我走上教师工作岗位已有十多个年头了，同时也做了十多年的班主任，工作之艰辛、繁琐，不言而喻，但也不缺乏快乐!今年学校安排我给学前班上语文课兼班主任，这是我十多年教师生涯中教过的年龄最小的学生。我能教好吗?我不禁疑惑起来。这十多年的教育教学工作，我基本上都是在给高年级的孩子上课，几乎不接触低年级的孩子，特别是学前班!我印象中的学前班，就跟幼儿园里那些哭哭闹闹、眼泪鼻涕一把流的小孩差不多，一想到这里，我就开始为接下来的工作烦恼起来。
　　果然不出我所料，第一次上课，这个班的孩子就给了我一个“下马威”：教室里果皮纸屑满天飞；垃圾桶已经装不下任何东西；桌子东倒西歪。孩子们有的在吃东西，有的在聊天，有的在追逐，有的在打闹……总之，教室完全不像是教室，人声鼎沸，更像是一个菜市场。我进教室后，居然没有几个孩子把我当回事，依然我行我素。
　　“同学们，上课了，请坐好!”我高声喊起来。突然出现的声音让教室安静了一小会儿。可不到几分钟，教室又成了闹市，我只能再次高声喊道：“静下来，小朋友们。”可是这样喊多了，孩子们也不当回事了。我静下心来想，这样不行啊!总是高声喊，别说我的嗓子受不了，孩子们还不听话。我开始认真思索要用什么样的教育方式才能管理好这些“初出茅庐”的小孩子。
　　偶然间，我发现在课堂上有一个小女孩坐得很端正，听课也很认真，我立刻表扬了她，并轻轻地摸了摸她的小脑袋。第二天一位家长送这孩子来学校时，刚好遇到了我，她高兴地说：“俸老师，我孩子昨天好开心，说你表扬了她，还摸了她的脑袋，她觉得很自豪!”没想到我的无心之举，竟然收到了这么好的效果。于是，我尽量用表扬的话语来鼓励孩子，不久又制作了小红花、五角星、小太阳等奖品，用作奖励那些勤奋好学、文明礼貌、遵守纪律、爱护公物、讲究卫生、劳动积极的小朋友。除了个人的，还有集体奖励。个人的奖励就直接贴在孩子的脸上或者胸前，集体的奖励贴在黑板上，哪组小朋友表现好就为哪组画一面红旗，到星期五就评比一次，看哪组得到的红旗多，那—组的小朋友都可以得到一面小红旗。这样做既能让每个孩子变得懂事好学，又能提高孩子们的集体荣誉感。
　　在我的带领下，教室不再是人声鼎沸的闹市，而是总能听到孩子们说：“坐好来，争取得个五角星。”“我要写好作业，争取得个小太阳。”“上课不吃东西了，不然我得不到小奖品呢!”……我发现，通过一段时间的激励表扬，学前班的孩子们渐渐遵守纪律了，课堂变得井然有序起来。自己的付出有了这样的收获，我感到很欣慰，也很快乐!