【摘 要】
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【摘 要】想要丰富人们的表达形式,创设良好的沟通氛围,就要充分重视对语文词语的学习。小学阶段的学生正处于接受能力以及学习能力较强的时期,教师要充分了解小学生的年龄特点与学习状况,采取合适的方法帮助小学生学好词语,并且使其能灵活应用词语。然而,在现实的小学语文课堂上,有许多语文教师在开展词语教学工作时还存在一些问题,需要找到合适的方法加以解决。本文详细分析了当前小学语文词语教学中的问题,并提出了合
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“唉”随着家里人的一声叹气,我望着金黄的落叶像那些死去的蝴蝶一样,飘落在地上。我不由自主地想起了外婆给我做的饺子,那时,我温顺地躺在外婆温暖的怀抱中舒适地睡去。可就在几年前的一个秋天,外婆却离去了。死亡把外婆的一切都带走了,同时还有那些我与外婆一起生活的点点滴滴,唯独就剩下这个外婆给我亲手缝的这个布偶。昨天,我把家里翻了个遍,终于找到了这个布偶。 我拿着这个布偶,想起了外婆的一个个过往细
在三天的训练中,我不仅认识了一位严厉的教官,还结识了一群逗比同学。来,我给你们介绍介绍吧! 逗比一号:雁雁。首先,从外表上看,她那矮矮小小的身材,大眼睛,小嘴巴,小圆脸和一身奶气,就已经逗出了风采,可她居然还口口声声标榜自己具有女王的高冷气质,我真是无力吐槽了!还有哦,我偷偷地告诉你们,下午四点左右,站在我身旁的她,居然全神贯注盯着正在打篮球的学长,表情如刚盛开的桃花,通红且羞涩:“好帅!嗯,身
【摘要】纵然现今的语文教育并不尽如人意,但因此就承受诸多无妄批评和指责,是不是也同样没道理? 纵然现今的语文教育并不尽如人意,但因此就承受诸多无妄批评和指责,是不是也同样没道理? “现在有一种说法很典型,認为民国时期的语文课本也比今天的编得好。还有一些学者在鼓吹,民国教材选的都是美文,在选文上也比今天要高明。”昨天,华东师范大学举行的“百年语文的回顾与展望”首届语文教育论坛上,福建师范大学文学
摘要:课堂教学最为关键的环节就是课堂导入,一个优秀的课堂导入可以说对学生们非常重要,优秀的课堂导入可以更快地将学生们带入课堂教学环节中,从而使教师课堂教学的难度降低。恰当的课堂导入就像是吸铁石一样吸引着学生们的好奇心,如何做好课堂导入对于教师的教学能力也是一个考验。课堂导入是一门很深的学问,需要教师不断地探索求知。 关键词:课堂导入;教学;讲授 课堂导入是课堂教学的起点,优秀的课堂导入在课堂教
幼时,我就对“成长”充满了好奇。这真是个奇怪的词儿,就像一个带露欲放的花苞,似乎谁也不知道它会绽开怎样美丽的花瓣,也许是一朵稀有的蓝玫瑰,也许是一枝淡淡的小野菊…… 有一天,我和同学在路边吃烧烤时,手上沾染了几丝油迹。我掏出餐巾纸,随手抽了两张,不料剩余的纸和包装袋一起掉在了地上。想想口袋里还有一包,我就没捡了。恰好那时走过来一个环卫工人——一位老太太。她耐心地清扫着地面,对我们乱扔的油腻的竹签
走在乡间的羊肠小道上,微风拂過脸颊,轻轻地、软软的…… 一眼望去,杂乱无章的藤草好似被酷热的夏风灼烧般,一片狼藉。走进细看,藤蔓上的绿叶边缘都有烧焦的痕迹。在这周围堆着不少小山高的藤草。我蹲下身子,悄悄翻开泥土,这才恍然大悟:原来是山芋啊! 穿过时光的隧道,走向回忆的大门:一位矮胖的老人蹲在田野间,身着红格子的衬衫,头发花白,皮肤黝黑,脸上满是皱纹。她微微仰起头,向我招了招手,
嗨!大家好!我的名字叫肥羊,当然不是正名,是歪名,蒙众位“江湖人士”抬爱,看我青蛙般的身材外形上像“肥猫”,索性叫我“肥羊”。其实我还不算太胖,谦虚点儿说才180斤而已。 早上到校,刚一进门, “猴哥”就猛拍我的头,使出吃奶的劲儿狠揉我一头蓬松稀少的羊毛卷:“肥羊,你的羊毛又掉了好几根!我看照这个速度掉下去,一个月后就改叫你‘秃毛肥羊’吧。”“每天被你这样蹂躏,还剩那么多已经是奇迹了。”我只有招
寸方者,奇妙也,内有轴相连,转动灵速。各面色亦不同,以不同色复为面面同色,即为所胜也。 寸方者,玲巧也。微精,可携于身。考验其头脑之敏锐。若寸方之高手者,则无视其色,指随心动,短时可毕,常人若见,无不为之赞叹其妙绝矣。 凡人为之所动,欲试之,终以疑竇丛生,不知何其入手,作罢。 寸方之趣,在其多变,常者寸方颇有难度,亦有异形寸方,个个使其为之百思不得其解。亦如粽子,镜面与斜面,兼有之。 寸方
最近几年,我们经常在新闻中看到这样的新闻,某某地方,某人电鱼时不慎被自己的电瓶电死,又或者某人路过某处高压电线时,被落下的高压电线电死。在强悍的电流面前, 生命显得何其的脆弱。 今天, 偶然又想到了这一个问题,一道闪电突然打入海里,顿时海里鱼群翻飞,一条大大的鲸鱼宝宝无助的翻着可爱的大白眼,语音中带着颤抖“你瞎啊,没事电我干什么,我又对你不敢兴趣” 于是,作为一个理科毕业生,赶紧拿出了计算器,
摘要:地理是高中阶段文科学习中的重要组成部分,传统的应试教育思想下,教师往往会考虑到应试知识考查,注重在课堂中一味地给学生灌输知识,学生在被动听讲的过程中接受知识,导致无法发挥自己的主观能动性,学习兴趣和效率有所下降。新课改背景下,教师更加注重学生综合素养的培育,在帮助学生巩固地理知识的同时,强化学生地理思维能力和学习习惯的养成。基于此,教师要能够充分利用课堂这一主阵地,通过优化教育理念,创新教学