论文部分内容阅读
摘 要：伊开展有效教学是现阶段初中物理基础教育的当务之急。在新课改背景下，初中物理有效教学必须一切从教学的实际出发，根据学生的学情、讲究实效，正确处理好教、学、练关系，灵活运用各种教学策略和手段，采用科学的教学方法，全面有效的提高课堂效率。
关键词：初中物理；教学；有效；课堂；开展
实现初中物理课堂教学的优化是提高教学效益的重要途径，是有效教学的基本策略，更是新课程背景下提高教学质量、追求教学效益最大化的首要课题。初中物理有效教学的开展，是引领学生进入物理世界的入门课，一方面，教师通过物理知识的传授，开启学生智慧，另一方面，教师要注重避免走入“灌输式”“机械式”的窠臼，培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题的能力。因此，初中物理有效教学也是检验物理教师教学水平的试金石。经过不断的实践，作为一名初中物理教师，我对如何开展初中物理有效教学谈一谈教学中的几点体会，与大家共同商榷。
一、加强师德修养
教育要面向现代化，必须有现代化高水平的教师，还要有以现代教育思想为指导的教育技能和献身教育职业道德素质。身教重于言教。教师不仅要有语言教育学生，更重要的是用自己全部的人格教育和感染学生。教师要加强师德修养，不断完善自我，为人师表。在课内外教学中教师要自觉运用新课标理念；尊重每一位学生，保护学生的自尊心；对学生要公平、民主；在学生中树立自己威信的同时，也要注意树立其他老师的威信；不断学习，不断提高教学教研水平，苦练教学基本功，用规范的板书、板画、标准的普通话、准确生动的物理语言、朴素端庄的仪表和机智的课堂调控能力，把课堂变成学生学习的乐园。
二、抓好兴趣培养
中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。操作简单、现象明显的实验，能引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习奠定良好的基础。
三、培养实验技能
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，这样激发了学生动手实验的兴趣，同时也推动物理教学向前发展，是实施创新教育的重要途径。
四、运用多媒体教学
由于初中物理知识具有枯燥、抽象等特点，如果我们单纯地沿用旧的教学手段，势必造成许多不良的后果。电教媒体作为一种先进的教学手段而被广泛应用。它具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合，并不受时空限制等诸多优点，直接表现各种各样的有趣事物和现象，为随后的教育活动提供适宜的背景，创设良好的物理课堂情趣，激发学生强烈的求知欲变抽象为具体，调动学生各种感官共同作用，以强化感知和帮助其建立起空间想象能力，从而有效的解决一些教师用语言难以讲清、学生凭视觉难以看明白的重点内容、机构重复等实际问题。运用幻灯片，辅以教师精讲，突破重点突出重点、增加容量，提高效率，总结训练，改善课堂实验、弥补不足、渲染课堂气氛，用于加强实验色彩性，使实验变得更加新奇、趣味、生动，富于启发性，最大限度激发学习热情和兴趣。
五、联系生活教学
学习物理的最终目的是为了能让它有效地为我们的生活服务，同时物理课本中一些知识概念是可以在生活中找到实际例子的，它是人们在长期生活和生产实践中总结出来的规律。如果我们仅仅将这些知识看成呆板的公式，让学生死记硬背，生搬硬套，那么肯定会让学生感觉到索然无味，很难取得应有的学习效果。如果初中物理教师在课堂上，能够真正地做到理论跟实际相结合，把日常生活中所出现的丰富多彩的现象，跟所传授的物理教学知识紧密地结合起来，让学生在实践中学习，在学习中实践，在理论跟实践相互结合的过程中相互促进，不断地提高。将所学的物理知识，不断地指导自己去认识这个世界，这种方式的教学就会使学生在学习过程中感受到对于物理学习的无穷趣味，从而不断地提高学习的兴趣，提升课堂的物理教学效率。我们可以在很多时候，对学生经常在物理教学中提出一些生活中常见的问题，为什么我们总是先看到闪电再听到雷声？为什么车轮总是采用圆形设计？同时，还可以通过观察摩擦，来解释自然界中所存在电的现象。还可以运用密度知识，通过计算不同物体的体积问题来进行密度的物理教学。这些初中学生可以随时接触到并且容易理解的物理知识，都能在理论联系实际的教学过程中提升课堂上的教学效率。
物理有效教学的方法是多种多样，所谓教无定法，但我认为在初中物理的教学过程中，首先要激发学生学习物理的兴趣，在此基础上充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”再结合物理学的学科特点，辅以恰当的教学方法，最终达到既学了知识又培养了能力的目的。
参考文献：
[1]张俊.如何优化初中物理教学过程[J].教书育人，2013（02）
[2]王云辉.课程改革中如何优化初中物理课堂教学[J]少儿科学周刊，2014（07）
关键词：初中物理；教学；有效；课堂；开展
实现初中物理课堂教学的优化是提高教学效益的重要途径，是有效教学的基本策略，更是新课程背景下提高教学质量、追求教学效益最大化的首要课题。初中物理有效教学的开展，是引领学生进入物理世界的入门课，一方面，教师通过物理知识的传授，开启学生智慧，另一方面，教师要注重避免走入“灌输式”“机械式”的窠臼，培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题的能力。因此，初中物理有效教学也是检验物理教师教学水平的试金石。经过不断的实践，作为一名初中物理教师，我对如何开展初中物理有效教学谈一谈教学中的几点体会，与大家共同商榷。
一、加强师德修养
教育要面向现代化，必须有现代化高水平的教师，还要有以现代教育思想为指导的教育技能和献身教育职业道德素质。身教重于言教。教师不仅要有语言教育学生，更重要的是用自己全部的人格教育和感染学生。教师要加强师德修养，不断完善自我，为人师表。在课内外教学中教师要自觉运用新课标理念；尊重每一位学生，保护学生的自尊心；对学生要公平、民主；在学生中树立自己威信的同时，也要注意树立其他老师的威信；不断学习，不断提高教学教研水平，苦练教学基本功，用规范的板书、板画、标准的普通话、准确生动的物理语言、朴素端庄的仪表和机智的课堂调控能力，把课堂变成学生学习的乐园。
二、抓好兴趣培养
中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。操作简单、现象明显的实验，能引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习奠定良好的基础。
三、培养实验技能
物理是一门以实验为基础的学科，物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，这样激发了学生动手实验的兴趣，同时也推动物理教学向前发展，是实施创新教育的重要途径。
四、运用多媒体教学
由于初中物理知识具有枯燥、抽象等特点，如果我们单纯地沿用旧的教学手段，势必造成许多不良的后果。电教媒体作为一种先进的教学手段而被广泛应用。它具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合，并不受时空限制等诸多优点，直接表现各种各样的有趣事物和现象，为随后的教育活动提供适宜的背景，创设良好的物理课堂情趣，激发学生强烈的求知欲变抽象为具体，调动学生各种感官共同作用，以强化感知和帮助其建立起空间想象能力，从而有效的解决一些教师用语言难以讲清、学生凭视觉难以看明白的重点内容、机构重复等实际问题。运用幻灯片，辅以教师精讲，突破重点突出重点、增加容量，提高效率，总结训练，改善课堂实验、弥补不足、渲染课堂气氛，用于加强实验色彩性，使实验变得更加新奇、趣味、生动，富于启发性，最大限度激发学习热情和兴趣。
五、联系生活教学
学习物理的最终目的是为了能让它有效地为我们的生活服务，同时物理课本中一些知识概念是可以在生活中找到实际例子的，它是人们在长期生活和生产实践中总结出来的规律。如果我们仅仅将这些知识看成呆板的公式，让学生死记硬背，生搬硬套，那么肯定会让学生感觉到索然无味，很难取得应有的学习效果。如果初中物理教师在课堂上，能够真正地做到理论跟实际相结合，把日常生活中所出现的丰富多彩的现象，跟所传授的物理教学知识紧密地结合起来，让学生在实践中学习，在学习中实践，在理论跟实践相互结合的过程中相互促进，不断地提高。将所学的物理知识，不断地指导自己去认识这个世界，这种方式的教学就会使学生在学习过程中感受到对于物理学习的无穷趣味，从而不断地提高学习的兴趣，提升课堂的物理教学效率。我们可以在很多时候，对学生经常在物理教学中提出一些生活中常见的问题，为什么我们总是先看到闪电再听到雷声？为什么车轮总是采用圆形设计？同时，还可以通过观察摩擦，来解释自然界中所存在电的现象。还可以运用密度知识，通过计算不同物体的体积问题来进行密度的物理教学。这些初中学生可以随时接触到并且容易理解的物理知识，都能在理论联系实际的教学过程中提升课堂上的教学效率。
物理有效教学的方法是多种多样，所谓教无定法，但我认为在初中物理的教学过程中，首先要激发学生学习物理的兴趣，在此基础上充分调动学生的积极性，变“要我学”为“我要学”再结合物理学的学科特点，辅以恰当的教学方法，最终达到既学了知识又培养了能力的目的。
参考文献：
[1]张俊.如何优化初中物理教学过程[J].教书育人，2013（02）
[2]王云辉.课程改革中如何优化初中物理课堂教学[J]少儿科学周刊，2014（07）