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摘 要:在教学中,教师要了解学生的个性特点,注重因材施教;要尊重学生、赏识学生;用赏识的眼光去面对每一位学生;关心他、尊重他,让学生从中体会成功的快乐。
关键词:尊重 赏识 参与 成功
中图分类号:G633.951文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)02-019-01
苏霍姆林斯基说过:“每个学生都是独一无二的世界”。地球上没有两个完全相同的事物,每个人都是精彩的,每位学生都是与众不同的。在教学中,我经常会遇到这样的情况,有的学生擅长表演,却不喜欢唱歌;有的学生唱歌很好,但是他的动作协调性差;有的学生舞蹈跳的不错,但是唱歌时节奏感不好,总是跑调。这些情况都反映出了学生之间是有差异的,这就需要老师在教学过程中,发现他的闪光点赏识他,教育他。个性就是差别,差别就是创造,在教学中老师要面向全体学生,创造一种适合学生的教育方法,正确引导,让每位学生都能发挥自己的长处,去体验成功带给自己的快乐。
《音乐课程标准》指出:义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而是面向全体学生,使学生的音乐潜能得到开发,使学生把音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置,并从中受益。
在音乐教学过程中,每个学生都有权利体验音乐的乐趣,参与到音乐活动中,并以自己与众不同的方式学习自己喜欢的音乐,由此可见,在教学中,如何去赏识学生,如何让学生从老师赏识他的眼光中找回自信,从自信中提高自己,完善自己,是每一位音乐教师应该认真探索和研究的问题,结合这几年的教学实践,我谈一下自己的做法和体会:
一、要了解学生的个性特点,注重因材施教
随着生活水平的提高,现在的中学生自我观念越来越严重,有相当一部分学生在家里都是独生子女,爷爷奶奶疼,爸爸妈妈爱,亲朋好友宠,随之就出现了一些老师眼中的“坏”学生,“笨”学生,但是就是这些“坏”学生,“笨”学生却为音乐课增添了很多风采。音乐课上,有的学生才艺很好,却不善于表现自己,有的学生经常被别人称之谓“笨”,所以就自暴自弃,有的学生性格倔强,却自尊心极强,容不得半点有辱自尊的地方,有的学生天生爱表现自己,能力却一般等等。对于不同性格的学生,我会用不同的办法,从不同角度去发现他、鼓励他,决不把孩子的弱点和短处,小题大做,无限夸张,而是用赏识的眼光鼓励他,使他们越变越好,强化学生的优点和长处,因材施教。
二、课堂上,教师要用赏识的眼光去面对每一位学生
爱因斯坦说:“踩着别人脚步走路的人,永远不会留下自己的脚印”。我们每个人在这世界上都是独一无二的,“人无完人,金无足赤”,在学习的过程中,学生要有破茧而出的魄力,不论成绩优秀,能力超群,还是自甘平庸,但每个人都有与众不同的闪光之处。在八年级二班,一位坐在角落里的男生,听说从未被老师提问过,同学们对他冷嘲热讽,小学学习挺不错的,现在文化课是一落千丈,是什么原因使他成为现在这样子呢？我下决心一定要把这位学生从黑暗的角落里拉出来,让他重拾信心,重见光明。那是一次音乐活动课,所有学生热情高涨,展示自己才艺,唯有他望着窗外,心事重重的样子,我走到他座位前说:“你的节目准备好了吗？”他说:“我什么也不会,只要唱歌同学们都笑话我,其他老师也说我笨,不开窍,老师,你待会儿别让我参加好吗？”说话的同时我感觉到了他的恐惧、自卑和不安,我觉得这正是转变他的好时机,我说:“在老师眼中,从来没有笨学生,只有懒学生,我相信你不是懒学生,更不是笨学生,不要让别人的看法左右你的思想,更不能让众人的意见淹没了你的个性和才能,要找回自己、相信自己、做好自己,让同学和老师对你刮目相看,我希望今天能看到一个崭新的你,你不会让老师失望的,对吗？”接下来,我让同学们以最热烈的掌声欢迎他到讲台上来,他犹豫了一下终于走向了那陌生的“小舞台”,随着音乐跳起了时尚的街舞,潇洒的舞步震惊了所有的同学,并给予他雷鸣般的掌声。从此这位男生开始乐观、自信,文化成绩逐渐提高。
教学中,类似这样的情况不胜枚举,这就需要老师在课堂上用赏识的眼光去面对每一位学生,虽然有的学生成绩不如他人,但不必去打击他,要用适当的方法去鼓励他,虽然有的学生犯了一些错误,也不必否认他的全部价值,每位学生都是与众不同的,独一无二的,经常被赏识的学生会越变越好,相反,常被抱怨、责罚的学生会越来越坏,在教育工作中很多老师都忽视了生命的成长规律——允许差异,承认失败,这也是周弘老师所提出来的。所以,在教学中要学会用赏识的眼光去看待每位学生,使他们在赏识他的环境中变得越来越好。
三、关心尊重每位学生,让学生从中体会成功的快乐
尊重是教育的前提,在教學中,老师要营造一种师生之间互相尊重的教学环境,在轻松和谐的学习环境中,学生才敢于发挥自己的个性特长。音乐课堂不同于其它课堂,成绩好的学生是众人眼中的好学生,这些好学生在音乐课上表现却很是一般,相反,其他老师眼中的“坏”学生“笨”学生,在音乐课中都发挥了主要作用,只有被老师发现欣赏,才能发挥自己的特长,才能被同学们认定,同时也才能体现自己的价值,并从中体会到成功的快乐。
有人说:“是泥土,亦烧成砖瓦;是铁矿,亦百炼成钢;是金子就应该放出光彩”。音乐教育的任务就是要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能,最大限度地发展每位学生的兴趣与爱好。教育是爱的教育,是充满人情味,富有生命力的教育,人性本质的需求就是能被别人赏识和尊重,在教育教学中,不仅要因材施教,更要发现学生优点,欣赏学生优点,在赏识教育的光环下使学生从“我是好孩子”的心态中觉醒,那样学习的劲头将是势不可挡的。音乐是时空的艺术,是情感的艺术,让我们工作在一线的教育工作者,在教学过程中,赏识学生,赏识人生,让我们的教育——爱满天下。音乐课堂会因每一个人的与众不同而精彩！
关键词:尊重 赏识 参与 成功
中图分类号:G633.951文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2011)02-019-01
苏霍姆林斯基说过:“每个学生都是独一无二的世界”。地球上没有两个完全相同的事物,每个人都是精彩的,每位学生都是与众不同的。在教学中,我经常会遇到这样的情况,有的学生擅长表演,却不喜欢唱歌;有的学生唱歌很好,但是他的动作协调性差;有的学生舞蹈跳的不错,但是唱歌时节奏感不好,总是跑调。这些情况都反映出了学生之间是有差异的,这就需要老师在教学过程中,发现他的闪光点赏识他,教育他。个性就是差别,差别就是创造,在教学中老师要面向全体学生,创造一种适合学生的教育方法,正确引导,让每位学生都能发挥自己的长处,去体验成功带给自己的快乐。
《音乐课程标准》指出:义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而是面向全体学生,使学生的音乐潜能得到开发,使学生把音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置,并从中受益。
在音乐教学过程中,每个学生都有权利体验音乐的乐趣,参与到音乐活动中,并以自己与众不同的方式学习自己喜欢的音乐,由此可见,在教学中,如何去赏识学生,如何让学生从老师赏识他的眼光中找回自信,从自信中提高自己,完善自己,是每一位音乐教师应该认真探索和研究的问题,结合这几年的教学实践,我谈一下自己的做法和体会:
一、要了解学生的个性特点,注重因材施教
随着生活水平的提高,现在的中学生自我观念越来越严重,有相当一部分学生在家里都是独生子女,爷爷奶奶疼,爸爸妈妈爱,亲朋好友宠,随之就出现了一些老师眼中的“坏”学生,“笨”学生,但是就是这些“坏”学生,“笨”学生却为音乐课增添了很多风采。音乐课上,有的学生才艺很好,却不善于表现自己,有的学生经常被别人称之谓“笨”,所以就自暴自弃,有的学生性格倔强,却自尊心极强,容不得半点有辱自尊的地方,有的学生天生爱表现自己,能力却一般等等。对于不同性格的学生,我会用不同的办法,从不同角度去发现他、鼓励他,决不把孩子的弱点和短处,小题大做,无限夸张,而是用赏识的眼光鼓励他,使他们越变越好,强化学生的优点和长处,因材施教。
二、课堂上,教师要用赏识的眼光去面对每一位学生
爱因斯坦说:“踩着别人脚步走路的人,永远不会留下自己的脚印”。我们每个人在这世界上都是独一无二的,“人无完人,金无足赤”,在学习的过程中,学生要有破茧而出的魄力,不论成绩优秀,能力超群,还是自甘平庸,但每个人都有与众不同的闪光之处。在八年级二班,一位坐在角落里的男生,听说从未被老师提问过,同学们对他冷嘲热讽,小学学习挺不错的,现在文化课是一落千丈,是什么原因使他成为现在这样子呢？我下决心一定要把这位学生从黑暗的角落里拉出来,让他重拾信心,重见光明。那是一次音乐活动课,所有学生热情高涨,展示自己才艺,唯有他望着窗外,心事重重的样子,我走到他座位前说:“你的节目准备好了吗？”他说:“我什么也不会,只要唱歌同学们都笑话我,其他老师也说我笨,不开窍,老师,你待会儿别让我参加好吗？”说话的同时我感觉到了他的恐惧、自卑和不安,我觉得这正是转变他的好时机,我说:“在老师眼中,从来没有笨学生,只有懒学生,我相信你不是懒学生,更不是笨学生,不要让别人的看法左右你的思想,更不能让众人的意见淹没了你的个性和才能,要找回自己、相信自己、做好自己,让同学和老师对你刮目相看,我希望今天能看到一个崭新的你,你不会让老师失望的,对吗？”接下来,我让同学们以最热烈的掌声欢迎他到讲台上来,他犹豫了一下终于走向了那陌生的“小舞台”,随着音乐跳起了时尚的街舞,潇洒的舞步震惊了所有的同学,并给予他雷鸣般的掌声。从此这位男生开始乐观、自信,文化成绩逐渐提高。
教学中,类似这样的情况不胜枚举,这就需要老师在课堂上用赏识的眼光去面对每一位学生,虽然有的学生成绩不如他人,但不必去打击他,要用适当的方法去鼓励他,虽然有的学生犯了一些错误,也不必否认他的全部价值,每位学生都是与众不同的,独一无二的,经常被赏识的学生会越变越好,相反,常被抱怨、责罚的学生会越来越坏,在教育工作中很多老师都忽视了生命的成长规律——允许差异,承认失败,这也是周弘老师所提出来的。所以,在教学中要学会用赏识的眼光去看待每位学生,使他们在赏识他的环境中变得越来越好。
三、关心尊重每位学生,让学生从中体会成功的快乐
尊重是教育的前提,在教學中,老师要营造一种师生之间互相尊重的教学环境,在轻松和谐的学习环境中,学生才敢于发挥自己的个性特长。音乐课堂不同于其它课堂,成绩好的学生是众人眼中的好学生,这些好学生在音乐课上表现却很是一般,相反,其他老师眼中的“坏”学生“笨”学生,在音乐课中都发挥了主要作用,只有被老师发现欣赏,才能发挥自己的特长,才能被同学们认定,同时也才能体现自己的价值,并从中体会到成功的快乐。
有人说:“是泥土,亦烧成砖瓦;是铁矿,亦百炼成钢;是金子就应该放出光彩”。音乐教育的任务就是要充分挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能,最大限度地发展每位学生的兴趣与爱好。教育是爱的教育,是充满人情味,富有生命力的教育,人性本质的需求就是能被别人赏识和尊重,在教育教学中,不仅要因材施教,更要发现学生优点,欣赏学生优点,在赏识教育的光环下使学生从“我是好孩子”的心态中觉醒,那样学习的劲头将是势不可挡的。音乐是时空的艺术,是情感的艺术,让我们工作在一线的教育工作者,在教学过程中,赏识学生,赏识人生,让我们的教育——爱满天下。音乐课堂会因每一个人的与众不同而精彩！