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【摘要】书面表达是高考题型中难度较大，区分度较高的题目，得分高低直接影响学生的英语总成绩，
学生写作水平的提高离不开教师的创造性劳动，本文主要记录了一堂借助了PPT展示的实效英语作文评析
课。
【关键词】PPT 作文评析魅力
某中学生报的"热点话题"专栏下一期的讨论主题是："上大学是高中生唯一的出路吗？"假如你是某中学
高三的学生李华，请你根据下面所给出的提示用英语给该专栏写一封信，介绍你班同学的观点，并发表
你的意见。
参考要点：
1.75%左右的学生认为应该上大学；15%左右的学生不想上大学；10%左右的学生认为无所谓。
2.观点:⑴增长知识，提高素质，利于择业
⑵成功的路千万条
⑶学费昂贵，就业困难
3.生词提示：学费tuition
这是刚刚过去的高三年级第二次月考英语卷作文，看到那一张张错误满篇得分不高的作文，真为我们高
三学生的写作能力感到揪心，这样的写作水平，怎么去迎战高考呢？
其实，学生的写作水平较低，也是有因可循的，农村地区的孩子本来英语基础就不好，教师在教学中对
写作这块的关注和投入也不够，但作文在试卷中的分值较大，不容我们忽略，尤其到了高三，还不加强
写作训练，怎么能保证学生的高考成绩呢？
那么，怎样才能提高学生的写作水平呢？以往的作文评析，基本都是在评讲完阅读理解或者短文改错之
后匆匆带过，或者勾画两个句子，或者读一篇优秀文章，或者把范文抄一遍，这样的操作模式，学生究
竟有什么样的收获呢？是否能有更好的方式有效地进行作文评析呢？
带着这个困惑，逐一翻阅班上学生试卷的时候，我发现学生们犯的错误大多相似，比如卷面不够整洁，
某些句型表达错误，语篇结构不合理……
突然，一个想法闪现在我的脑海中--何不用相机将学生们的作文卷一一拍下来，然后制成PPT播放给他们
，让他们看看自己的答卷，仔仔细细地来一堂评析课呢？
经过前期的相片拍摄，素材收集分类，以及后期的PPT制作，一堂全新的作文评析课即将开始。
一．剖析试卷，找准问题
1.一见倾心——关于卷面
上课开始，一张美女的图片出现在屏幕上，学生们一片哗然，我顺势问道：" Do you like the
picture? Why? Is she beautiful? So you enjoy all the beautiful things in the world, right?"
在学生情绪高昂的yes声中，屏幕上出现"一见倾心--关于卷面"以及"Beautiful handwriting
contributes to a high score." 随即，一些字迹潦草，满篇涂改和一些字迹优美，排版舒心的作文相
继展示在学生眼前，有人欢笑，有人脸红，还有人羡慕，这样直观的对比展示之后，学生们感受到了卷
面的重要性。
2．单句伤不起，历练"There be"
在阅卷过程中，我们发现很多学生在单句表达方面存在相当严重的问题，尤其在表达"百分之七十五的学
生们认为我们应该上大学"时，最常见的错句就是"There are 75% students think we should go to
college.""Have 75% students think...", 针对这一现象，我在备课时专门准备了there be 句型的练
习。
首先，PPT展示："关于there be 句型--试翻译：有个男生在操场上打篮球。"我先请同学们口头造句，
一学生说："There is a boy play basketball on the playground." 另一学生说："There is boy is
playing basketball on the playground." 看，张口就是典型的错误。
然后，PPT上出现例句：
There is a boy who is playing basketball on the playground.
(定语从句)
There is a boy playing basketball on the playground.
（现在分词作定语）
A boy is playing basketball on the playground.
一番分析和读记之后，我又让学生依葫芦画瓢地笔头翻译："有56个学生在教室里边做作业。"并请一个
男生到黑板上写下他的三个句子：
There are 56 students who are doing homework in the classroom.
There are 56 students doing homework in the classroom.
56 students are doing homework in the classroom.
实践证明，学生们对there be 结构的用法应该是掌握了，随即，PPT展示学生试卷中出现的there be 句
型的错误，并让他们一一修改，并叫部分同学读出改正之后的句子。但，就在这个纠错环节，学生们又
暴露出了问题，他们把常见的错句"There are 75% students think we should go to college."改成了
"There are 75% students who are thinking we should go to college", 针对这个问题，我又强调， think这个词一般不用于进行时态，随后的纠错练习中，学生们总算真正学会表达了"有多少人认为……"
这个句子：
There are 75% students thinking we should go to college.
There are 75% students who think we should go to college.
75% students think we should go to college.
3. 词汇不给力，PPT证实
除了典型的句子错误外，在PPT展示过程中，学生们发现了很明显的词汇错误，有学生把make a
contribution写成了make a contribute，大部分学生用了 "The tuition is too expensive" 表达"学
费很高"（正确表达应为"The tuition is too high for them to afford."），用了"find works"表达"
就业"（正确表达应为"find jobs"），还有学生用了read university 表达"读大学"（正解：going to
university）。
在这一环节，通过PPT的直观展示，一方面学生明白了准确用词的重要性，另一方面也锻炼了学生们的纠
错能力。
4．语篇结构输不起，形象展示PPT
当PPT显示"输不起的语篇结构"后，屏幕上立即出现了"1.审题要准确，有木有！2.要点齐备，有没有！
3.结构合理，有木有！4.最后一个要点要放在最后，有木有！"这样的咆哮体，让学生立刻感到很亲切。
然后，我们进行作文的审题和要点分析，这是一篇阐述调查结果（含原因）及个人观点的作文，要点七
个，在谋篇布局时，最好是一种看法一个原因，最后写明个人的观点即可，要尽量避免先写调查结果然
后一并罗列原因的那种语篇结构，PPT展示的结果表明，很多同学失分在此，其中一份试卷，在写到百分
之十的人认为上不上大学无所谓之后忘了给出对应的观点，还有一篇文章，开篇直接说三种不同看法未注明原因，第二段就开始用"I
think…"阐述自己的观点，这篇文章足足缺了三个要点，所以得分很低。
如此一来，学生们形象直观了解到了此类作文的基本框架和结构。
二．PPT展示范文，了解作文精髓
分析了这么多问题和解决方法后，PPT展示了范文，我让学生诵读并找出对自己来说很有启发的句子和同
学分享，此外，还展示了几篇本班同学的优秀作文，以前的范文赏析，都是老师拿着优秀作文一读了之
，学生们一听了之，而这节课，在PPT的辅助下，学生们形象直观地了解了好作文的精髓和闪光点，其中
一篇学生范文，作者分别用了three quarters, 15%和 one out of ten表达三个百分比； 还有学生在表
达"有利于择业"时避免了常见的"going to college is good for finding job"，, 而用了"It’s
beneficial for us to find jobs."，还有学生表达"上大学"时用的attending university，这些新颖
的表达，给文章增色不少。
三．现学现用，巩固提升
学以致用，现学现用，类似描述观点的作文在考试中出现频率很高，为了让学生更好地掌握这类作文的
写作模式，我又布置了类似的作文给学生作为课后练笔。
四. 回眸一看，教学相长
在愉快的氛围中结束了这堂课，回首一看，这堂作文评析课真正做到了有趣，有效，有用，做到了教学
相长。
首先，于学生而言，教师在课堂引入，教学中每个环节的衔接都显得很智慧，这样的创意，很有吸引力
，取代了作文评析课一贯的沉闷，让学生倍感亲切，印象深刻。
其次，课件中的大部分素材都源自于学生，具有代表性，学生在评析过程中能够意识到并且知道怎样纠
正这样的错误，从这些身边的或者自己的作文中吸取经验和教训，尤其针对"有人认为……"这个句型的
讲练结合，真正体现了这堂课的实效性。
此外，对于教师的写作教学，也给了很大的启示：其一，通过前期的准备，了解到了学生在写作中的问
题和不足，并归类讲解示范；其二，在教学过程中，教师能够针对学生出现的问题及时发现并纠正，学
生出现的问题或者观点也能让老师迸发出新的教学智慧；其三，教师更加清楚以后的作文教学该怎样抓
。
学生写作水平的提高离不开教师的创造性劳动，本文主要记录了一堂借助了PPT展示的实效英语作文评析
课。
【关键词】PPT 作文评析魅力
某中学生报的"热点话题"专栏下一期的讨论主题是："上大学是高中生唯一的出路吗？"假如你是某中学
高三的学生李华，请你根据下面所给出的提示用英语给该专栏写一封信，介绍你班同学的观点，并发表
你的意见。
参考要点：
1.75%左右的学生认为应该上大学；15%左右的学生不想上大学；10%左右的学生认为无所谓。
2.观点:⑴增长知识，提高素质，利于择业
⑵成功的路千万条
⑶学费昂贵，就业困难
3.生词提示：学费tuition
这是刚刚过去的高三年级第二次月考英语卷作文，看到那一张张错误满篇得分不高的作文，真为我们高
三学生的写作能力感到揪心，这样的写作水平，怎么去迎战高考呢？
其实，学生的写作水平较低，也是有因可循的，农村地区的孩子本来英语基础就不好，教师在教学中对
写作这块的关注和投入也不够，但作文在试卷中的分值较大，不容我们忽略，尤其到了高三，还不加强
写作训练，怎么能保证学生的高考成绩呢？
那么，怎样才能提高学生的写作水平呢？以往的作文评析，基本都是在评讲完阅读理解或者短文改错之
后匆匆带过，或者勾画两个句子，或者读一篇优秀文章，或者把范文抄一遍，这样的操作模式，学生究
竟有什么样的收获呢？是否能有更好的方式有效地进行作文评析呢？
带着这个困惑，逐一翻阅班上学生试卷的时候，我发现学生们犯的错误大多相似，比如卷面不够整洁，
某些句型表达错误，语篇结构不合理……
突然，一个想法闪现在我的脑海中--何不用相机将学生们的作文卷一一拍下来，然后制成PPT播放给他们
，让他们看看自己的答卷，仔仔细细地来一堂评析课呢？
经过前期的相片拍摄，素材收集分类，以及后期的PPT制作，一堂全新的作文评析课即将开始。
一．剖析试卷，找准问题
1.一见倾心——关于卷面
上课开始，一张美女的图片出现在屏幕上，学生们一片哗然，我顺势问道：" Do you like the
picture? Why? Is she beautiful? So you enjoy all the beautiful things in the world, right?"
在学生情绪高昂的yes声中，屏幕上出现"一见倾心--关于卷面"以及"Beautiful handwriting
contributes to a high score." 随即，一些字迹潦草，满篇涂改和一些字迹优美，排版舒心的作文相
继展示在学生眼前，有人欢笑，有人脸红，还有人羡慕，这样直观的对比展示之后，学生们感受到了卷
面的重要性。
2．单句伤不起，历练"There be"
在阅卷过程中，我们发现很多学生在单句表达方面存在相当严重的问题，尤其在表达"百分之七十五的学
生们认为我们应该上大学"时，最常见的错句就是"There are 75% students think we should go to
college.""Have 75% students think...", 针对这一现象，我在备课时专门准备了there be 句型的练
习。
首先，PPT展示："关于there be 句型--试翻译：有个男生在操场上打篮球。"我先请同学们口头造句，
一学生说："There is a boy play basketball on the playground." 另一学生说："There is boy is
playing basketball on the playground." 看，张口就是典型的错误。
然后，PPT上出现例句：
There is a boy who is playing basketball on the playground.
(定语从句)
There is a boy playing basketball on the playground.
（现在分词作定语）
A boy is playing basketball on the playground.
一番分析和读记之后，我又让学生依葫芦画瓢地笔头翻译："有56个学生在教室里边做作业。"并请一个
男生到黑板上写下他的三个句子：
There are 56 students who are doing homework in the classroom.
There are 56 students doing homework in the classroom.
56 students are doing homework in the classroom.
实践证明，学生们对there be 结构的用法应该是掌握了，随即，PPT展示学生试卷中出现的there be 句
型的错误，并让他们一一修改，并叫部分同学读出改正之后的句子。但，就在这个纠错环节，学生们又
暴露出了问题，他们把常见的错句"There are 75% students think we should go to college."改成了
"There are 75% students who are thinking we should go to college", 针对这个问题，我又强调， think这个词一般不用于进行时态，随后的纠错练习中，学生们总算真正学会表达了"有多少人认为……"
这个句子：
There are 75% students thinking we should go to college.
There are 75% students who think we should go to college.
75% students think we should go to college.
3. 词汇不给力，PPT证实
除了典型的句子错误外，在PPT展示过程中，学生们发现了很明显的词汇错误，有学生把make a
contribution写成了make a contribute，大部分学生用了 "The tuition is too expensive" 表达"学
费很高"（正确表达应为"The tuition is too high for them to afford."），用了"find works"表达"
就业"（正确表达应为"find jobs"），还有学生用了read university 表达"读大学"（正解：going to
university）。
在这一环节，通过PPT的直观展示，一方面学生明白了准确用词的重要性，另一方面也锻炼了学生们的纠
错能力。
4．语篇结构输不起，形象展示PPT
当PPT显示"输不起的语篇结构"后，屏幕上立即出现了"1.审题要准确，有木有！2.要点齐备，有没有！
3.结构合理，有木有！4.最后一个要点要放在最后，有木有！"这样的咆哮体，让学生立刻感到很亲切。
然后，我们进行作文的审题和要点分析，这是一篇阐述调查结果（含原因）及个人观点的作文，要点七
个，在谋篇布局时，最好是一种看法一个原因，最后写明个人的观点即可，要尽量避免先写调查结果然
后一并罗列原因的那种语篇结构，PPT展示的结果表明，很多同学失分在此，其中一份试卷，在写到百分
之十的人认为上不上大学无所谓之后忘了给出对应的观点，还有一篇文章，开篇直接说三种不同看法未注明原因，第二段就开始用"I
think…"阐述自己的观点，这篇文章足足缺了三个要点，所以得分很低。
如此一来，学生们形象直观了解到了此类作文的基本框架和结构。
二．PPT展示范文，了解作文精髓
分析了这么多问题和解决方法后，PPT展示了范文，我让学生诵读并找出对自己来说很有启发的句子和同
学分享，此外，还展示了几篇本班同学的优秀作文，以前的范文赏析，都是老师拿着优秀作文一读了之
，学生们一听了之，而这节课，在PPT的辅助下，学生们形象直观地了解了好作文的精髓和闪光点，其中
一篇学生范文，作者分别用了three quarters, 15%和 one out of ten表达三个百分比； 还有学生在表
达"有利于择业"时避免了常见的"going to college is good for finding job"，, 而用了"It’s
beneficial for us to find jobs."，还有学生表达"上大学"时用的attending university，这些新颖
的表达，给文章增色不少。
三．现学现用，巩固提升
学以致用，现学现用，类似描述观点的作文在考试中出现频率很高，为了让学生更好地掌握这类作文的
写作模式，我又布置了类似的作文给学生作为课后练笔。
四. 回眸一看，教学相长
在愉快的氛围中结束了这堂课，回首一看，这堂作文评析课真正做到了有趣，有效，有用，做到了教学
相长。
首先，于学生而言，教师在课堂引入，教学中每个环节的衔接都显得很智慧，这样的创意，很有吸引力
，取代了作文评析课一贯的沉闷，让学生倍感亲切，印象深刻。
其次，课件中的大部分素材都源自于学生，具有代表性，学生在评析过程中能够意识到并且知道怎样纠
正这样的错误，从这些身边的或者自己的作文中吸取经验和教训，尤其针对"有人认为……"这个句型的
讲练结合，真正体现了这堂课的实效性。
此外，对于教师的写作教学，也给了很大的启示：其一，通过前期的准备，了解到了学生在写作中的问
题和不足，并归类讲解示范；其二，在教学过程中，教师能够针对学生出现的问题及时发现并纠正，学
生出现的问题或者观点也能让老师迸发出新的教学智慧；其三，教师更加清楚以后的作文教学该怎样抓
。