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电脑美术设计是一门综合学科，它集科学、艺术、文学、哲学、心理学为一体。主要包括三维动画设计、平面广告设计、建筑模型设计、室内设计、服装设计等。电脑美术设计是科学技术与艺术设计的结合，是传统设计的延伸和升华。
知识结构的变化与时代同步，每一种新媒体的产生都将带来一次新的艺术革命。如今，电脑作为一种视觉媒体，在美术专业教学中的作用和地位日趋重要，传统绘画的教育模式正面临着巨大的冲击。它带来的不仅仅是劳动时间的缩小和劳动效率的提高，创作方式、创作思想、制作工艺和材料都发生了一定的改变。本文主要针对该专业的专业特点、专业内容，以及该专业教学如何更好地理论联系实际，如何培养学生的创新能力等方面进行粗略的探讨。
一、电脑美术设计是科学技术与艺术的结合，与传统设计不同
计算机辅助设计在国外已经是艺术创作比较成熟的介质之一，利用计算机、多媒体开展艺术教育已经十分普及，并随着计算机软件、硬件产业的发展而飞速发展。国内正处在一个快速发展的阶段。在飞速发展的时代中，停滞不前就必将遭到社会的抛弃。国内各大美术院校纷纷开设电脑美术相关的专业，培养了大批从事动漫、影视、游戏的创作性人才。电脑数字化技术被传统艺术家所采纳、应用到造型艺术的创作领域，并逐步得到发展与完善，渐渐演变为独立于传统艺术之外的一门新兴艺术——电脑美术。
1. 电脑美术设计是对传统艺术设计的传承与发展
电脑美术遵循着传统艺术创作法则，同时又有它自身独特的艺术创作规律。从工具和技法上，都与传统绘画有很大的区别，传统设计的技法是画家经过大量的实践认识后总结的经验。造型能力、协调画面的能力、绘画工具的熟练应用，往往是作者花费大量的时间精力长时间训练积累的结果。
而在电脑美术中的技法只是对某一命令程序所能产生的结果上的认识，操作准确度高，不必经过大量耗时费力的训练。它是众多优秀科技人员智慧的结晶，随着计算机应用程序的发展，我们不必过多地纠缠于具体的理论、概念和术语中，使一些复杂的技法变得简单化，减轻了设计者的负担。
传统艺术深厚的文化底蕴是电脑美术不可替代的，但是电脑美术作为新时代的产物，以它的科技化、数字化的形式，形成了鲜明的时代感，随着时代的进步发展，推动着传统美术及其文化的科技化进程。
2. 电脑美术设计需要传统艺术理论与计算机技术之间实现有效整合
电脑为传统艺术注入了新鲜血液，但工具代替不了思维。一幅好的作品，不是仅靠工具的熟练就可以实现的，同时还应具备一定的审美能力、造型能力、认识能力、开阔的思维和创造力。传统绘画基础教育所涉及的透视、比例、结构、构图、解剖、色彩、中西美术史论等美术理论教育是极为重要的。因此，在学好电脑操作的同时传统美术基础理论教育不可忽视，学科之间相辅相成，不可偏颇。
二、在电脑美术教学过程中应着重培养学生的创新能力，尊重其主体性，拓宽学生发散思维
1. 培养学生审美情趣，丰富多学科知识，厚积薄发
电脑美术设计中，电脑是工具，美术是形式，设计是内涵。利用工具使内容完美地通过形式表达出来是学习电脑美术的目的所在。因此在学好软件的基础上，应注重学生对现实中点滴美好的敏锐感觉，通过美育渗透培养学生树立正确的审美观。另外，设计是一门综合学科，需要多学科知识的积累，足够丰沃的土壤才能开出绚烂的花朵。
2. 结合生活实例，用实践促创新，求创意，立风格
许多学生设计作品缺乏一种创新的精神，懒得动脑，只愿在网上东拼西凑，这样组合出来的设计是零乱无章的，是没有灵魂的。
设计艺术的生命是不断创新，好的创意能为创新提供新观念、新理念、新思维、新方法，创意是深度情感与理性的思考与实践，是思维的碰撞、智慧的对接。好的创意不是无中生有的，不存在“空穴来风”式的所谓灵感，而是在积累经验材料的基础上整合出来的。因此，实践才是创意的基础，才是创新的源头。
在课堂教学过程中，培养学生的实践能力是非常重要的。通过一些身边熟悉的案例启发学生自主分析其成功之处，继而引发其创作动机，培养学生主体意识，要求学生通过网络搜索案例相关背景文化，鼓励学生敢于打破常规，确定自己想要赋予设计作品的独特的风格。
3. 通过科学有效的思维训练，拓展学生思维广度
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”电脑毕竟代替不了人脑，电脑美术实质上也就是人脑的思维成果通过电脑软件外化表现出来。科学有效的思维训练方式从深层次拓展学生思维，为设计作品提供灵感来源。
（1）脑力激荡法。脑力激荡法也被称作头脑风暴法，是基础思维训练策略，强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量创作方案，并从中引发新颖的构思。
（2）心智图法。心智图法是一种观念图像化的思考策略。以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等方式，将意念和信息快速地摘要下来，成为一幅心智图，使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力。
（3）六六讨论法。六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。
4. 鼓励学生自主收集素材，增加信息量，鼓励诱导，激发其主观能动性
在这个高度发展的信息化社会，网络、电视等媒体给我们提供了大量的相关设计素材，鼓励学生自主地去收集、筛选、整合，让学生真正成为学习的主体。教师合理的诱导，对于学生的创造能力和带有个性特征的思维方式要因势利导，因材施教。鼓励那些“与众不同”“标新立异”的设计作品并加以引导，尊重学生的艺术灵性的发挥。
知识结构的变化与时代同步，电脑在美术专业教学中的作用和地位日趋重要。将技术训练与审美文化教育有机结合起来，注重引导学生利用媒介有效地传达艺术感觉和思想，除了掌握计算机方面的基本知识和技能外，还要具有扎实的传统美术知识和技巧，丰富的各学科知识，科学有效的思维模式，才能创作出更多更好优秀的电脑美术作品。
（平顶山市工业学校）
知识结构的变化与时代同步，每一种新媒体的产生都将带来一次新的艺术革命。如今，电脑作为一种视觉媒体，在美术专业教学中的作用和地位日趋重要，传统绘画的教育模式正面临着巨大的冲击。它带来的不仅仅是劳动时间的缩小和劳动效率的提高，创作方式、创作思想、制作工艺和材料都发生了一定的改变。本文主要针对该专业的专业特点、专业内容，以及该专业教学如何更好地理论联系实际，如何培养学生的创新能力等方面进行粗略的探讨。
一、电脑美术设计是科学技术与艺术的结合，与传统设计不同
计算机辅助设计在国外已经是艺术创作比较成熟的介质之一，利用计算机、多媒体开展艺术教育已经十分普及，并随着计算机软件、硬件产业的发展而飞速发展。国内正处在一个快速发展的阶段。在飞速发展的时代中，停滞不前就必将遭到社会的抛弃。国内各大美术院校纷纷开设电脑美术相关的专业，培养了大批从事动漫、影视、游戏的创作性人才。电脑数字化技术被传统艺术家所采纳、应用到造型艺术的创作领域，并逐步得到发展与完善，渐渐演变为独立于传统艺术之外的一门新兴艺术——电脑美术。
1. 电脑美术设计是对传统艺术设计的传承与发展
电脑美术遵循着传统艺术创作法则，同时又有它自身独特的艺术创作规律。从工具和技法上，都与传统绘画有很大的区别，传统设计的技法是画家经过大量的实践认识后总结的经验。造型能力、协调画面的能力、绘画工具的熟练应用，往往是作者花费大量的时间精力长时间训练积累的结果。
而在电脑美术中的技法只是对某一命令程序所能产生的结果上的认识，操作准确度高，不必经过大量耗时费力的训练。它是众多优秀科技人员智慧的结晶，随着计算机应用程序的发展，我们不必过多地纠缠于具体的理论、概念和术语中，使一些复杂的技法变得简单化，减轻了设计者的负担。
传统艺术深厚的文化底蕴是电脑美术不可替代的，但是电脑美术作为新时代的产物，以它的科技化、数字化的形式，形成了鲜明的时代感，随着时代的进步发展，推动着传统美术及其文化的科技化进程。
2. 电脑美术设计需要传统艺术理论与计算机技术之间实现有效整合
电脑为传统艺术注入了新鲜血液，但工具代替不了思维。一幅好的作品，不是仅靠工具的熟练就可以实现的，同时还应具备一定的审美能力、造型能力、认识能力、开阔的思维和创造力。传统绘画基础教育所涉及的透视、比例、结构、构图、解剖、色彩、中西美术史论等美术理论教育是极为重要的。因此，在学好电脑操作的同时传统美术基础理论教育不可忽视，学科之间相辅相成，不可偏颇。
二、在电脑美术教学过程中应着重培养学生的创新能力，尊重其主体性，拓宽学生发散思维
1. 培养学生审美情趣，丰富多学科知识，厚积薄发
电脑美术设计中，电脑是工具，美术是形式，设计是内涵。利用工具使内容完美地通过形式表达出来是学习电脑美术的目的所在。因此在学好软件的基础上，应注重学生对现实中点滴美好的敏锐感觉，通过美育渗透培养学生树立正确的审美观。另外，设计是一门综合学科，需要多学科知识的积累，足够丰沃的土壤才能开出绚烂的花朵。
2. 结合生活实例，用实践促创新，求创意，立风格
许多学生设计作品缺乏一种创新的精神，懒得动脑，只愿在网上东拼西凑，这样组合出来的设计是零乱无章的，是没有灵魂的。
设计艺术的生命是不断创新，好的创意能为创新提供新观念、新理念、新思维、新方法，创意是深度情感与理性的思考与实践，是思维的碰撞、智慧的对接。好的创意不是无中生有的，不存在“空穴来风”式的所谓灵感，而是在积累经验材料的基础上整合出来的。因此，实践才是创意的基础，才是创新的源头。
在课堂教学过程中，培养学生的实践能力是非常重要的。通过一些身边熟悉的案例启发学生自主分析其成功之处，继而引发其创作动机，培养学生主体意识，要求学生通过网络搜索案例相关背景文化，鼓励学生敢于打破常规，确定自己想要赋予设计作品的独特的风格。
3. 通过科学有效的思维训练，拓展学生思维广度
爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”电脑毕竟代替不了人脑，电脑美术实质上也就是人脑的思维成果通过电脑软件外化表现出来。科学有效的思维训练方式从深层次拓展学生思维，为设计作品提供灵感来源。
（1）脑力激荡法。脑力激荡法也被称作头脑风暴法，是基础思维训练策略，强调集体思考的方法，着重互相激发思考，鼓励参加者于指定时间内，构想出大量创作方案，并从中引发新颖的构思。
（2）心智图法。心智图法是一种观念图像化的思考策略。以线条、图形、符号、颜色、文字、数字等方式，将意念和信息快速地摘要下来，成为一幅心智图，使用者能自由地激发扩散性思维，发挥联想力。
（3）六六讨论法。六六讨论法是以脑力激荡法作基础的团体式讨论法。方法是将大团体分为六人一组，只进行六分钟的小组讨论，每人一分钟。然后再回到大团体中分享及做最终的评估。
4. 鼓励学生自主收集素材，增加信息量，鼓励诱导，激发其主观能动性
在这个高度发展的信息化社会，网络、电视等媒体给我们提供了大量的相关设计素材，鼓励学生自主地去收集、筛选、整合，让学生真正成为学习的主体。教师合理的诱导，对于学生的创造能力和带有个性特征的思维方式要因势利导，因材施教。鼓励那些“与众不同”“标新立异”的设计作品并加以引导，尊重学生的艺术灵性的发挥。
知识结构的变化与时代同步，电脑在美术专业教学中的作用和地位日趋重要。将技术训练与审美文化教育有机结合起来，注重引导学生利用媒介有效地传达艺术感觉和思想，除了掌握计算机方面的基本知识和技能外，还要具有扎实的传统美术知识和技巧，丰富的各学科知识，科学有效的思维模式，才能创作出更多更好优秀的电脑美术作品。
（平顶山市工业学校）