【摘 要】
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目的探讨不同妒忌情绪状态下大学生的注意网络差异,为有效开展大学生心理健康教育提供依据。方法方便选取的某大学99名大学生为被试,用回忆事件的情绪诱发法诱发妒忌组被试的
【机 构】
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山西师范大学教师教育学院/山西师范大学心理与认知行为实验教学中心,
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目的探讨不同妒忌情绪状态下大学生的注意网络差异,为有效开展大学生心理健康教育提供依据。方法方便选取的某大学99名大学生为被试,用回忆事件的情绪诱发法诱发妒忌组被试的妒忌情绪,通过注意网络测验范式,采用3(情绪状态:善意妒忌、恶意妒忌、中性情绪)×3(注意网络:警觉、定向、执行控制)的混合实验设计,考察大学生群体在不同妒忌情绪状态下的注意网络效率(警觉、定向和执行控制)差异。结果妒忌情绪状态、注意网络、妒忌情绪状态与注意网络交互作用的主效应在3组间差异均有统计学意义(P值均<0.05),各被试组在定向与控制执行上差异均有统计学意义(P值均<0.05);恶意妒忌组在3类箭头条件下反应时普遍长于其他组别。结论善意妒忌会增强注意系统的定向功能;恶意妒忌情绪会影响到人们的工作,尤其是简单的区分任务;妒忌组更倾向于采取行动(善妒组提升自己,恶妒组毁灭他人)来解除自己的冲突矛盾。
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