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“工学评”一体是广州模式的中观层次——人才培养模式。在“工学评”一体的培养模式中，系统科学和开放性的一体化课程资源既是课程开发的物质化产品，同时又是开展教学活动的基本保障。它能将学校教育教学活动与企业生产实践活动有机结合起来，构成本模式的“物质化产品”。
广州模式下的技工教育一体化课程建设
【摘 要】
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“工学评”一体是广州模式的中观层次——人才培养模式。在“工学评”一体的培养模式中，系统科学和开放性的一体化课程资源既是课程开发的物质化产品，同时又是开展教学活动的基
【机 构】
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广州市交通高级技工学校
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2012年6期
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