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【中图分类号】G626 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0244-01
自古以来，“子不教父之过，教不严师之惰”。家长和老师构成了教育孩子的第一阵地，社会对老师提出了很高的要求：老师身上寄予了家长和社会的殷切希望，孩子成绩的高低，行为的好坏，仿佛都是学校老师的责任，家长把教育的权利和责任都推给了老师，每当遇到这种情况，老师也是任重道远的接受了这个重任。其实，对于孩子的教育，老师和家长是截然不可分割的一个整体，教育成败，父师之责也。
新课改的教育理念下，老师的角色发生了重大的转变，由昔日严父型老师向朋友型转变，一切围绕学生这一中心变。老师在不断变化，但学生的素质和成绩还没有发生根本的变化。此时此刻，我们是否应该把目光投向比老师地位还重的家长身上，从他们身上发现改变学生气质和综合素质的缺口。
重新带初一，工作相对轻松。闲暇之余，面对初一的少先队员。感觉他们没有想像中的那么活泼可爱，反而觉得老气横生，愁眉苦脸。初一的孩子不应该这样呀，他们和自己想象的相差的太远了，于是我就做了这么一个调查，《成长中的孩子需要什么样的家长》。只所以选择这样的题目，我感觉现在的教育过多的强调了老师的作用，家长把所有的希望和责任都放到了老师身上。其实家长比老师的地位还有高，因为家长是第一任老师。所以想了解到底孩子喜欢什么样的家长。但是当我收到学生交上的日记时，我的心却沉重了。“父母管的的太严，我都不想活了；我愿化作一只小鸟，飞出家的牢笼；”初一的孩子，正是春光灿烂的时候，却发出了地狱般的呐喊，令人心颤啊！
孩子们的压力，不应该是中考的压力，这些少先队员们心中还没有什么真正的中考概念，那么压力只有来自家庭，来自父母，到底我们的家长应该怎么做，才能成为一位合格的初中家长，我不禁的陷入了沉思，通过几天的思考和家长和学生的交流。我感觉一个合格的家长至少做到这几个方面：
首先应该是一个了解教育规律的家长，只有做到知己知彼，才能百战不殆。
学生在成长过程中是有阶段性的。从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等的改变，而对孩子成长中的关键转变期，家长应该帮助他们顺利完成这一转变。我们先了解一下成长起的孩子的特征有哪些？
成长期的孩子主要特征：
1.成熟性与幼稚性的统一。与小学生相比，初一少先队员开始进入少年期。身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，但学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。一般还比较幼稚，有些学生孩子气很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。
2.独立性与依赖性的统一。初一学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作与生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。如有些学生平时经常 对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。
因此，面对这一时期的孩子，我们家长应该因地制宜的采取措施，有的放矢的解决学生生理和心理的问题。 了解了这一时期的孩子的心理，我们再来了解一下学生需要什么样的家长，看看孩子们是怎么想的
孩子们需要的是这样的家长：
1.有准备的家长
家长把孩子送到初中后，就给孩子规定了怎么上初中，应该取得什么样的成绩，在班里，学校里要排多少名，其实，这是只要孩子说一句，爸爸你准备好了吗，我想肯定很多家长就会目瞪口呆。是啊，孩子上了初中我们家长该做些什么呢？如果一个家长能把自己的想法和孩子沟通，把自己的培养目标和具体的做法告诉了孩子，我想学生肯定会理解家长的苦心，学习自然会用功，还有我们家长大眼瞪小眼看吗。
2.朋友型的家长
要掌握孩子的情绪，沟通是最重要的，由于他长大了，更应该把他当作朋友一样交谈。可以先告诉他进入初中后可能出现的情况与问题，比如考试成绩可能下降，可能某个老师或是同学他不喜欢，让孩子有个心理准备。同时，要他明白，爸爸妈妈是“朋友”，是最坚实的后盾。谈话时要放下家长的架子，多征求孩子的意见，比如孩子什么时候有时间、想谈什么、对什么有疑惑……这样才能保证谈话能在轻松、友好的氛围中进行。
研究证明：一个人的成功与否，与他早年所受到的家庭教育有着决定性的关系。一个好家长应该是能学习着用微笑面对孩子，用欣赏的目光看着孩子，用积极的话语鼓励孩子 。
最后，希望全天下望子成龙，望女成凤的家长们，都可以心想事成，培养出祖国的栋梁之才。
自古以来，“子不教父之过，教不严师之惰”。家长和老师构成了教育孩子的第一阵地，社会对老师提出了很高的要求：老师身上寄予了家长和社会的殷切希望，孩子成绩的高低，行为的好坏，仿佛都是学校老师的责任，家长把教育的权利和责任都推给了老师，每当遇到这种情况，老师也是任重道远的接受了这个重任。其实，对于孩子的教育，老师和家长是截然不可分割的一个整体，教育成败，父师之责也。
新课改的教育理念下，老师的角色发生了重大的转变，由昔日严父型老师向朋友型转变，一切围绕学生这一中心变。老师在不断变化，但学生的素质和成绩还没有发生根本的变化。此时此刻，我们是否应该把目光投向比老师地位还重的家长身上，从他们身上发现改变学生气质和综合素质的缺口。
重新带初一，工作相对轻松。闲暇之余，面对初一的少先队员。感觉他们没有想像中的那么活泼可爱，反而觉得老气横生，愁眉苦脸。初一的孩子不应该这样呀，他们和自己想象的相差的太远了，于是我就做了这么一个调查，《成长中的孩子需要什么样的家长》。只所以选择这样的题目，我感觉现在的教育过多的强调了老师的作用，家长把所有的希望和责任都放到了老师身上。其实家长比老师的地位还有高，因为家长是第一任老师。所以想了解到底孩子喜欢什么样的家长。但是当我收到学生交上的日记时，我的心却沉重了。“父母管的的太严，我都不想活了；我愿化作一只小鸟，飞出家的牢笼；”初一的孩子，正是春光灿烂的时候，却发出了地狱般的呐喊，令人心颤啊！
孩子们的压力，不应该是中考的压力，这些少先队员们心中还没有什么真正的中考概念，那么压力只有来自家庭，来自父母，到底我们的家长应该怎么做，才能成为一位合格的初中家长，我不禁的陷入了沉思，通过几天的思考和家长和学生的交流。我感觉一个合格的家长至少做到这几个方面：
首先应该是一个了解教育规律的家长，只有做到知己知彼，才能百战不殆。
学生在成长过程中是有阶段性的。从小学到初中后，由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等的改变，而对孩子成长中的关键转变期，家长应该帮助他们顺利完成这一转变。我们先了解一下成长起的孩子的特征有哪些？
成长期的孩子主要特征：
1.成熟性与幼稚性的统一。与小学生相比，初一少先队员开始进入少年期。身体形态开始发生显著变化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变化，如能够自觉地根据教学的要求知觉有关的事物，但学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着小学生的许多特点。一般还比较幼稚，有些学生孩子气很浓，看问题处在直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性。
2.独立性与依赖性的统一。初一学生由于身体生长发育显著，体力增强，精力旺盛，具有了一定的知识经验和独立工作与生活能力，他们的独立性和自尊心增强，认为自己已经长大成人，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。但毕竟他们的生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；缺乏克服困难的勇气和毅力，在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。如有些学生平时经常 对父母说：“你不用管我了”，但在学习和生活中一碰到具体的困难，则很自然地希望得到老师和家长的帮助。
因此，面对这一时期的孩子，我们家长应该因地制宜的采取措施，有的放矢的解决学生生理和心理的问题。 了解了这一时期的孩子的心理，我们再来了解一下学生需要什么样的家长，看看孩子们是怎么想的
孩子们需要的是这样的家长：
1.有准备的家长
家长把孩子送到初中后，就给孩子规定了怎么上初中，应该取得什么样的成绩，在班里，学校里要排多少名，其实，这是只要孩子说一句，爸爸你准备好了吗，我想肯定很多家长就会目瞪口呆。是啊，孩子上了初中我们家长该做些什么呢？如果一个家长能把自己的想法和孩子沟通，把自己的培养目标和具体的做法告诉了孩子，我想学生肯定会理解家长的苦心，学习自然会用功，还有我们家长大眼瞪小眼看吗。
2.朋友型的家长
要掌握孩子的情绪，沟通是最重要的，由于他长大了，更应该把他当作朋友一样交谈。可以先告诉他进入初中后可能出现的情况与问题，比如考试成绩可能下降，可能某个老师或是同学他不喜欢，让孩子有个心理准备。同时，要他明白，爸爸妈妈是“朋友”，是最坚实的后盾。谈话时要放下家长的架子，多征求孩子的意见，比如孩子什么时候有时间、想谈什么、对什么有疑惑……这样才能保证谈话能在轻松、友好的氛围中进行。
研究证明：一个人的成功与否，与他早年所受到的家庭教育有着决定性的关系。一个好家长应该是能学习着用微笑面对孩子，用欣赏的目光看着孩子，用积极的话语鼓励孩子 。
最后，希望全天下望子成龙，望女成凤的家长们，都可以心想事成，培养出祖国的栋梁之才。