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一、问题的提出
1.职教英语教学改革的基本理念
2000年教育部提出：职业学校英语在加强英语语言基础知识和语言基本技能的同时，应重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。经济全球化使得中西方各国在各个方面的合作日益增多，在国际化的进程中对应用型人才的需求也使越来越大，对各类人才的要求也越来越高，不仅要求他们专业口径宽、市场适应力强，还要求他们具备一定的英语知识与英语应用能力，“专业+英语”的复合型人才的优势日益凸现，这使得职业英语教学面临着前所未遇的机遇与挑战。在新形势下我们应该改变以往的教学模式，树立新的职业英语教学理念，设置灵活的课程目标体系，选择具有时代性、生活性和应用性的教学内容，建立多元开放的评价体系，拓展学用渠道，努力培养具有国际意识、国际知识和国际竞争能力的高素质专业性复合人才，满足学生就业、生活和可持续发展的需求。
2.职教英语的教学现状
（1）生源现状
职业学校学生的生源的特殊性与现实性给职教英语带来了很大的困难。他们大多只有初中毕业，有的甚至初中的学习都未能达标，听、说、读、写这些基本的学习能力的钱却都影响了他们学习的积极性和教学的正常进行。
（2）教师现状
职教英语教学的目标不同于普通高中，职业学校英语教学不仅要求教师具备知识的语言知识与教学理论，同时还要求教师具备相应的专业知识与实践经验。而现实中受诸多因素的制约，很多教师尽管具备丰富的语言知识，但却缺乏必要的专业知识和实践经验，在讲授金融、计算机等专业知识时仍然沿用老一套讲单词、翻译课文、讲语法的老方法，使得课堂了无生机，学生满腹怨言。
（3）教学现状
职业学校生源良莠不齐，各地区、各专业不同，目前还没有一套相对完善的、灵活、有针对性地教材。而在现有的教材教学中大多采用目标教学，尽管目标教学“教”和“学”的目标明确，大大提高了学生考试的过关率，但是目标教学中考试考什么，老师教什么，学生就学什么，使得学生失去了学习英语的兴趣和信心，使得学生所学知识与工作岗位要求脱节，学生综合素质能力不强。
二、职教英语的教学改革
1.改革教学模式
针对职教英语教学目标的特殊性和职教英语的教学现状，教师应当转变教学观念，改革教学模式。构建适应学生自主学习和个性化发展的新型教学模式，充分体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重语言知识的“实用性”，培养学生的综合语言运用能力。采用多样化的教学方法，创设仿真的职场情境，激发学生英语学习的热情与兴趣，依据各专业特点和学生的职业需求与发展，提供多种学习选择，分类指导，分层教学，我们可以根据学生的生源从而更好地达成职教英语的教学目标，为学生的成长与终身学习奠定基础。如在教学中我们可以采用任务型教学模式，通过基于案例、问题、情景的设计探究任务，开展合作探究, 使学习内容活动化,探究活动内容化, 引领学生体验、感悟、获取学科知识及其意义；让学生在学习中学会主动发展,努力实现学科教学的“三维教学目标”。
2.改革教学内容
职教英语地教学内容不仅要突出语言的交际性，强化对学生英语听说能力的培养；同时更要突出职教英语的培养目标，打破统一教材的束缚、凸现语言知识的“实用性”，兼顾专业特色和岗位特征，让教材充分体现职教英语特色，显示出语言教学内容的生活性、综合性、实用性和实践性。例如教师可以选用进口商品说明书、维修指南、招聘广告、简历等，这些实用性的语言会极大地激发学生的学习兴趣与热情，让学生在强大的学习动机的引导下，习得生活中的实用性语言知识。改革职教英语课堂教学内容是达成职教英语教学目标的关键，也是职教英语改革的核心问题，更是职教英语改革的难点所在。
3.改革教学手段
要实现职教英语的改革，提高职教英语教学质量、达成职教英语教学目标，离不开教学方法、教学手段的改革。因此在改革教学模式和教学内容的基础上，我们还要加强教育手段的改革。现代教育技术是实现教育现代化和信息化的重要途径和手段，职教英语教学中我们要善于运用计算机、多媒体、白板等现代化教学手段，使得语言教学更生动、更具体、更形象。笔者在进行教学进口设备说明讲解时，运用所媒体动画演示，充分调动学生的各种感官，化抽象解说为实际演练，让学生更直观更好地理解语言知识。
4.改革考核标准
在经济发展全球化和国际化的发展趋势下，职业学校教育应当与国际发展接轨，摈弃重知识、轻能力；重检测，轻过程，以考核语言知识为标准的传统考试观，采用多元化的评价标准。在考核过程中加重口语交际能力、表达能力、用英语获取信息及处理信息能力的考查，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，更好地检测学生语言知识的掌握和语言能力水平。考试还可以采用多样灵活的形式：书面试卷与作品成果，口试与笔试、独立完成或小组合作完成等，避免传统教育中一张试卷见分晓的做法，从而更好地调动学生英语学习的积极性，同时也使教师的教学重点从语言知识的讲解转向语言能力。
经济全球化给职教英语带来了新的发展机遇，同时也带来了新的挑战。尽管我们面临着生源层次不齐、结构复杂，教学设备落后、师资力量跟不上等诸多的困难，但是只要我们冷静思考，不断探索，从实际出发，因地制宜，因人而异，从课堂教学模式、教学内容、教学手段和教学评价等方面进行系统、持续的改革，必将提高职教英语的教学水平，培养出更多适应全球化发展的复合型人才。
1.职教英语教学改革的基本理念
2000年教育部提出：职业学校英语在加强英语语言基础知识和语言基本技能的同时，应重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。经济全球化使得中西方各国在各个方面的合作日益增多，在国际化的进程中对应用型人才的需求也使越来越大，对各类人才的要求也越来越高，不仅要求他们专业口径宽、市场适应力强，还要求他们具备一定的英语知识与英语应用能力，“专业+英语”的复合型人才的优势日益凸现，这使得职业英语教学面临着前所未遇的机遇与挑战。在新形势下我们应该改变以往的教学模式，树立新的职业英语教学理念，设置灵活的课程目标体系，选择具有时代性、生活性和应用性的教学内容，建立多元开放的评价体系，拓展学用渠道，努力培养具有国际意识、国际知识和国际竞争能力的高素质专业性复合人才，满足学生就业、生活和可持续发展的需求。
2.职教英语的教学现状
（1）生源现状
职业学校学生的生源的特殊性与现实性给职教英语带来了很大的困难。他们大多只有初中毕业，有的甚至初中的学习都未能达标，听、说、读、写这些基本的学习能力的钱却都影响了他们学习的积极性和教学的正常进行。
（2）教师现状
职教英语教学的目标不同于普通高中，职业学校英语教学不仅要求教师具备知识的语言知识与教学理论，同时还要求教师具备相应的专业知识与实践经验。而现实中受诸多因素的制约，很多教师尽管具备丰富的语言知识，但却缺乏必要的专业知识和实践经验，在讲授金融、计算机等专业知识时仍然沿用老一套讲单词、翻译课文、讲语法的老方法，使得课堂了无生机，学生满腹怨言。
（3）教学现状
职业学校生源良莠不齐，各地区、各专业不同，目前还没有一套相对完善的、灵活、有针对性地教材。而在现有的教材教学中大多采用目标教学，尽管目标教学“教”和“学”的目标明确，大大提高了学生考试的过关率，但是目标教学中考试考什么，老师教什么，学生就学什么，使得学生失去了学习英语的兴趣和信心，使得学生所学知识与工作岗位要求脱节，学生综合素质能力不强。
二、职教英语的教学改革
1.改革教学模式
针对职教英语教学目标的特殊性和职教英语的教学现状，教师应当转变教学观念，改革教学模式。构建适应学生自主学习和个性化发展的新型教学模式，充分体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重语言知识的“实用性”，培养学生的综合语言运用能力。采用多样化的教学方法，创设仿真的职场情境，激发学生英语学习的热情与兴趣，依据各专业特点和学生的职业需求与发展，提供多种学习选择，分类指导，分层教学，我们可以根据学生的生源从而更好地达成职教英语的教学目标，为学生的成长与终身学习奠定基础。如在教学中我们可以采用任务型教学模式，通过基于案例、问题、情景的设计探究任务，开展合作探究, 使学习内容活动化,探究活动内容化, 引领学生体验、感悟、获取学科知识及其意义；让学生在学习中学会主动发展,努力实现学科教学的“三维教学目标”。
2.改革教学内容
职教英语地教学内容不仅要突出语言的交际性，强化对学生英语听说能力的培养；同时更要突出职教英语的培养目标，打破统一教材的束缚、凸现语言知识的“实用性”，兼顾专业特色和岗位特征，让教材充分体现职教英语特色，显示出语言教学内容的生活性、综合性、实用性和实践性。例如教师可以选用进口商品说明书、维修指南、招聘广告、简历等，这些实用性的语言会极大地激发学生的学习兴趣与热情，让学生在强大的学习动机的引导下，习得生活中的实用性语言知识。改革职教英语课堂教学内容是达成职教英语教学目标的关键，也是职教英语改革的核心问题，更是职教英语改革的难点所在。
3.改革教学手段
要实现职教英语的改革，提高职教英语教学质量、达成职教英语教学目标，离不开教学方法、教学手段的改革。因此在改革教学模式和教学内容的基础上，我们还要加强教育手段的改革。现代教育技术是实现教育现代化和信息化的重要途径和手段，职教英语教学中我们要善于运用计算机、多媒体、白板等现代化教学手段，使得语言教学更生动、更具体、更形象。笔者在进行教学进口设备说明讲解时，运用所媒体动画演示，充分调动学生的各种感官，化抽象解说为实际演练，让学生更直观更好地理解语言知识。
4.改革考核标准
在经济发展全球化和国际化的发展趋势下，职业学校教育应当与国际发展接轨，摈弃重知识、轻能力；重检测，轻过程，以考核语言知识为标准的传统考试观，采用多元化的评价标准。在考核过程中加重口语交际能力、表达能力、用英语获取信息及处理信息能力的考查，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，更好地检测学生语言知识的掌握和语言能力水平。考试还可以采用多样灵活的形式：书面试卷与作品成果，口试与笔试、独立完成或小组合作完成等，避免传统教育中一张试卷见分晓的做法，从而更好地调动学生英语学习的积极性，同时也使教师的教学重点从语言知识的讲解转向语言能力。
经济全球化给职教英语带来了新的发展机遇，同时也带来了新的挑战。尽管我们面临着生源层次不齐、结构复杂，教学设备落后、师资力量跟不上等诸多的困难，但是只要我们冷静思考，不断探索，从实际出发，因地制宜，因人而异，从课堂教学模式、教学内容、教学手段和教学评价等方面进行系统、持续的改革，必将提高职教英语的教学水平，培养出更多适应全球化发展的复合型人才。