体AutoCAD等技术辅助制图教学，在备课时制作出教学内容所需素材,然后利用Powerpoint软件制作成课件。在课堂教学中，可以根据教学情况随时选用各种电子图样，并在电子图样中讲解。教师课后小结时也可以随时调用各种电子素材，达到传统的教学中所无法实现的效果,应用多媒体进行教学还能节约大量时间，灵活的组织教学， 增大课堂上信息交流量。 2、运用多媒体进行《机械制图》教学，能有效培养学生的空间想象力 。《机械制图》所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、装配体、零件等等。在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来做现场演示。木制教具：其一，种类受限制跟不上教材的变化；其二，木制教具的体积较小且造型单一，演示时不利于全面了解空间型体的结构；其三，对于大型的零件与装配体，教师不可能在课堂上随意进行反转、拆卸、剖切，使学生观察内部结构及装配关系。
而用电子三维立体模型来进行课堂演示，木制教具与课堂教学的矛盾就可得到解决。利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示。主要的优点有： (1).真实地完全反映零件点、线、面、体等不同要素，设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达。 (2).教师可以对零件随意旋转、剖切、拆卸、放大。 (3).教师可随意改变对模型的观察视觉，并把该视觉与视图建立联系。
3、利用多媒体进行《机械制图》教学，使教学过程更为灵活、生动，激发学生学习《机械制图》的兴趣 。教师可以根据实际需要把教学的内容和《机械制图》的习题集制作成素材库，在课堂教学中就能随时调用已制作好的各种零件图、装配图及零件立体图。利用多媒体在《机械制图》教学中创设教学所需要的情景，教师充分利用多媒体教学具有图文、动画和声音等功能，有效利用制作好的电子模型演示讲解，这样就可使课堂教学组织更为灵活，过程更为生动，学生学习的兴趣更为浓厚；培养了想象能力和空间思维能力，学生也会对知识融会贯通，加深理解，从而达到提高教学效率及教学质量的双重目的。
五 、运用多媒体技术制作《机械制图》课件的方法
一般来说制作普通的《机械制图》课件需要经过课程目标与内容的分析、确定阶段，课件方案设计阶段，课件制作阶段，评价与完善阶段等四个基本阶段。
1、 课程目标与内容的分析、确定阶段
教学目标是指希望通过教学过程，使学生在思维、情感和行为上发生改变的阐述。教学目标是教学活动的导向，是学习评价的依据。根据教学内容的范围，《机械制图》教学目标可分为学科总目标、单元目标和课时目标。一般来讲，总目标在教学大纲中已有明确规定，而单元目标和课时目标则需要由任课教师根据具体情况具体制定。多媒体教学软件开发课题的选择应当由教师根据《机械制图》教学的实际，制作成多媒体教学软件的教学内容。在制作教学多媒体软件要考虑：（1） 本教学内容的重点和难点（2） 传统的教学方法不能或没能很好解决的教学内容， 利用多媒体能很好解决的教学内容。
2、课件方案设计阶段
方案设计的活动实际上是要解决教什么、怎样教的问题。关于“教什么”的问题，在进行教学目标制定、教学内容确定时就解决了，接下来要解决的怎样教学的问题。要确定教学内容的范围、教学的重难点，基本的教学思路和教学理念和深度之外，还要明确教学内容中知识内部的关系结构和顺序，这就是课件设计分析阶段。
3、课件的制作阶段
在教学中，媒体的应用目的是传递教学信息内容。其本质是要表现事物的空间、时间和运动的特征。要明确媒体的使用目标是什么，通过分析各种媒体类型的特点，根据教学目标和内容的需要制作课件。1、不能将课件做成扼杀教师个性，抹杀学生学习主动性的图文集。要加强学生在课件制作中的参与性，增强课件中的交互性能，有效的调动学生的学习主动性。2、课件制作要有很强的针对性。针对所教的课程特点，合理选择内容，确定实现方法。3、教师有相当的计算机应用基础，制作课件要求自己直接参与。一定先要深入钻研教材，找出重点和难点，使课件能根据多媒体的功能，在满足教学要求的基础上能突出重点，突破难点。同时要深入了解教學对象，了解他们的智力水平和学习态度，使课件真正能因材施教，尽可能使每位学生的学习主动性和积极性充分发挥。
4、评价与完善阶段
在《机械制图》多媒体教学中，多媒体课件制作时也有诸多不足，应扬长避短，及时了解学生对知识内容的掌握程度，并在教学过程中矫正和调整。总之制作课件要克服诸多弊端：其一，有些课件制作虽然内容丰富，但只是简单的将书本内容和图片搬到屏幕上，教师上课时要真正体现师生间的交互作用，发挥教师的主导性和学生的主体性。其二，目前多媒体课件普遍存在信息量过多，上课节奏过快的不足，要与学生多交流沟通，注意教学信息量的选择和教学进度，其三，大多数课件制作趋于模式化，制作质量不高，要多方学习，借鉴他人优点，在工作中不断提高。其四，过分依赖多媒体课件，某种程度上不利于培养学生的空间想象力和发挥抽象思维，所以要用的恰当、适度。
随着现代教育技术的发展，多媒体应用于《机械制图》教学已成为一种趋势，多媒体技术在《机械制图》教学中不断的探索和尝试，必将更利于《机械制图》教学的开展，为教学创造出最佳的条件，进一步增强教与学的效果，最大程度地挖掘出师生的潜在能力，提高教育教学水平。在不久的将来，它将作为课堂教学的主流被应用和推广，作为一名教师，现代教育发展对我们提出了更高的要求，恰当地采用多媒体辅助教学手段为教育教学服务，将现代教育技术引入课堂，改革教育思维和教学模式，才能跟上时代的潮流，真正贯彻实施素质教育。
参考文献：
[1]刘凤格.多媒体与多媒体技术[J].科技信息，2006(12).
[2]寿晓峰.浅谈多媒体技术在《机械制图》教学中的应用. 诸暨教育网，2009(1).
[3]吴英焕.运用多媒体技术优化《机械制图》课堂教学. 信息技术教育2009（11）