【摘 要】
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目的 探讨课证融合模式下的老年护理学课程的教学效果。方法 选取2019级专科护理4个班为研究对象，1班、2班学生为对照组，3班、4班学生为观察组；在2021年3-6月的老年护理学课程教学期间，对照组采用传统教学模式，观察组采用课证融合模式开展教学。观察比较2组学生的课程考核综合成绩、对老年人态度的得分、老化知识得分及老年照护职业技能等级考核（初级）通过率。结果 课程结束后观察组和对照组的课程考核综
【基金项目】
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2019年江西科技学院人文社会科学项目（编号：RW1909）； 2019年江西省教育科学“十三五”规划一般课题（编号：19YB243）；
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目的 探讨课证融合模式下的老年护理学课程的教学效果。方法 选取2019级专科护理4个班为研究对象，1班、2班学生为对照组，3班、4班学生为观察组；在2021年3-6月的老年护理学课程教学期间，对照组采用传统教学模式，观察组采用课证融合模式开展教学。观察比较2组学生的课程考核综合成绩、对老年人态度的得分、老化知识得分及老年照护职业技能等级考核（初级）通过率。结果 课程结束后观察组和对照组的课程考核综合成绩分别为（81.12±6.84）分和（72.22±9.09）分（t=5.58,P＜0.001）;2组学生对老年人态度的得分分别为（143.03±26.17）分和（124.17±21.31）分（t=3.06,P=0.003）;2组学生老化知识得分分别为（16.40±3.31）分和（11.90±2.67）分（t=5.80,P＜0.001）;2组学生老年照护职业技能等级考核（初级）通过率分别为41%、78%（χ~2=13.06,P＜0.001）。结论 基于“课证融合”的老年护理学课程教学，有利于提高学生的综合成绩以及老化知识水平，帮助学生树立对老年人的积极态度，显著提高学生证书通过率。
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