【摘 要】
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随着教学理论研究的日益深入，一些新兴学科和交叉学科纷纷出现，教学理论发展呈现出多样性与丰富的个性。从一门学科到多学科融合，形成众多的学科群。交叉学科群的兴起，可以从多理
【机 构】
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湖南科技大学教育学院,湖南科技大学期刊社
【基金项目】
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湖南省哲学社会科学基金项目(09YBB140);2011年度教育部人文社会科学规划基金项目(11YJAZH109);2012年度教育部人文社会科学规划基金项目(12YJZH061)
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随着教学理论研究的日益深入，一些新兴学科和交叉学科纷纷出现，教学理论发展呈现出多样性与丰富的个性。从一门学科到多学科融合，形成众多的学科群。交叉学科群的兴起，可以从多理论视角、多层面对教与学的关系问题进行广泛又深入的探讨。本文以教学社会学、教学心理学和教学信息论三个分支学科为例，重新审视原有的逻辑起点、概念范畴，尝试以新的思路重新构建新型教与学关系。
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