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人才队伍的建设是关系到事业成败的首要因素，它已成为21世纪的第一大资源，只要我们拥有业界优秀的人才和精英团队，就能把学校有限的资源进行合理有效的配置，并使之实现系统最优化、效益最大化，这样才会拥有美好的未来！否则，我们制定的战略目标就会落空。
一、构建人和队伍
1. “人和”的含义。
《现代汉语词典》对“人和”的解释是：人心归向，上下团结。《孟子·公孙丑下》上说：天时不如地利，地利不如人和。构建人和队伍那就是构建“人心归向，上下团结”的队伍。
2. 思想重视。
我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。因此，在学校里构建人和队伍，是我国形势发展的一大趋向。
3. 方向确定。
确定共同的奋斗目标，建设和谐校园。包括师生和谐、家校和谐、社区和谐、人和校园环境的和谐。
4. 措施得力。
构建人和队伍要有相应的一系列措施作保障，包括师生的行为习惯、礼仪习惯、卫生习惯、学习习惯、健康心态等。让学校里的每一位师生、员工都知道什么是应该做的，什么是不应该做的，怎样做才会更利于自己和学校的发展。
5. 注重实效。
构建人和队伍并不是让队伍中的每个人成为“好好先生”，而是从我国的教育方针出发，以大局为重，心灵相通，和谐相处，向着共同的目标一起努力，让学校里的每一位学生、教职员工都得到发展，最终达成学校的可持续发展。
二、打造精英团队
（一）理念先行
团队的真正价值在于为师生提供全方位的解决方案，使师生个性化需求得到最大限度的满足，因而使得学校获得最大的回报和收益。香山中学精神是：“以师生健康发展为本”。它涵盖了团队建设的精髓，的确是令人欣慰和鼓舞！
（二）能力培养
能力培养包括：1. 提高教师的师德水平；2. 提高教育教学能力；3. 提高心育能力；4. 提高现代教育技术能力；5. 积极投身参与教科研实践活动，通过实践不断积累经验，提高实战能力。
（三）精细管理
1. 班主任工作的精细化管理。
一是班会课模式的突破。要发挥班会课作为德育教育的主阵地作用，班主任必须在班会课前制定计划，分析学生，研究学生的客观能动性，让他们在自我学习、自主活动中逐步学会关心他人、关心集体、关心社会、关心国家，努力形成正确的人生观、价值观、世界观。
二是管理方法上的突破。班级管理是一门艺术，班级管理的特色因人而异，但管理方法却大同小异，因而要在管理方法上有突破与创新，就要注意以下几点：
（1）要制度而不要“人治”，要放手但不可放纵；
（2）表扬但不虚夸，要批评但不打击；
（3）要严格但不苛求，要亲密但不无间。
2. 心理健康教育的精细化管理。
各班利用班会课时间开展心理健康教育活动课。在活动中，各年级、各班主任老师要针对年级或本班学生较为普遍存在的心理问题，开展有针对性的心理健康教育。针对较多学生存在“对人不感激，对事不努力，对物不珍惜，对己不克制”等心理现象，侧重教育学生要“学会感恩”“学会珍惜”“学会学习”“学会做人”“学会交往”“学会生存”。
（1）学会感恩。
在人生路上缺少感恩是没有结果的。一部分的人一部分的事之所以没有成功，很重要的一个原因，就是因为这个人所走的路上缺少了感恩！
（2）学会珍惜。
为什么我们总是不懂得珍惜眼前的人、物、事？在未可预知的重逢里，我们以为总会重逢，以为总会有缘再会，以为总有机会说一声对不起，却从没想过每一次挥手道别、离去，都可能是诀别，每一声叹息，都可能是人间最后的一声叹息。我们应该知道，我们应该明白，世间事有很多都不可以重来！所以，我们要学会珍惜！珍惜家人，珍惜自己，珍惜你可以拥有的一切！
（3）学会学习。
每个学生都有巨大的学习潜力，让良好的学习习惯陪伴一生。
（4）学会做人。
第一层意思是怎么做人。我们常听到有人感慨说：“做人难，人难做，难做人”。其实做人并不难，难者难在肯吃亏，肯为人服务；如果凡事都能替别人设想，自己也懂得有所为有所不为，甚至时时就教于人，与人做好互动关系，做人又有何难呢？因此，只要懂得做人的方法，人生之乐乐无穷。如何做人呢？有四点意见：①要做与人为善的人；②要做和而不流的人；③要做见贤思齐的人；④做一个乐于忘忧的人。
同样是人，有的人让人如沐春风，欢喜亲近；有的人令人退避三舍，敬而远之。你是什么样的人？你要做什么样的人？关键就在于要会懂得做人。
第二层意思是怎么处事。古人讲得好，做事要“三思而后行”。如果在担当一些大事、难事的时候都是这么去想，而且研究对策加以解决，排除产生危情的各种各样原因，排除产生混乱的各种各样因素，那么，我们就可以高枕无忧。
（5）学会交往。
从出生之日起，我们就开始了交往的旅程，最初是在自己的家庭里，与自己的父母和其他的家人进行交往，他们给了我们种种悉心的照顾和无微不至的关怀。随着年龄的增长，我们交往的对象渐渐多了起来，交往的方式也日渐丰富起来。
每个人都渴望交往。交往中，我们收获感情；交往中，我们收获友谊；交往中，我们收获信息；交往中，我们收获知识；交往中，我们收获思想；交往中，我们收获帮助。
交往是一门学问。交往要注意的一些问题：保持适当距离；选择交往对象；寻觅知心朋友。
（6）学会生存。
“学会生存”包括三个层面的意思。一是学会维持生活的知识与技能；二是争取有保障的生存权利；三是改善生存条件，提高生活质量。
3. 教学方面的精细化管理。
（1）备课要求。
备课程标准、备教材、备教参、备学生、备教法、备学法指导、备教育教学技巧、做课堂教学效果预测。 （2）上课要求。
上课的“五有”要求：
脑中有纲――课程标准或考试大纲；
胸中有本――教材、教辅资料；
目中有人――教育对象；
手中有法――教育教学技巧与方法；
学有所得――让每一位学生都有收获。
（3）作业布置与批改要求。
①作业布置要求。
A、优化效能，遵循作业生成原则；
B、加强开发，活化作业布置形式；
C、多元考核，完善作业评估机制。
②作业批改要求。
A、加强检查；
B、凡做必批；
C、有批必评。
（4）课外辅导要求。
一要承认差别；二要分类指导；三要及时认真；四要形式多样；五要成立组织；六要指导具体。
（5）考试、测验试题、评价要求方面的要求。
设计课堂测验、考试和评价包括以下几步：①确定测量的目的；②设计细目表；③选择合适的测验题目和评价任务类型；④编制一套适宜的题目和任务。
在设计测验、考试或评价时准备一套细目表，学生的表现样本就可以更具有代表性。细目表对要测量的成就领域进行了界定和限制。此外，它还描述了要编制的测验、考试题目和评价任务的样本量。细目表对于总结性测验和评价尤为有用（这些测验包含内容很广），此外，它对一些形成性测验和评价也很有用。
设计一套相关的测验、考试题目和评价任务包括：①将测验题目和任务与学习成果尽可能匹配；②获得所有期望的学习结果的代表性样本；③减少影响回答的无关障碍；④避免为学生做出反应提供线索；⑤关注学习和教学的改进。
4. 文化建设。
校园文化是一个学校以自身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累而形成的较为稳定的精神生活的整体。校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，不能急功近利，要循环渐进，将校园文化建设与社会主义精神文明建设有机统一起来，使之互相促进，真正发挥校园文化的育人功能。
进一步加强学校的校园文化建设，营造一个宽松、和谐的育人环境，对学生的素质培养有着积极的作用，我们必须抓好以下几个方面的工作：
①体现发展的理念，建立创新、竞争为理念的校园文化；
②坚持创新的观点，创建新型一流的校园文化；
③建立校园网络文化，传递先进思想和时代最强音；
④建立健全文化政策，突出文化建设整体性原则。
构建人和队伍，打造精英团队的成效是非常明显的。但是，如果在操作层面上把握不好，则很容易产生“好好”先生，培养出“精英分子”，甚至由于某些工作不落实，或考核的项目太多、太滥、太细而导致人浮于事，出现我们不想看到的局面。
责任编校 蒋小青
一、构建人和队伍
1. “人和”的含义。
《现代汉语词典》对“人和”的解释是：人心归向，上下团结。《孟子·公孙丑下》上说：天时不如地利，地利不如人和。构建人和队伍那就是构建“人心归向，上下团结”的队伍。
2. 思想重视。
我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。因此，在学校里构建人和队伍，是我国形势发展的一大趋向。
3. 方向确定。
确定共同的奋斗目标，建设和谐校园。包括师生和谐、家校和谐、社区和谐、人和校园环境的和谐。
4. 措施得力。
构建人和队伍要有相应的一系列措施作保障，包括师生的行为习惯、礼仪习惯、卫生习惯、学习习惯、健康心态等。让学校里的每一位师生、员工都知道什么是应该做的，什么是不应该做的，怎样做才会更利于自己和学校的发展。
5. 注重实效。
构建人和队伍并不是让队伍中的每个人成为“好好先生”，而是从我国的教育方针出发，以大局为重，心灵相通，和谐相处，向着共同的目标一起努力，让学校里的每一位学生、教职员工都得到发展，最终达成学校的可持续发展。
二、打造精英团队
（一）理念先行
团队的真正价值在于为师生提供全方位的解决方案，使师生个性化需求得到最大限度的满足，因而使得学校获得最大的回报和收益。香山中学精神是：“以师生健康发展为本”。它涵盖了团队建设的精髓，的确是令人欣慰和鼓舞！
（二）能力培养
能力培养包括：1. 提高教师的师德水平；2. 提高教育教学能力；3. 提高心育能力；4. 提高现代教育技术能力；5. 积极投身参与教科研实践活动，通过实践不断积累经验，提高实战能力。
（三）精细管理
1. 班主任工作的精细化管理。
一是班会课模式的突破。要发挥班会课作为德育教育的主阵地作用，班主任必须在班会课前制定计划，分析学生，研究学生的客观能动性，让他们在自我学习、自主活动中逐步学会关心他人、关心集体、关心社会、关心国家，努力形成正确的人生观、价值观、世界观。
二是管理方法上的突破。班级管理是一门艺术，班级管理的特色因人而异，但管理方法却大同小异，因而要在管理方法上有突破与创新，就要注意以下几点：
（1）要制度而不要“人治”，要放手但不可放纵；
（2）表扬但不虚夸，要批评但不打击；
（3）要严格但不苛求，要亲密但不无间。
2. 心理健康教育的精细化管理。
各班利用班会课时间开展心理健康教育活动课。在活动中，各年级、各班主任老师要针对年级或本班学生较为普遍存在的心理问题，开展有针对性的心理健康教育。针对较多学生存在“对人不感激，对事不努力，对物不珍惜，对己不克制”等心理现象，侧重教育学生要“学会感恩”“学会珍惜”“学会学习”“学会做人”“学会交往”“学会生存”。
（1）学会感恩。
在人生路上缺少感恩是没有结果的。一部分的人一部分的事之所以没有成功，很重要的一个原因，就是因为这个人所走的路上缺少了感恩！
（2）学会珍惜。
为什么我们总是不懂得珍惜眼前的人、物、事？在未可预知的重逢里，我们以为总会重逢，以为总会有缘再会，以为总有机会说一声对不起，却从没想过每一次挥手道别、离去，都可能是诀别，每一声叹息，都可能是人间最后的一声叹息。我们应该知道，我们应该明白，世间事有很多都不可以重来！所以，我们要学会珍惜！珍惜家人，珍惜自己，珍惜你可以拥有的一切！
（3）学会学习。
每个学生都有巨大的学习潜力，让良好的学习习惯陪伴一生。
（4）学会做人。
第一层意思是怎么做人。我们常听到有人感慨说：“做人难，人难做，难做人”。其实做人并不难，难者难在肯吃亏，肯为人服务；如果凡事都能替别人设想，自己也懂得有所为有所不为，甚至时时就教于人，与人做好互动关系，做人又有何难呢？因此，只要懂得做人的方法，人生之乐乐无穷。如何做人呢？有四点意见：①要做与人为善的人；②要做和而不流的人；③要做见贤思齐的人；④做一个乐于忘忧的人。
同样是人，有的人让人如沐春风，欢喜亲近；有的人令人退避三舍，敬而远之。你是什么样的人？你要做什么样的人？关键就在于要会懂得做人。
第二层意思是怎么处事。古人讲得好，做事要“三思而后行”。如果在担当一些大事、难事的时候都是这么去想，而且研究对策加以解决，排除产生危情的各种各样原因，排除产生混乱的各种各样因素，那么，我们就可以高枕无忧。
（5）学会交往。
从出生之日起，我们就开始了交往的旅程，最初是在自己的家庭里，与自己的父母和其他的家人进行交往，他们给了我们种种悉心的照顾和无微不至的关怀。随着年龄的增长，我们交往的对象渐渐多了起来，交往的方式也日渐丰富起来。
每个人都渴望交往。交往中，我们收获感情；交往中，我们收获友谊；交往中，我们收获信息；交往中，我们收获知识；交往中，我们收获思想；交往中，我们收获帮助。
交往是一门学问。交往要注意的一些问题：保持适当距离；选择交往对象；寻觅知心朋友。
（6）学会生存。
“学会生存”包括三个层面的意思。一是学会维持生活的知识与技能；二是争取有保障的生存权利；三是改善生存条件，提高生活质量。
3. 教学方面的精细化管理。
（1）备课要求。
备课程标准、备教材、备教参、备学生、备教法、备学法指导、备教育教学技巧、做课堂教学效果预测。 （2）上课要求。
上课的“五有”要求：
脑中有纲――课程标准或考试大纲；
胸中有本――教材、教辅资料；
目中有人――教育对象；
手中有法――教育教学技巧与方法；
学有所得――让每一位学生都有收获。
（3）作业布置与批改要求。
①作业布置要求。
A、优化效能，遵循作业生成原则；
B、加强开发，活化作业布置形式；
C、多元考核，完善作业评估机制。
②作业批改要求。
A、加强检查；
B、凡做必批；
C、有批必评。
（4）课外辅导要求。
一要承认差别；二要分类指导；三要及时认真；四要形式多样；五要成立组织；六要指导具体。
（5）考试、测验试题、评价要求方面的要求。
设计课堂测验、考试和评价包括以下几步：①确定测量的目的；②设计细目表；③选择合适的测验题目和评价任务类型；④编制一套适宜的题目和任务。
在设计测验、考试或评价时准备一套细目表，学生的表现样本就可以更具有代表性。细目表对要测量的成就领域进行了界定和限制。此外，它还描述了要编制的测验、考试题目和评价任务的样本量。细目表对于总结性测验和评价尤为有用（这些测验包含内容很广），此外，它对一些形成性测验和评价也很有用。
设计一套相关的测验、考试题目和评价任务包括：①将测验题目和任务与学习成果尽可能匹配；②获得所有期望的学习结果的代表性样本；③减少影响回答的无关障碍；④避免为学生做出反应提供线索；⑤关注学习和教学的改进。
4. 文化建设。
校园文化是一个学校以自身物质因素为基础，在特定的环境中，通过长期积累而形成的较为稳定的精神生活的整体。校园文化建设是一项长期而艰巨的任务，不能急功近利，要循环渐进，将校园文化建设与社会主义精神文明建设有机统一起来，使之互相促进，真正发挥校园文化的育人功能。
进一步加强学校的校园文化建设，营造一个宽松、和谐的育人环境，对学生的素质培养有着积极的作用，我们必须抓好以下几个方面的工作：
①体现发展的理念，建立创新、竞争为理念的校园文化；
②坚持创新的观点，创建新型一流的校园文化；
③建立校园网络文化，传递先进思想和时代最强音；
④建立健全文化政策，突出文化建设整体性原则。
构建人和队伍，打造精英团队的成效是非常明显的。但是，如果在操作层面上把握不好，则很容易产生“好好”先生，培养出“精英分子”，甚至由于某些工作不落实，或考核的项目太多、太滥、太细而导致人浮于事，出现我们不想看到的局面。
责任编校 蒋小青