体育运动促进执行功能发展的研究进展

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执行功能是认知功能的重要组成部分,执行功能的缺陷可能会影响个体的注意力、记忆力、决策能力、自我调节、目标计划、推理演绎、情绪控制等重要活动,从而影响我们的学习、工作和生活.本文通过文献资料法,查阅了有关改善执行功能的最新研究,对体育运动在个体执行功能中的作用进行综述,为丰富体育运动促进执行功能发展提供参考.
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近年来,我国素质教育改革发展较为迅速,体育教学活动也逐渐受到学校以及社会各界的重视,而大学体育教学中也将创新教育理念放在教学活动中较为重要的地位.传统体育教学模式中,教师没有掌握正确的教学方法,导致教学活动不够多元化,无法提升学生体育学习的兴趣.创新教育理念背景下,大学教师需要不断转变自身的教育理念,寻求创新教学方法,推动学生综合素质发展.本文针对现阶段大学体育教学的情况,深入探究创新理念下的教学办法,希望能够为大学体育教学质量的提升提供一些帮助.
在“双减”政策的背景下,学生的课余时间不再被繁重的学业所占据,国家也越来越重视学生的身体健康,大幅提高了体育中考的占比和难度,因此让学生利用居家时间或课后休闲时间有计划完成各种体育活动,以此提升体育综合素质能力,保持良好的健康情况是在必行.所以,教师要设计体育家庭作业,和家庭建立良性的合作关系,立足于学生学习基础,掌握基本的体育技能和运动喜好,充分考虑学生的实际情况,和家庭联手促进学生自发积极完成体育锻炼,帮助学生养成自尊自信、积极乐观,勇于展现自我的良好精神品质.
在高校田径教学中,体能基础是充分发挥优秀田径运动技术的重要支柱,便于学生有效掌握走、跑、跳、投等技术,对锻炼学生的心理素质与意志品德也具有积极作用.教师在开展田径教学时应明确体能训练的要点,针对学生身体素质制定实际可行的训练计划,提高学生的身体素质,从而让学生感受田径运动的魅力,促进学生的全面发展.
目前,我国的教育在经济的带领下快速发展进步,高校体育是学校体育与社会体育的关键节点,终身健康理念正在逐渐兴起,用20世纪体育教育的思路和方法来应对21世纪的时代挑战,其提升空间和政策效能已经捉襟见肘.高校体育应该由传统应试教育向激发学生主观能动性、注重个体差异性、培养体育技能性的方向迈进.
踏板操作为有氧运动的项目,丰富的步伐变化、多样的空间转换以及健康有效的锻炼方式,受到了大众的喜爱与推崇.本论文将通过特尔菲法验证创编内容的合理性,实验法、问卷调查法来研究踏板操对于高中生的情绪、心肺功能等方面的影响,探究在高中课程中开设踏板操课程的可行性以及价值,并提出在踏板操教学中的实施建议.
目前,在传统的小学体育足球训练中依然还存在着较多的问题,虽然近几年我国一直在实施新课程教育改革,但在小学体育足球教学的改革并没有取得突出的成就,因此导致小学体育足球游戏训练效率低.小学体育教师要积极探索解决问题的策略,以此来提高小学体育足球教学的效率.
民间游戏是人民智慧的结晶,在其漫长的社会发展中因其具有较高的趣味性而长久不衰.初中体育教学中引入游戏并不是什么研究课题,但是不同的教师在不同班级、不同课堂教学中,得到了不同的应用效果.基于相关文献的研读和教学实践的总结,在剖析了初中体育教学中引入民间游戏意义基础上,针对民间游戏在初中体育教学中的运用现状,对具体运用的策略提出了用好民间游戏趣味功能、用好民间游戏文化功能和用好民间游戏德育功能,同时也提出了辨析民间游戏本质特征、做好民间游戏安全防范和定好民间游戏参与评价的建议.
心理健康教育对人一生的发展意义深远,对于当今的高校大学生而言,拥有健康的心理状态是至关重要的.如今我国高校大学生的心理健康状态还是有所欠佳,而体能训练可以作为一种有效的自我心理调节方式,对其具有深远意义.以下就是本文针对体能训练对高校大学生的心理健康有何作用展开探究分析.
高校公共体育课程体系互联网移动平台建设是互联网技术发展的必然趋势,它不仅能满足学生多样化的体育学习需求,还能够在很大程度上提升体育课程教学质量,实现体育课程全面能力培养的目标.目前,我国高校公共体育课程体系互联网移动平台搭建还存在一些问题,如重视度不够、资金投入不到位、教师信息素养水平较低等.基于此,本文首先指出了高校公共体育搭建互联网移动平台的功能,然后指出了高校公共体育搭建互联网移动平台的价值,之后对高校公共体育互联网移动平台搭建的现状进行分析,最后提出了高校公共体育课程体系互联网移动平台改革策略,旨
学校体育的改革与发展在近年来一直是重点的话题和关注点.一直以来学校体育都处于一个尴尬的局面,自习总书记提出“健康中国”之后,大家仿佛开始重视起了体育,可是落到实处时,体育又是第一个被忽视的.学校体育的发展仍然不尽如人意.要使学校体育落到实处,本文认为一要以生为本,促进学生全面发展,满足学生日益增长的美好生活需要;二要完善学校体育法律法规体系,为开展学校体育提供法治保障;三是加强学校体育师资队伍建设,加强体育教师专业化发展;四是丰富课余体育竞赛,提高学校体育竞赛参与度,避免形式化的竞赛;五是深化体育与健康课