【摘 要】
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以教育部《小学教师专业标准》为蓝本，对应其关于教师专业标准的三大核心维度，即专业理念与师德、专业知识、专业能力，编制小学数学新手教师调查问卷，并对北京市四个城区150名小学数学新手教师进行问卷调查。结果表明：新手教师对自己专业发展期待较高，专业发展目标较为清晰，专业发展动力更多来自内在自我价值的实现；关于教师专业能力具备程度方面，新手教师在专业理念与师德部分得分最高，其次为专业能力，得分最低的是专
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2019年度青年专项课题“小学数学新手教师专业成长路径研究——基于新手与专家教师课堂对话特点对比分析”的阶段性研究成果;课题编号：CFCA19146；
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以教育部《小学教师专业标准》为蓝本，对应其关于教师专业标准的三大核心维度，即专业理念与师德、专业知识、专业能力，编制小学数学新手教师调查问卷，并对北京市四个城区150名小学数学新手教师进行问卷调查。结果表明：新手教师对自己专业发展期待较高，专业发展目标较为清晰，专业发展动力更多来自内在自我价值的实现；关于教师专业能力具备程度方面，新手教师在专业理念与师德部分得分最高，其次为专业能力，得分最低的是专业知识；关于专业发展具体需求方面，指向解决教师教育教学中的真实问题，且注重课题研究，希望借助研究和反思助推自身专业的长远发展。
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