论文部分内容阅读
本文指出物理教学中加强学生创新能力培养的必要性,结合创新教育论述了物理教学中创新能力培养的渐进措施及创新教育环境的构建.
如何在物理教学中培养创新能力
【摘 要】
：
本文指出物理教学中加强学生创新能力培养的必要性,结合创新教育论述了物理教学中创新能力培养的渐进措施及创新教育环境的构建.
【机 构】
：
通化市高等职业技术学院
【出 处】
：
职大学报(自然科学版)
【发表日期】
：
2004年4期
其他文献
一辆精美的自行车遭到碰撞，变得歪歪扭扭，骑之不能，弃之可惜，使人懊恼。但近年问世的记忆金属却可使这种懊恼烟消云散。用这种金属制成的车辆，即使撞得面目全非，只要拿到火上微微一烘，或放入热水稍稍一浸，即可恢复得和原来一模一样，使骑车人破涕为笑。由于这种金属能记忆自己的模样并能修复自己的“创伤”，被人们叫做“形状记忆金属”。它的奇异特性，使它一降临世界便令人耳目一新。 记忆金属来历不凡。早在30多年前
读了《发明与创新》2005年第4期尹保华的《关于洛仑兹变换的悖谬》一文，有一些不同的看法： 1．尹文关于洛仑兹变换存在自悖的分析是错误的 尹文认为，作者已经完成了从物理意义上证明洛仑兹变换存在自悖的工作，而事实上是作者对洛仑兹变换没有正确的理解，将自己的一种错误推导误认为是洛仑兹变换的必然结果，这样当然会造成悖谬。 下面是尹文的证明，为了阅读方便，我们一字不改地摘录下来： (7
期刊