作为一名市级骨干教师在通往优秀的路上应该做一个先行者。美国教师培训专家帕克.帕默尔在《教育的勇气》中提到教育就是一次精神之旅，优秀教师是把自己和学生、学科结合在一起编织生活的，进行着心灵的教育。每一位教师的成长和成功都需要对专业的重新认识，对教育的重新思考，对同伴的重新寻找，找到自己的发展共同体。只有这样我们的教育才是充满诗意的教育，我们的劳动才具有生命的价值和意义。
　　一、对职业生涯的再认识
　　“生也有涯，知也无涯”。重树理想，重燃激情是这次培训的宗旨，作为一名有责任感、有追求的市级骨干教师应该克服长期以来一线教学中繁重的任务而产生的职业倦怠和职业枯竭感，应该始终如一地用力推动着“西西佛斯”头顶上的大石头，把教书育人的事业和为国教子的责任一次又一次地举过头顶，让自己的专业追求和事业在一次一次坚持中萃取生命的价值，传递和延续着文明的烟火。无论是我们出于何种原因选择了这个职业，我们一直应该像优秀的老师那样把爱献给孩子们，用心来教。良好的教学不在于教學技巧的纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质以及我们有多么爱这种与学生心灵一起成长的精神旅程。
　　二、对专业规划的再思考
　　苏霍姆林斯基说过：“如果你要想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福之路上来。”因此，要成为一名学术型的老师必须有自己的专业规划，必须尽可能地结合自己的教育教学实践，围绕自己的研究方向去发现问题、研究问题、改进问题，同时有针对性地借鉴他人的研究成果来弥补和反思自己的研究内容。通过培训学习，我再次认识到学习方法、研究方法的重要性，把握理论，掌握方法论策略是一位研究型骨干教师必须具备的思维能力和教育教学素养，如何提高在千差万别的教育教学现象中把握本质，抽取核心，寻找关键问题的能力，是我在今后的实践中急待解决的问题。而这所有的能力、方法、技艺的提升还似乎只是停留在形而下的层面，教育真正的目的是在与学生的联系中从心灵上多大程度的完成了自身的认同、完善以及学生认同和发展，实现形而上的精神目的。
　　三、对专业学科特点的再强化
　　在新课程背景下，新课程理念已不断深入和强化，思想品德学科的特点“思想性、人文性、实践性、综合性”已普遍被政治课老师接受和认同。作为一名骨干教师首先应该把握该门学科从小学、初中到高中的课标要求和该学科知识结构的逻辑起点和全部知识建构框架，只有这样才能在众多教材版本不同的分乱局面中做到“抓标务本”，也只有这样才能做到站在学科之内又跳出学科之外通吃教材又创新性地开发课程资源，也才能在实际教学中做到稳扎稳打，不偏不倚，运筹帷幄、出奇制胜，使课堂教学的有效性与该学科的三维目标高度统一、水乳交融、浑然一体，也只有这样才能让教材、课程资源真正服务于教学，服务于学生，为学生心灵的丰满、精神的成长、人格的完善提供丰富的营养，真正发挥该学科的社会功能和育人功能。
　　学习是永恒之旅，教育是无止境的相遇，各位专家和各位老师带给我思想观念和心灵的抨击是难以言叙的，这种系统性，针对性，专业性的培训是我们一线教师最渴望和需求的。作为一名骨干教师在专业成长过程中应该做到先醒、先行，不断调整自己的心态，找准自己的专业方向，在教学实践中做到不断的追求。大哲学家苏格拉底曾经说“我知道自己一无所知”，其实认识自己仅仅是一种追求，而不是所能到达的状态。为此，我愿意一直行走在通往优秀的路上，让生命的价值向生命更深处漫溯。