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[摘 要]新世纪以来，中国高等教育快速发展，引起社会各界广泛关注，当代大学生及其行为也逐渐成为社会的焦点。随着全球化进程的加快，信息技术的日益成熟，中外政治经济文化交流增多，大學生受到多元化的人生观、世界观、价值观的影响，导致其行为的规范性受到冲击。首当其冲的是外语类大学生。
[关键词]全球化 外语类大学生 行为规范性
一、引言
新世纪新阶段，随着全球化趋势进一步加强，中国大学生受外来影响越来越多，尤其是外语类大学生，他们的人生信仰、价值观念、理想追求等趋向于个性化、功利化，直接外化为不规范的日常行为。我们主要实地了解外语类大学生规范性行为状况，分析致使行为不规范的内外因素，提出规范其行为的具体可行的措施，以求促进外语类大学生乃至其他专业大学生的健康发展。
二、外语类大学生行为不规范原因探究
（一）普遍性原因
1、当代大学生价值观念、心理状况和人生追求发生变化
现如今，90后正逐渐成为高校校园的“主旋律”，而90 后大学生是思想活跃、清新健康的一代，是朝气蓬勃、积极向上的一代，是衣食无忧、坐享成果的一代，更是受到社会各界关注和热议的一代，他出生在中国社会剧烈变迁，经济迅猛发展，信息高速发达的特殊时代，具有睿智而轻狂，成熟而盲目，理性而躁动的显著特征。
2、家校沟通不足
目前在校大学生绝大多数是独生子女，独立生活、学习能力较差，独立处理同学、师生关系能力不足，面对就业和升学的压力与各种社会实践活动等都难以独立应付，经常求助于家长。至于家庭教育的内容，不同程度上偏重子女的生活、学习、身体健康等，往往忽视对子女道德品质、法制观念、科学作风，以及责任感、创造能力等方面的教育，这最终会影响学生的全面健康发展。
（二）外语专业学科特点所致
外语专业大学生相比其他专业学生有更多的机会接触外教和具有海外留学经验的青年教师，日常生活、学习中广泛了解西方西方影视、文学、传媒节目等，他们对西方政治、经济、文化、历史、社会生活有更深入的了解，尤其是民主精神、科学精神、法治精神、爱的精神和部分基督教义等先进文化精神。
三、引导外语类大学生规范其行为
（一）加强人格培育，提高德育水平，形成价值共识
1、加强人格培育课程体系建设，增强大学生主体意识
人格培育课程建设，要从人格培育课程的教学目的、教学方法、教学内容、教学课时、师资配备等各个方面加以完善，使之成为高校课程教育不可或缺的重要内容之一。从内容上看，人格培育课程体系不仅要包括大学生思想道德发展，而且也要涵盖大学生学习规划、心理健康、职业发展、日常生活、人际关系、人生理想等涉及人格内涵的各个方面，促进大学生树立主体意识，树立远大志向，推动全面健康发展，并使之为之不懈奋斗。
2、加强校园文化活动建设，营造文明育人环境
显而易见，活泼、健康、文明的校园文化活动是人格全面发展的外部要素之一，校园文化建设应始终围绕有利于促进健全人格的形成来展开。校园文化活动是校园文化的主要表现形式和主要载体，由于学生是活动的主要组织者和参与者，能加强不同专业学生交流思想感情，协调人际关系，强化合作意识，从而实现人格于自然状态下不断完善。
（二）构建长期有效、方便快捷的家校沟通
建立良好的家校沟通机制，可以充分利用网络功能，建立网上联系方式，学校可以利用校报等新闻工具让家长定期了解到学校的发展和变化，可以在每学期期末向家长发送成绩单等信函，学校还可以利用家长接送学生的机会，建立家长接待日或接待周等等，建立和完善一系列有效的信息沟通渠道，让家长主动地发挥家庭教育的作用，参与到学校的发展和建设中来，参与到学校对大学生的管理工作中来，为大学生思想政治教育工作提供宝贵的意见和建议。
（三）完善评价奖惩机制，健全高校德育体系
1、规章制度方面
建立严格的规章制度，健全大学生行为规范的评价奖惩机制。可试行为每位大学生建立行为规范档案，教师和学生共同参与评定和监督。把大学生行为规范的表现情况作为其评先、评优、入党、奖学金评定的重要条件，形成制度化管理的长效教育机制。
2、德育教学方面
高校要继续加大德育教学改革力度，发挥学生主体作用，注重实践教学，弘扬中国优秀传统文化。课堂教育注重以社会主义核心价值体系为指导，坚持用中国特色社会主义共同理想扭转大学生价值观功利化倾向，坚持用民族精神和时代精神矫正大学生价值观的个体化偏移。
（四）完善学生管理体系，开展行为规范教育
1、班级管理科学化
外语学院班级管理要特别注意坚持民主、公开、透明的原则，时时处处体现民主、公平；班级事务人人参与，集思广益，民主决策；评奖、评优、党员发展、奖助学金等事项广泛讨论，公平竞争，结果公开公示；注意营造温馨如家的生活、学习环境，增强班级凝聚力。
2、辅导员工作制度化
辅导员工作要制度化、程序化，坚持以身作则，规范自身行为，树立威信和榜样；评优、奖助学金、党团工作务必公平、公正、公开、民主集中，营造自由竞争，优胜劣汰，人人平等的氛围；制定符合外语学院特点，切实可行的规范性行为奖惩制度，师生共同参与实施；开展行为规范主题教育班会，加强与学生沟通，及时了解学生思想动态；针对外语学院女生较多的情况，开展工作要在保证公平的前提下，注意区别对待，因势利导。
3、传统价值观念教育长期化
外语学院学生组织和班级组织开展集体主义、中国优秀传统文化、社会主义核心价值体系和时事政治教育，加深了解中国特色和国情，自觉抵制西方腐朽思想毒害；组织收看弘扬传统文化影视作品，组织有关传统文化知识竞赛和辩论赛。
四、结语
外语类大学生行为规范不仅关系到个人人格发展、全面进步，还影响到整体高等教育的质量，关系到社会的全面进步与国家的前途。通过人格教育，完善奖惩评价制度，加强家校沟通，弘扬中国优秀传统文化等方式进一步规范其日常行为，最终推动外语类大学生健康全面发展，怀揣个人梦和中国梦，服务于中国特色社会主义伟大事业。
参考文献：
【1】.宁欣，吴济龙，才宝.“90”后大学生价值观成因分析[J].思想政治教育，2013，（01）：59-60
【2】.李楠明，白婧.以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育 [J]. 黑龙江社会科学，2010，（4）：144-147
【3】，刘金龙，张君霞，大学生行为规范之主体意识探究 [J].中国电力教育：学生管理工作，2010，（34）：204-205
【4】.刘燕.大学生良好行为规范的培养[J].高校理论战线，2012，（05）：47-49
[关键词]全球化 外语类大学生 行为规范性
一、引言
新世纪新阶段，随着全球化趋势进一步加强，中国大学生受外来影响越来越多，尤其是外语类大学生，他们的人生信仰、价值观念、理想追求等趋向于个性化、功利化，直接外化为不规范的日常行为。我们主要实地了解外语类大学生规范性行为状况，分析致使行为不规范的内外因素，提出规范其行为的具体可行的措施，以求促进外语类大学生乃至其他专业大学生的健康发展。
二、外语类大学生行为不规范原因探究
（一）普遍性原因
1、当代大学生价值观念、心理状况和人生追求发生变化
现如今，90后正逐渐成为高校校园的“主旋律”，而90 后大学生是思想活跃、清新健康的一代，是朝气蓬勃、积极向上的一代，是衣食无忧、坐享成果的一代，更是受到社会各界关注和热议的一代，他出生在中国社会剧烈变迁，经济迅猛发展，信息高速发达的特殊时代，具有睿智而轻狂，成熟而盲目，理性而躁动的显著特征。
2、家校沟通不足
目前在校大学生绝大多数是独生子女，独立生活、学习能力较差，独立处理同学、师生关系能力不足，面对就业和升学的压力与各种社会实践活动等都难以独立应付，经常求助于家长。至于家庭教育的内容，不同程度上偏重子女的生活、学习、身体健康等，往往忽视对子女道德品质、法制观念、科学作风，以及责任感、创造能力等方面的教育，这最终会影响学生的全面健康发展。
（二）外语专业学科特点所致
外语专业大学生相比其他专业学生有更多的机会接触外教和具有海外留学经验的青年教师，日常生活、学习中广泛了解西方西方影视、文学、传媒节目等，他们对西方政治、经济、文化、历史、社会生活有更深入的了解，尤其是民主精神、科学精神、法治精神、爱的精神和部分基督教义等先进文化精神。
三、引导外语类大学生规范其行为
（一）加强人格培育，提高德育水平，形成价值共识
1、加强人格培育课程体系建设，增强大学生主体意识
人格培育课程建设，要从人格培育课程的教学目的、教学方法、教学内容、教学课时、师资配备等各个方面加以完善，使之成为高校课程教育不可或缺的重要内容之一。从内容上看，人格培育课程体系不仅要包括大学生思想道德发展，而且也要涵盖大学生学习规划、心理健康、职业发展、日常生活、人际关系、人生理想等涉及人格内涵的各个方面，促进大学生树立主体意识，树立远大志向，推动全面健康发展，并使之为之不懈奋斗。
2、加强校园文化活动建设，营造文明育人环境
显而易见，活泼、健康、文明的校园文化活动是人格全面发展的外部要素之一，校园文化建设应始终围绕有利于促进健全人格的形成来展开。校园文化活动是校园文化的主要表现形式和主要载体，由于学生是活动的主要组织者和参与者，能加强不同专业学生交流思想感情，协调人际关系，强化合作意识，从而实现人格于自然状态下不断完善。
（二）构建长期有效、方便快捷的家校沟通
建立良好的家校沟通机制，可以充分利用网络功能，建立网上联系方式，学校可以利用校报等新闻工具让家长定期了解到学校的发展和变化，可以在每学期期末向家长发送成绩单等信函，学校还可以利用家长接送学生的机会，建立家长接待日或接待周等等，建立和完善一系列有效的信息沟通渠道，让家长主动地发挥家庭教育的作用，参与到学校的发展和建设中来，参与到学校对大学生的管理工作中来，为大学生思想政治教育工作提供宝贵的意见和建议。
（三）完善评价奖惩机制，健全高校德育体系
1、规章制度方面
建立严格的规章制度，健全大学生行为规范的评价奖惩机制。可试行为每位大学生建立行为规范档案，教师和学生共同参与评定和监督。把大学生行为规范的表现情况作为其评先、评优、入党、奖学金评定的重要条件，形成制度化管理的长效教育机制。
2、德育教学方面
高校要继续加大德育教学改革力度，发挥学生主体作用，注重实践教学，弘扬中国优秀传统文化。课堂教育注重以社会主义核心价值体系为指导，坚持用中国特色社会主义共同理想扭转大学生价值观功利化倾向，坚持用民族精神和时代精神矫正大学生价值观的个体化偏移。
（四）完善学生管理体系，开展行为规范教育
1、班级管理科学化
外语学院班级管理要特别注意坚持民主、公开、透明的原则，时时处处体现民主、公平；班级事务人人参与，集思广益，民主决策；评奖、评优、党员发展、奖助学金等事项广泛讨论，公平竞争，结果公开公示；注意营造温馨如家的生活、学习环境，增强班级凝聚力。
2、辅导员工作制度化
辅导员工作要制度化、程序化，坚持以身作则，规范自身行为，树立威信和榜样；评优、奖助学金、党团工作务必公平、公正、公开、民主集中，营造自由竞争，优胜劣汰，人人平等的氛围；制定符合外语学院特点，切实可行的规范性行为奖惩制度，师生共同参与实施；开展行为规范主题教育班会，加强与学生沟通，及时了解学生思想动态；针对外语学院女生较多的情况，开展工作要在保证公平的前提下，注意区别对待，因势利导。
3、传统价值观念教育长期化
外语学院学生组织和班级组织开展集体主义、中国优秀传统文化、社会主义核心价值体系和时事政治教育，加深了解中国特色和国情，自觉抵制西方腐朽思想毒害；组织收看弘扬传统文化影视作品，组织有关传统文化知识竞赛和辩论赛。
四、结语
外语类大学生行为规范不仅关系到个人人格发展、全面进步，还影响到整体高等教育的质量，关系到社会的全面进步与国家的前途。通过人格教育，完善奖惩评价制度，加强家校沟通，弘扬中国优秀传统文化等方式进一步规范其日常行为，最终推动外语类大学生健康全面发展，怀揣个人梦和中国梦，服务于中国特色社会主义伟大事业。
参考文献：
【1】.宁欣，吴济龙，才宝.“90”后大学生价值观成因分析[J].思想政治教育，2013，（01）：59-60
【2】.李楠明，白婧.以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育 [J]. 黑龙江社会科学，2010，（4）：144-147
【3】，刘金龙，张君霞，大学生行为规范之主体意识探究 [J].中国电力教育：学生管理工作，2010，（34）：204-205
【4】.刘燕.大学生良好行为规范的培养[J].高校理论战线，2012，（05）：47-49