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摘 要：本文就如何提高AutoCAD机械制图的教学效果进行阐述。AutoCAD机械制图课程内容多，专业性强，在教学上应以实际专业工作为教学主线，突出技巧，采用有效的教学方法，提高AutoCAD机械制图的教学效果。
关键词：培养能力 专业导向 突出技巧 实际训练
随着计算机、自动化等技术的发展， AutoCAD机械制图课程成为相关专业必修的基础课程之一。该课程内容多、专业性强。然而，因为技工学校学生的学习基础差、学习主动性和接受能力不强，而且教师只强调工具使用、缺乏技巧，结果学生只学会画一些简单几何图形，根本绘不出完整图纸，更不能快速绘图，到了社会上毫无竞争力。因此，在教学上需结合技校学生的特点，探索出相应的方法和措施，有效提高AutoCAD机械制图课程的教学效果。
一、以培养分析问题能力为教学出发点
AutoCAD作为一门实践性很强的学科，在学生掌握相应基础知识及技巧的同时，培养学生的分析能力和动手能力，掌握实际的电脑绘图技能。教师在教学过程中应有目的、有计划地把制图专业知识和电脑操作有机联系起来，设置问题启发学生思考、融会贯通。具体的启发过程归纳为三步：明确目标，根据目标调用相应的命令，依命令提示行的提示操作。该过程不仅要求学生掌握CAD中每个命令怎么用，更要学生理解为什么要用该命令，即确定目标的过程要通过分析来完成。例如在讲解直线命令时用如图1的实例，先根据机械制图知识分析哪些线是可直接绘出的，哪些线要通过辅助线来绘制的。
学生要有目标地去调用相应命令，按提示即可完成图形的绘制。面对每个知识点或者每一个实例，每次都按着这样的思路，采用启发式教学，既活跃了课堂气氛，又培养学生思考的习惯，使其掌握了解决问题的实际能力，同时使AutoCAD课程在教学中变得条理和简化。这种方法既活跃学生思维，增强学习意识和独立思考的能力，又能促进学生自我学习、自我发展的能力。
二、以专业知识为导向
1.突出专业知识点
AutoCAD软件是辅助绘图工具，利用CAD的强大功能，融会专业知识的应用是教学的目标。目前，不少教师重点教会学生使用软件操作，即领进门，造成学生的理论与技能脱节。比如图1的三角形，学生钳工实习时也做过类似的简单工件，画线的难点在于长度95的斜线只有定形（长度）欠缺定位，未能直接用直线画出，从专业的角度讲，即“已知定点到不定点的距离用画圆的方法”。讲解作图过程后，所有同学都认为答案简单。在此基础上绘制如图2的键槽，大部分学生都能触类旁通完成任务，从而激发了学生的求知欲。最后老师总结，既可先画R40圆，也可先画键槽部分，开阔了学生的视野。
2.以实际专业工作为教学主线
学习AutoCAD的目的在于利用软件工具驾驭专业知识。技校教师在CAD教学中如果没有与制图知识融合，那么从实际角度要求学生在电脑上绘制一张完整的图纸时，学生往往无从下手。因此，教学应以计算机辅助绘图员考试大纲为指引，从基本设置、绘制图框、几何作图、三视图投影作图、剖视图、零件图、装配图等几方面去教学，既可作为教学内容的安排，也可作为在CAD软件学习中的实例穿插，按照考试大纲的顺序由简到繁。内容安排也是一个知识与技巧的强化过程。学生掌握命令的使用后，教师在与机械制图专业知识融合的教学过程要注重启发。学生能够独立绘图后，教师要总结以及讨论最快的绘图方法及技巧，使学生掌握熟练使用软件工具，具备快速作出完整机械图纸的能力，培养熟练技能型人才。
三、以突出技巧、实际训练为主的教学方法
技校现行的AutoCAD机械制图教材在内容上大多分两大部分：详尽介绍CAD软件的各个命令，机械制图实例讲解运用。教材内容繁多，知识点重复比例大，所以在教学过程中应该突破教材，以突出技巧结合实训为主的教学方法。
1.软件命令使用上的技巧
AutoCAD是通过交互菜单或命令行方式进行各种操作的计算机辅助绘图软件工具。“命令提示”是AutoCAD软件在操作上的一大优势，各个命令在使用过程有着相同的步骤，即“调用命令”，然后按“命令提示”操作。这些提示对于初学者十分有用，却也易被忽视。如直线、画圆等绘图命令，在调用命令后要针对不同的绘图条件而参照命令提示一步一步完成。修改图形的命令也是同樣道理，因此教师不必按照课本的介绍逐一详细讲解每个命令，主要讲解CAD软件中有哪些命令，在学生做实例时遇到后再作详细介绍。学生在入门学习上避免繁杂的命令介绍、记忆，而是有“三板斧”的感觉，轻松地掌握了学习的窍门。
2.软件操作上的技巧
CAD软件操作有着丰富的技巧。这需要老师预先熟练掌握这些技巧，如表现在“确认”功能上，“空格键”等于“回车键”，而操作空格键要比操作回车键方便得多；在编辑图形时要引导学生多使用夹点编辑。在命令窗口行的“命令”提示后直接按一次空格键，即可重复执行上一次命令等等。教师要在使用软件过程中善于归纳与总结这些技巧。这个过程要贯穿于教学的每一阶段，灵活使用，以实现快速绘图为最终目的。
3.快捷键命令的使用
电脑辅助绘图过程中，命令是AutoCAD中人机交互的最重要内容。为了便于学生掌握入门级CAD的使用，教师往往强调甚至只教授工具条命令的使用。绘图时使用鼠标点选相应的、直观的工具图标调用相应的命令，确实是相当方便且易于掌握，但是这样来回式的操作鼠标会占用大量的时间，不便于提高绘图速度。在教学中应逐步让学生把左手也动起来操作键盘，也就是快捷键命令的使用：直接用左手输入命令全称的缩写。这个不分大小写的缩写是大部分命令都自带的，输入相应字母后按确认键，即可进入该命令状态。这是快速绘图的基础。要引导学生熟练使用快捷键，特别是常用命令的快捷键。通过相应的练习，要求达到的目标是：左手操作键盘，右手操作鼠标，眼睛看屏幕，逐步达到操作高手的境界。
AutoCAD是一门实践性很强的专业基础课程。教学过程应以培养学生独立分析问题和解决问题能力的方式入手，在软件教学上突出学习技巧，结合机械制图专业知识进行实例训练等手段进行启发性教学，有效提高CAD机械制图的教学效果，为社会培养高素质的技工人才。
参考文献：
[1]姜勇.AutoCAD2010机械制图基础培训教程[M].北京：人民邮电出版社，2011.
[2]刘林.广东省中级计算机辅助绘图员职业技能鉴定考试指南[M].中国劳动和社会保障出版社.
[3]陈青云.CAD教学方法探讨[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-18560194537.html.2010-12-14.
（作者单位：广东省茂名市高级技工学校）
关键词：培养能力 专业导向 突出技巧 实际训练
随着计算机、自动化等技术的发展， AutoCAD机械制图课程成为相关专业必修的基础课程之一。该课程内容多、专业性强。然而，因为技工学校学生的学习基础差、学习主动性和接受能力不强，而且教师只强调工具使用、缺乏技巧，结果学生只学会画一些简单几何图形，根本绘不出完整图纸，更不能快速绘图，到了社会上毫无竞争力。因此，在教学上需结合技校学生的特点，探索出相应的方法和措施，有效提高AutoCAD机械制图课程的教学效果。
一、以培养分析问题能力为教学出发点
AutoCAD作为一门实践性很强的学科，在学生掌握相应基础知识及技巧的同时，培养学生的分析能力和动手能力，掌握实际的电脑绘图技能。教师在教学过程中应有目的、有计划地把制图专业知识和电脑操作有机联系起来，设置问题启发学生思考、融会贯通。具体的启发过程归纳为三步：明确目标，根据目标调用相应的命令，依命令提示行的提示操作。该过程不仅要求学生掌握CAD中每个命令怎么用，更要学生理解为什么要用该命令，即确定目标的过程要通过分析来完成。例如在讲解直线命令时用如图1的实例，先根据机械制图知识分析哪些线是可直接绘出的，哪些线要通过辅助线来绘制的。
学生要有目标地去调用相应命令，按提示即可完成图形的绘制。面对每个知识点或者每一个实例，每次都按着这样的思路，采用启发式教学，既活跃了课堂气氛，又培养学生思考的习惯，使其掌握了解决问题的实际能力，同时使AutoCAD课程在教学中变得条理和简化。这种方法既活跃学生思维，增强学习意识和独立思考的能力，又能促进学生自我学习、自我发展的能力。
二、以专业知识为导向
1.突出专业知识点
AutoCAD软件是辅助绘图工具，利用CAD的强大功能，融会专业知识的应用是教学的目标。目前，不少教师重点教会学生使用软件操作，即领进门，造成学生的理论与技能脱节。比如图1的三角形，学生钳工实习时也做过类似的简单工件，画线的难点在于长度95的斜线只有定形（长度）欠缺定位，未能直接用直线画出，从专业的角度讲，即“已知定点到不定点的距离用画圆的方法”。讲解作图过程后，所有同学都认为答案简单。在此基础上绘制如图2的键槽，大部分学生都能触类旁通完成任务，从而激发了学生的求知欲。最后老师总结，既可先画R40圆，也可先画键槽部分，开阔了学生的视野。
2.以实际专业工作为教学主线
学习AutoCAD的目的在于利用软件工具驾驭专业知识。技校教师在CAD教学中如果没有与制图知识融合，那么从实际角度要求学生在电脑上绘制一张完整的图纸时，学生往往无从下手。因此，教学应以计算机辅助绘图员考试大纲为指引，从基本设置、绘制图框、几何作图、三视图投影作图、剖视图、零件图、装配图等几方面去教学，既可作为教学内容的安排，也可作为在CAD软件学习中的实例穿插，按照考试大纲的顺序由简到繁。内容安排也是一个知识与技巧的强化过程。学生掌握命令的使用后，教师在与机械制图专业知识融合的教学过程要注重启发。学生能够独立绘图后，教师要总结以及讨论最快的绘图方法及技巧，使学生掌握熟练使用软件工具，具备快速作出完整机械图纸的能力，培养熟练技能型人才。
三、以突出技巧、实际训练为主的教学方法
技校现行的AutoCAD机械制图教材在内容上大多分两大部分：详尽介绍CAD软件的各个命令，机械制图实例讲解运用。教材内容繁多，知识点重复比例大，所以在教学过程中应该突破教材，以突出技巧结合实训为主的教学方法。
1.软件命令使用上的技巧
AutoCAD是通过交互菜单或命令行方式进行各种操作的计算机辅助绘图软件工具。“命令提示”是AutoCAD软件在操作上的一大优势，各个命令在使用过程有着相同的步骤，即“调用命令”，然后按“命令提示”操作。这些提示对于初学者十分有用，却也易被忽视。如直线、画圆等绘图命令，在调用命令后要针对不同的绘图条件而参照命令提示一步一步完成。修改图形的命令也是同樣道理，因此教师不必按照课本的介绍逐一详细讲解每个命令，主要讲解CAD软件中有哪些命令，在学生做实例时遇到后再作详细介绍。学生在入门学习上避免繁杂的命令介绍、记忆，而是有“三板斧”的感觉，轻松地掌握了学习的窍门。
2.软件操作上的技巧
CAD软件操作有着丰富的技巧。这需要老师预先熟练掌握这些技巧，如表现在“确认”功能上，“空格键”等于“回车键”，而操作空格键要比操作回车键方便得多；在编辑图形时要引导学生多使用夹点编辑。在命令窗口行的“命令”提示后直接按一次空格键，即可重复执行上一次命令等等。教师要在使用软件过程中善于归纳与总结这些技巧。这个过程要贯穿于教学的每一阶段，灵活使用，以实现快速绘图为最终目的。
3.快捷键命令的使用
电脑辅助绘图过程中，命令是AutoCAD中人机交互的最重要内容。为了便于学生掌握入门级CAD的使用，教师往往强调甚至只教授工具条命令的使用。绘图时使用鼠标点选相应的、直观的工具图标调用相应的命令，确实是相当方便且易于掌握，但是这样来回式的操作鼠标会占用大量的时间，不便于提高绘图速度。在教学中应逐步让学生把左手也动起来操作键盘，也就是快捷键命令的使用：直接用左手输入命令全称的缩写。这个不分大小写的缩写是大部分命令都自带的，输入相应字母后按确认键，即可进入该命令状态。这是快速绘图的基础。要引导学生熟练使用快捷键，特别是常用命令的快捷键。通过相应的练习，要求达到的目标是：左手操作键盘，右手操作鼠标，眼睛看屏幕，逐步达到操作高手的境界。
AutoCAD是一门实践性很强的专业基础课程。教学过程应以培养学生独立分析问题和解决问题能力的方式入手，在软件教学上突出学习技巧，结合机械制图专业知识进行实例训练等手段进行启发性教学，有效提高CAD机械制图的教学效果，为社会培养高素质的技工人才。
参考文献：
[1]姜勇.AutoCAD2010机械制图基础培训教程[M].北京：人民邮电出版社，2011.
[2]刘林.广东省中级计算机辅助绘图员职业技能鉴定考试指南[M].中国劳动和社会保障出版社.
[3]陈青云.CAD教学方法探讨[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-18560194537.html.2010-12-14.
（作者单位：广东省茂名市高级技工学校）