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摘 要：随着时代的不断发展，信息技术在生产、生活中发挥越来越重要的作用。小学信息技术教学是培养小学生信息技术应用能力的基础课程，对于小学生日后的学习和发展非常重要。将游戏教学法应用到小学信息技术教学中，能够有效激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率。本文简单分析了游戏教学法在小学信息技术教学中的应用意义及应用策略。
关键词：游戏教学法；小学信息技术；应用
在信息化时代背景下，人们对于信息技术的应用需求不断提升。小学教育作为基础性教育，需要与时俱进，进行课程改革和调整。从目前情况分析，信息技术课程与语文、数学等学科比较，还处于较为弱势的地位，一些学校和教师没有提起足够的重视，同时，信息技术对于小学生来说是一门较为抽象和复杂的课程，并且小学生的理解能力较差，这就导致小学信息技术教学水平得不到显著提升。游戏教学法是一种较为灵活的教学方法，在信息技术教学中具有较强的实用性，小学信息技术教师可以利用游戏教学法提高小学生的学习和参与热情，将教学知识融入到游戏活动中，进而有效提升教学质量。
一、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用意义
（一）小学信息技术教学问题
信息技术教学具有一定的复杂性和抽象性，对于教学方法要求较高。但是，受到应试教育的影响，在信息技术教学中，一些教师仍然采用传统的“灌输式”教学方法，忽视了对小学生实践操作能力的培养，进而严重影响教学效果。同时，在信息技术教学中，小学生只是听从教师的安排，完成相关的学习任务，并没有足够的学习热情和积极性，难以真正地对信息技术的专业知识进行掌握和应用。此外，信息技术并不是重点课程，在教学活动中，数学、语文的课程教学更受关注，进而导致教师和学生对信息技术课程的重视程度都不高。在课时安排方面，信息技术的课时比例较少，甚至上机操作的时间也较为有限，整个课程的教学效率较低；在作业完成方面，学生更加注重主要科目的作业，对于信息技术的课后作业也只是勉强完成，并没有自主练习与巩固。
（二）游戏教学法的应用意义
第一，有效提升学生的学习兴趣，小学生的好奇心较强，游戏教学方法十分符合小学生的心理，能够激发小学生的求知欲和探索欲，在信息技术教学中应用游戏教学方法能够有效提高小学生对于课程学习的注意力，通过各种游戏激发小学生学习兴趣，实现信息技术课程教学质量及效率的提高；第二，增强小学生的自主探索能力，在小学信息技术教学中，存在着一些隐性知识，需要学生去自主探索，例如，在学习“Word艺术字设置”时，教师一般只会简单地教学生怎样去插入艺术字，而艺术字的形状、样式、大小等都需要学生自主探索完成，游戏教学方式能够让学生互相探讨，从而更容易找到信息技术学习中的一些隐性知识。
二、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略
（一）游戏教学法在课程导入中的应用
小学信息技术教学中，课本中的知识理论性较强，学生对其的理解和掌握存在一定难度，容易造成学生的学习信心降低，进而影响学生的学习热情。为了营造良好的学习氛围，教师需要在课程导入环节应用游戏教学法，提高学生的学习积极性和主动性。游戏教学法的应用需要结合信息技术课程的具体内容，并充分借助计算机等设备，对相关知识点进行导入。
（二）游戏教学法在课堂练习中的应用
小学信息技术教学的主要目的是提升学生的实践应用能力，因此，教师在进行理论教学的基础上，还可以将游戏教学法应用到课堂练习中，通过一种简单、轻松的学习方式，让学生能够自行练习和掌握相关知识。例如，在对“指法”和“键盘输入”进行教学的过程中，教师可以在计算机机房，让学生进行实践操作，通过“警察抓小偷”、“接苹果”等电脑游戏，让学生练习键盘打字，加深学生对“指法”和“键盘输入”知识的理解，提高学生的反应能力和操作能力。这种游戏教学方法便于学生理解和接受，在有效的教学时间内，小学生的学习主动性得到了提升。小学生在电脑游戏中能够有效应用所学的理论知识，例如手指对应的键盘字母以及各种输入法的打字技巧，从而在潜移默化中让学生熟练掌握并学会应用所学知识。
（三）游戏教学法在课后作业中的应用
小学生由于心智不够成熟，自我管理能力较差，面对课后作业，普遍存在效率和质量较低的问题。尤其信息技术课程理论知识较为抽象，并且相关操作也需要进行长时间的练习，这就需要教师进行课后作业的合理布置。但是，在课后，学生受不到有效的督促，自主学习能力较差，难以达到良好的学习效果。在这种情况下，教师可以将游戏教学法应用到课后作业中，通过比赛类的游戏激发学生的积极性。例如，在“课表制作”教学内容中，教师可以布置课后作业，让学生课后利用计算机制作课表，教师可还要组建QQ群，让学生可以在课后进行线上交流，并且要组织比赛，以课表制作时间以及制作效果为标准，对学生的作业进行评比，并对优秀作品予以适当的奖励。通过这种课后竞赛的游戏方式，能够提高学生的课后学習热情，进而起到巩固教学的作用。
三、结束语
总而言之，在小学信息技术教学中应用游戏教学法，能够有效激发小学生的学习热情，进而提高学生的注意力，使其能够在游戏中掌握和应用信息技术知识。小学信息技术教师要认真完善和应用游戏教学法，将游戏法渗透到信息技术教学的各个环节，进而有效提升教学效率和质量。
参考文献
[1]朱凯.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2016（88）：112.
[2]许士刚.游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用策略[J].中小学电教，2016（03）：49-50.
[3]陈蕾.游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[J].电脑知识与技术，2014，10（33）：7908-7910+7921.
关键词：游戏教学法；小学信息技术；应用
在信息化时代背景下，人们对于信息技术的应用需求不断提升。小学教育作为基础性教育，需要与时俱进，进行课程改革和调整。从目前情况分析，信息技术课程与语文、数学等学科比较，还处于较为弱势的地位，一些学校和教师没有提起足够的重视，同时，信息技术对于小学生来说是一门较为抽象和复杂的课程，并且小学生的理解能力较差，这就导致小学信息技术教学水平得不到显著提升。游戏教学法是一种较为灵活的教学方法，在信息技术教学中具有较强的实用性，小学信息技术教师可以利用游戏教学法提高小学生的学习和参与热情，将教学知识融入到游戏活动中，进而有效提升教学质量。
一、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用意义
（一）小学信息技术教学问题
信息技术教学具有一定的复杂性和抽象性，对于教学方法要求较高。但是，受到应试教育的影响，在信息技术教学中，一些教师仍然采用传统的“灌输式”教学方法，忽视了对小学生实践操作能力的培养，进而严重影响教学效果。同时，在信息技术教学中，小学生只是听从教师的安排，完成相关的学习任务，并没有足够的学习热情和积极性，难以真正地对信息技术的专业知识进行掌握和应用。此外，信息技术并不是重点课程，在教学活动中，数学、语文的课程教学更受关注，进而导致教师和学生对信息技术课程的重视程度都不高。在课时安排方面，信息技术的课时比例较少，甚至上机操作的时间也较为有限，整个课程的教学效率较低；在作业完成方面，学生更加注重主要科目的作业，对于信息技术的课后作业也只是勉强完成，并没有自主练习与巩固。
（二）游戏教学法的应用意义
第一，有效提升学生的学习兴趣，小学生的好奇心较强，游戏教学方法十分符合小学生的心理，能够激发小学生的求知欲和探索欲，在信息技术教学中应用游戏教学方法能够有效提高小学生对于课程学习的注意力，通过各种游戏激发小学生学习兴趣，实现信息技术课程教学质量及效率的提高；第二，增强小学生的自主探索能力，在小学信息技术教学中，存在着一些隐性知识，需要学生去自主探索，例如，在学习“Word艺术字设置”时，教师一般只会简单地教学生怎样去插入艺术字，而艺术字的形状、样式、大小等都需要学生自主探索完成，游戏教学方式能够让学生互相探讨，从而更容易找到信息技术学习中的一些隐性知识。
二、游戏教学法在小学信息技术教学中的应用策略
（一）游戏教学法在课程导入中的应用
小学信息技术教学中，课本中的知识理论性较强，学生对其的理解和掌握存在一定难度，容易造成学生的学习信心降低，进而影响学生的学习热情。为了营造良好的学习氛围，教师需要在课程导入环节应用游戏教学法，提高学生的学习积极性和主动性。游戏教学法的应用需要结合信息技术课程的具体内容，并充分借助计算机等设备，对相关知识点进行导入。
（二）游戏教学法在课堂练习中的应用
小学信息技术教学的主要目的是提升学生的实践应用能力，因此，教师在进行理论教学的基础上，还可以将游戏教学法应用到课堂练习中，通过一种简单、轻松的学习方式，让学生能够自行练习和掌握相关知识。例如，在对“指法”和“键盘输入”进行教学的过程中，教师可以在计算机机房，让学生进行实践操作，通过“警察抓小偷”、“接苹果”等电脑游戏，让学生练习键盘打字，加深学生对“指法”和“键盘输入”知识的理解，提高学生的反应能力和操作能力。这种游戏教学方法便于学生理解和接受，在有效的教学时间内，小学生的学习主动性得到了提升。小学生在电脑游戏中能够有效应用所学的理论知识，例如手指对应的键盘字母以及各种输入法的打字技巧，从而在潜移默化中让学生熟练掌握并学会应用所学知识。
（三）游戏教学法在课后作业中的应用
小学生由于心智不够成熟，自我管理能力较差，面对课后作业，普遍存在效率和质量较低的问题。尤其信息技术课程理论知识较为抽象，并且相关操作也需要进行长时间的练习，这就需要教师进行课后作业的合理布置。但是，在课后，学生受不到有效的督促，自主学习能力较差，难以达到良好的学习效果。在这种情况下，教师可以将游戏教学法应用到课后作业中，通过比赛类的游戏激发学生的积极性。例如，在“课表制作”教学内容中，教师可以布置课后作业，让学生课后利用计算机制作课表，教师可还要组建QQ群，让学生可以在课后进行线上交流，并且要组织比赛，以课表制作时间以及制作效果为标准，对学生的作业进行评比，并对优秀作品予以适当的奖励。通过这种课后竞赛的游戏方式，能够提高学生的课后学習热情，进而起到巩固教学的作用。
三、结束语
总而言之，在小学信息技术教学中应用游戏教学法，能够有效激发小学生的学习热情，进而提高学生的注意力，使其能够在游戏中掌握和应用信息技术知识。小学信息技术教师要认真完善和应用游戏教学法，将游戏法渗透到信息技术教学的各个环节，进而有效提升教学效率和质量。
参考文献
[1]朱凯.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].考试周刊，2016（88）：112.
[2]许士刚.游戏教学法在小学信息技术课堂中的应用策略[J].中小学电教，2016（03）：49-50.
[3]陈蕾.游戏教学法在小学信息技术教学中的运用[J].电脑知识与技术，2014，10（33）：7908-7910+7921.