论文部分内容阅读
[摘 要] 随着时代的快速发展，思想政治教育学科建设也受到了更多的重视，科学定位思想政治教育学科是促进学科发展的重要前提，并且思想政治教育学科对马克思主义在我国发挥指导地位中起着关键作用。主要探讨了思想政治教育的学科内涵与定位，从而深入剖析该学科的理论和实践价值。
[关 键 词] 思想政治教育；学科内涵；定位
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0122-02
随着思想政治教育学科地位的不断提升，科学定位思想政治教育也受到了更多的关注。增强对思想政治教育学科内涵的认识，并对这一学科进行准确定位与推进建设已经成为学科建设和促进思想政治教育发展的基础和前提，同时也能够最大化地发挥马克思主义的指导作用。因此，应充分做好思想政治教育学科内涵和定位的研究，促进学科建设的完善和发展。
一、思想政治教育的研究对象
特定的研究对象是学科成立的重要依据，并且也是构建起一门学科完整理论体系的重要环节。学界在思想政治教育学的研究对象上，有很多观点，主要分为思想说和规律说。思想说是有些学者主张将思想现象作为研究对象，其认为思想现象是学科的逻辑起点，并提出了“思想的闪光”和“闪光的思想”两个概念，并认为两个概念之间有一个完整的思维过程。这部分学者认为应该从思想方面进行研究，从而更好地完善思想政治教育，通过科学的教育手段，实现人思想上的转变。有学者认为思想关系是思想政治教育学科的研究对象，认为社会关系可以分为思想关系和物质关系，思想关系是人们思想上的联系、影响等。有学者认为将思想价值观念作为思想政治教育的实践，更有利于思想政治教育的实践活动。并且能够更加明确研究对象的范围，保证学科理论的科学性和严谨性。主张规律说的学者则认为思想政治教育学科的研究对象应当是规律，认为其研究工作就是对其规律的揭示和探寻。同时在研究思想政治教育学科时，由于其具有较强的综合性，涉及很多领域，其中涉及了教育学、哲学、社会学、政治学等多种学科，因此在研究时需要教师和学者具有广泛的知识结构，从而能够灵活应用多种学科的知识和探究方法进行思想政治教育的研究工作。同时还要保证在研究的过程中保持思想政治教育的学科个性，保护其独立性，还要确定其应用性，根据其具体的特点进行相应的规划、建设和实践。
二、思想政治教育的学科内涵
关于思想政治教育的学科内涵，有几种不同的观点，一是学科专业说，二是知识体系说，三是科学共同体说。学科专业说主要是指把思想政治教育专业看作思想政治教育学科，并且在学校设置思想政治教育专业，通过科学的教学方法培养专门的思想政治工作人才。将专业和学科看作一致，做同义词使用，从实践角度出发，思想政治教育学科建设和专业建设确实有很紧密的联系，但从理论方面上看，作为学科与专业两方面的思想政治教育内涵还是存在一些差异。知识体系说则是一些学者认为思想政治教育学科就是思想政治教育学的知识体系，其在探究過程中，一般会从知识体系的构建和深化出发进行考虑，并且学科建设的取向一般为管理学、德育学、教育学、工程学、行为学五种，通过从这几个方面的研究，剖析存在的问题和不足。实际中很多思想政治教育学的研究成果也是从知识体系建设出发得出的。科学共同体说则是指将思想政治教育学科理解成思想政治教育科学共同体。有些学者认为思想政治教育学科是以思想政治教育学知识为基础，由很多要素共同组成的学术性共同体，其中包含思想政治教育学知识、价值观、学科服务等各种内涵要素。这些内涵要素在思想政治教育学科中发挥着各自的作用，相互影响、相互依存。
三、思想政治教育的学科定位
关于思想政治教育的学科定位，就是给其确定一个学科方位，从而更准确地把握其特点、意义等，也是推进思想政治教育学科建设的重要前提和保证。定位不明会造成很多人对其形成理解上的偏差，无法正确认识思想政治教育学科，不利于其实践推进。因此，应实现学科的明确定位，尤其是很多学校应科学考虑这一学科的属性，做到正确的理解和清晰的定位，保证教育者及学者能够充分了解思想政治教育学科的综合性和教育性。并且学科定位不明确会使思想政治教育学科建设存在很多问题，影响学科的独特品性。因此，要做好学科定位，其基本定位是马克思主义理论一级学科中的二级学科，在定位时要弄清思想政治教育和马克思主义理论之间的关系。思想政治教育是人类社会一直存在的一项社会实践活动，但我国思想政治教育学科建设主要是特指马克思主义的思想政治教育。其中马克思主义在学科建设方面起着指导思想的作用，是学科的根本教育内容和基础。同时，思想政治教育学科建设是对马克思主义的传播和发展，是实现马克思主义价值的重要方法。因此，在对思想政治教育学科进行定位时，要准确对马克思主义理论进行定位。
思想政治教育不仅仅是一门学科，还是一项关系到社会主义建设的事业，按照这样的思路可以从以下几个方面对思想政治教育学科进行定位：第一，社会定位。在探讨其社会定位时可以从两个方面进行理解，一方面思想政治教育属于政治实践的重要内容，是一项与社会发展紧密相关的政治事业，体现着阶级意识，并且为一定的阶级利益服务，也是社会管理的重要环节。另一方面，思想政治教育属于教育活动，主要由教育者、教育对象、介体和环体构成，其本质在于按照教学规律对教育对象进行思想政治教育，从而提升其思想素质和政治素养。第二，属性定位。任何学科都有其固有属性，而思想政治教育作为独立学科也应从属性定位方面对其进行解读。首先，思想政治教育学科在属性方面坚持了理论性和应用性的统一，其理论体系的不断完善与发展使得学科的理论属性逐步深化和细化。而且思想政治教育工作的发展和改进突出了应用性价值。其次，思想政治教育学科兼容了政治性和科学性，二者在價值上并不是中立的，且是这一学科的应有属性，缺任一方面都不能够确保教育理论和实践的发展。最后，思想政治教育学科具有综合性和创新性属性，综合了多门学科的理论和实践知识，同时也在不断探究教育规律和总结实践经验，在整合中推进创新，并将综合性和创新性融合起来成为不可分割的整体。第三，功能定位。对思想政治教育学科进行准确的功能定位能够对各项教育活动的实施提供指导和标尺，无论是在理论还是实践方面都具有重要意义。思想政治教育学科就其本质和学科意义而言具有学科独有的功能价值，而且能够帮助人们形成正确的思想道德理念和向上的精神面貌，从而促进人们综合素质的提升，与此同时，就社会管理和服务而言，通过发挥思想政治教育学科的功能能够进一步优化政治、促进经济发展、推进文化整合和保障社会稳定。 四、重新定位思想政治教育学科的现实意义
（一）指明学科发展根本方向
对思想政治教育学科进行重新定位和研究能够指明学科发展的根本方向，同时也强调思想政治教育学科必须坚持将马克思主义理论作为根本理论和指导方针，并以此为基础进行学科本质和规律的探究，通过深化认识和提高思想层次来进一步为社会实践提供指导，促进马克思主义新时期的新发展。换言之，思想政治教育学科是马克思主义理论的一个分支，因此必须将马克思主义理论作为根本思想，并将其渗透于学科教育的各个环节。其中强调的思想政治教育学科在发展方向上必须突出马克思主义理论并不是将马克思主义当成一般意义上的文化知识看待，或者是单纯地记住其中的術语名词，其关键在于从精神实质上对马克思主义理论进行剖析和根本掌握，从而更好地在实践中有效运用。
（二）有效提高学科教育地位
将思想政治教育进行有效的定位能够进一步明确学科建设内容，同时也提高了思想政治教育学科的地位，也表明这一学科除了是一门独立学科以外，更为关键的是作为马克思主义理论学科在整个人文社会科学领域都占有一定的地位，有效推进思想政治教育学科建设更是不可或缺的内容。当思想政治教育学科有了更加全面深刻的定位以后，其学科地位有了稳步提升，从而能够有效纠正很多人对这一学科存在的固有偏见，为思想政治教育学科在中国的创新与发展营造良好的社会人文环境。除此以外，还能够有效提升人们对思想政治教育工作的重视程度，为各项教育工作的展开营造良好的舆论氛围，确保思想政治教育工作的有序、稳定发展。
（三）启发学科理解的新视角
对思想政治教育学科进行重新定位能够鼓励我们站在不同的视角和从不同的角度出发，对思想政治教育学科进行理解，改变过去对这一学科的片面认知，从表面上看思想政治教育学科教育的目的在于指导教育实践活动，这一观点毋庸置疑是正确的，但是如果结合思想政治教育的发展历程，考虑这一学科在马克思主义理论发展以及社会主义事业建设中的作用，那么对这一学科的理解则会有更大的突破和深刻的认知。思想政治教育学科是一门系统性学科，需要从社会定位、功能定位以及属性定位的不同角度提高对这一学科理解的层次，揭露学科的价值和本质内涵，从而推进构建科学的思想政治教育理论体系。
总之，思想政治教育学科建立时间不长，还存在很多问题，需要得到更多的完善，并且需要对其内涵及定位进行更加深入的研究，从而推进学科的发展。在对思想政治教育的学科内涵进行理解时需要综合考虑多个内涵因素，而在进行学科定位时需要结合社会、属性以及功能定位，从不同的维度和视角对思想政治教育理论与实践进行综合分析，从而深化学科认知。
参考文献：
[1]李明.思想政治教育学科内涵与定位研究进展[J].速度周刊，2015，7（11）：34-35.
[2]范翠欢.思想政治教育概念内涵的研究综述[J].青年与社会，2014，3（14）：61-62.
[3]鄭建国.论思想政治教育学科的建设与发展[J].思想政治教育，2012，19（40）：479-481.
[4]王佑安.论思想政治教育学科定位极其现实意义[J].思想政治教育，2013，4（37）：184-186.
[5]李和亮.对思想政治教育学科定位的重新审视[J].中青年学者论坛，2014，11（7）：16-19.
[关 键 词] 思想政治教育；学科内涵；定位
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）31-0122-02
随着思想政治教育学科地位的不断提升，科学定位思想政治教育也受到了更多的关注。增强对思想政治教育学科内涵的认识，并对这一学科进行准确定位与推进建设已经成为学科建设和促进思想政治教育发展的基础和前提，同时也能够最大化地发挥马克思主义的指导作用。因此，应充分做好思想政治教育学科内涵和定位的研究，促进学科建设的完善和发展。
一、思想政治教育的研究对象
特定的研究对象是学科成立的重要依据，并且也是构建起一门学科完整理论体系的重要环节。学界在思想政治教育学的研究对象上，有很多观点，主要分为思想说和规律说。思想说是有些学者主张将思想现象作为研究对象，其认为思想现象是学科的逻辑起点，并提出了“思想的闪光”和“闪光的思想”两个概念，并认为两个概念之间有一个完整的思维过程。这部分学者认为应该从思想方面进行研究，从而更好地完善思想政治教育，通过科学的教育手段，实现人思想上的转变。有学者认为思想关系是思想政治教育学科的研究对象，认为社会关系可以分为思想关系和物质关系，思想关系是人们思想上的联系、影响等。有学者认为将思想价值观念作为思想政治教育的实践，更有利于思想政治教育的实践活动。并且能够更加明确研究对象的范围，保证学科理论的科学性和严谨性。主张规律说的学者则认为思想政治教育学科的研究对象应当是规律，认为其研究工作就是对其规律的揭示和探寻。同时在研究思想政治教育学科时，由于其具有较强的综合性，涉及很多领域，其中涉及了教育学、哲学、社会学、政治学等多种学科，因此在研究时需要教师和学者具有广泛的知识结构，从而能够灵活应用多种学科的知识和探究方法进行思想政治教育的研究工作。同时还要保证在研究的过程中保持思想政治教育的学科个性，保护其独立性，还要确定其应用性，根据其具体的特点进行相应的规划、建设和实践。
二、思想政治教育的学科内涵
关于思想政治教育的学科内涵，有几种不同的观点，一是学科专业说，二是知识体系说，三是科学共同体说。学科专业说主要是指把思想政治教育专业看作思想政治教育学科，并且在学校设置思想政治教育专业，通过科学的教学方法培养专门的思想政治工作人才。将专业和学科看作一致，做同义词使用，从实践角度出发，思想政治教育学科建设和专业建设确实有很紧密的联系，但从理论方面上看，作为学科与专业两方面的思想政治教育内涵还是存在一些差异。知识体系说则是一些学者认为思想政治教育学科就是思想政治教育学的知识体系，其在探究過程中，一般会从知识体系的构建和深化出发进行考虑，并且学科建设的取向一般为管理学、德育学、教育学、工程学、行为学五种，通过从这几个方面的研究，剖析存在的问题和不足。实际中很多思想政治教育学的研究成果也是从知识体系建设出发得出的。科学共同体说则是指将思想政治教育学科理解成思想政治教育科学共同体。有些学者认为思想政治教育学科是以思想政治教育学知识为基础，由很多要素共同组成的学术性共同体，其中包含思想政治教育学知识、价值观、学科服务等各种内涵要素。这些内涵要素在思想政治教育学科中发挥着各自的作用，相互影响、相互依存。
三、思想政治教育的学科定位
关于思想政治教育的学科定位，就是给其确定一个学科方位，从而更准确地把握其特点、意义等，也是推进思想政治教育学科建设的重要前提和保证。定位不明会造成很多人对其形成理解上的偏差，无法正确认识思想政治教育学科，不利于其实践推进。因此，应实现学科的明确定位，尤其是很多学校应科学考虑这一学科的属性，做到正确的理解和清晰的定位，保证教育者及学者能够充分了解思想政治教育学科的综合性和教育性。并且学科定位不明确会使思想政治教育学科建设存在很多问题，影响学科的独特品性。因此，要做好学科定位，其基本定位是马克思主义理论一级学科中的二级学科，在定位时要弄清思想政治教育和马克思主义理论之间的关系。思想政治教育是人类社会一直存在的一项社会实践活动，但我国思想政治教育学科建设主要是特指马克思主义的思想政治教育。其中马克思主义在学科建设方面起着指导思想的作用，是学科的根本教育内容和基础。同时，思想政治教育学科建设是对马克思主义的传播和发展，是实现马克思主义价值的重要方法。因此，在对思想政治教育学科进行定位时，要准确对马克思主义理论进行定位。
思想政治教育不仅仅是一门学科，还是一项关系到社会主义建设的事业，按照这样的思路可以从以下几个方面对思想政治教育学科进行定位：第一，社会定位。在探讨其社会定位时可以从两个方面进行理解，一方面思想政治教育属于政治实践的重要内容，是一项与社会发展紧密相关的政治事业，体现着阶级意识，并且为一定的阶级利益服务，也是社会管理的重要环节。另一方面，思想政治教育属于教育活动，主要由教育者、教育对象、介体和环体构成，其本质在于按照教学规律对教育对象进行思想政治教育，从而提升其思想素质和政治素养。第二，属性定位。任何学科都有其固有属性，而思想政治教育作为独立学科也应从属性定位方面对其进行解读。首先，思想政治教育学科在属性方面坚持了理论性和应用性的统一，其理论体系的不断完善与发展使得学科的理论属性逐步深化和细化。而且思想政治教育工作的发展和改进突出了应用性价值。其次，思想政治教育学科兼容了政治性和科学性，二者在價值上并不是中立的，且是这一学科的应有属性，缺任一方面都不能够确保教育理论和实践的发展。最后，思想政治教育学科具有综合性和创新性属性，综合了多门学科的理论和实践知识，同时也在不断探究教育规律和总结实践经验，在整合中推进创新，并将综合性和创新性融合起来成为不可分割的整体。第三，功能定位。对思想政治教育学科进行准确的功能定位能够对各项教育活动的实施提供指导和标尺，无论是在理论还是实践方面都具有重要意义。思想政治教育学科就其本质和学科意义而言具有学科独有的功能价值，而且能够帮助人们形成正确的思想道德理念和向上的精神面貌，从而促进人们综合素质的提升，与此同时，就社会管理和服务而言，通过发挥思想政治教育学科的功能能够进一步优化政治、促进经济发展、推进文化整合和保障社会稳定。 四、重新定位思想政治教育学科的现实意义
（一）指明学科发展根本方向
对思想政治教育学科进行重新定位和研究能够指明学科发展的根本方向，同时也强调思想政治教育学科必须坚持将马克思主义理论作为根本理论和指导方针，并以此为基础进行学科本质和规律的探究，通过深化认识和提高思想层次来进一步为社会实践提供指导，促进马克思主义新时期的新发展。换言之，思想政治教育学科是马克思主义理论的一个分支，因此必须将马克思主义理论作为根本思想，并将其渗透于学科教育的各个环节。其中强调的思想政治教育学科在发展方向上必须突出马克思主义理论并不是将马克思主义当成一般意义上的文化知识看待，或者是单纯地记住其中的術语名词，其关键在于从精神实质上对马克思主义理论进行剖析和根本掌握，从而更好地在实践中有效运用。
（二）有效提高学科教育地位
将思想政治教育进行有效的定位能够进一步明确学科建设内容，同时也提高了思想政治教育学科的地位，也表明这一学科除了是一门独立学科以外，更为关键的是作为马克思主义理论学科在整个人文社会科学领域都占有一定的地位，有效推进思想政治教育学科建设更是不可或缺的内容。当思想政治教育学科有了更加全面深刻的定位以后，其学科地位有了稳步提升，从而能够有效纠正很多人对这一学科存在的固有偏见，为思想政治教育学科在中国的创新与发展营造良好的社会人文环境。除此以外，还能够有效提升人们对思想政治教育工作的重视程度，为各项教育工作的展开营造良好的舆论氛围，确保思想政治教育工作的有序、稳定发展。
（三）启发学科理解的新视角
对思想政治教育学科进行重新定位能够鼓励我们站在不同的视角和从不同的角度出发，对思想政治教育学科进行理解，改变过去对这一学科的片面认知，从表面上看思想政治教育学科教育的目的在于指导教育实践活动，这一观点毋庸置疑是正确的，但是如果结合思想政治教育的发展历程，考虑这一学科在马克思主义理论发展以及社会主义事业建设中的作用，那么对这一学科的理解则会有更大的突破和深刻的认知。思想政治教育学科是一门系统性学科，需要从社会定位、功能定位以及属性定位的不同角度提高对这一学科理解的层次，揭露学科的价值和本质内涵，从而推进构建科学的思想政治教育理论体系。
总之，思想政治教育学科建立时间不长，还存在很多问题，需要得到更多的完善，并且需要对其内涵及定位进行更加深入的研究，从而推进学科的发展。在对思想政治教育的学科内涵进行理解时需要综合考虑多个内涵因素，而在进行学科定位时需要结合社会、属性以及功能定位，从不同的维度和视角对思想政治教育理论与实践进行综合分析，从而深化学科认知。
参考文献：
[1]李明.思想政治教育学科内涵与定位研究进展[J].速度周刊，2015，7（11）：34-35.
[2]范翠欢.思想政治教育概念内涵的研究综述[J].青年与社会，2014，3（14）：61-62.
[3]鄭建国.论思想政治教育学科的建设与发展[J].思想政治教育，2012，19（40）：479-481.
[4]王佑安.论思想政治教育学科定位极其现实意义[J].思想政治教育，2013，4（37）：184-186.
[5]李和亮.对思想政治教育学科定位的重新审视[J].中青年学者论坛，2014，11（7）：16-19.