【摘 要】
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传统的历史学业评价形式往往都是纸笔测验,这在基础教育的学业评价中占据主导地位。纸笔测验能检测出学生对事实性知识的记忆和理解,但无法考查他们在动态的学习过程中运用知
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传统的历史学业评价形式往往都是纸笔测验,这在基础教育的学业评价中占据主导地位。纸笔测验能检测出学生对事实性知识的记忆和理解,但无法考查他们在动态的学习过程中运用知识和技能的真实情况,尤其是关于情感、态度与价值观目标的评价却难以测量。在现实的教学过程中应改变单一的评价方式,合理、恰当地运用不同的评价方法,才能保证准确考查学生的学习水平和促进学生的全面发展,真正体现2011年版新课标的理念,发挥历史学科的教育功能,达到培养和提高学生历史素养的宗旨。
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