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【摘要】素质教育的核心是创新精神和创新能力的培养。知识的创新、传播和应用将成为经济发展的决定性因素。经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创新精神和创新能力。在高中物理教学中，如何培养学生的创新能力，这是一个非常重要的问题。在高中物理教学中，教师应特别重视对学生创新能力的培养，让所有的学生都能提出新见解、发现新思路、解决新问题，使学生形成良好的物理的思维品质以及运用物理思想方法的能力。本文就此探讨了在高中物理教学中培养学生创新能力的方法。
【关键词】高中物理 创新能力 培养策略
1.前言
新课程改革的背景下，高中物理教學内容与教学模式面临着较大的挑战，教师尤其要重视合理的转变传统的教学观念。高中物理教学不仅仅是为了将物理知识传授给学生，同时还应该培养学生在学习过程中各方面的能力。高中物理传统教学中，教师仅是重视知识讲授的教学过程，并且让学生练习习题，导致高中物理有着较为沉闷的课堂气氛。所以，转变高中物理传统课堂教学，采取措施使学生创新能力得到培养，有效提高学生学习物理知识的兴趣，是教师在高中物理课堂教学面临的最大问题。
2.创设学习环境，调动学生学习的兴趣
课堂是学生学习知识的主要场所，学生在学习理论知识时基本上都是在课堂上进行。教师在课堂教学中采取措施激发学生学习物理知识的兴趣，让学生学习知识的积极性得到有效调动，从根本上培养学生的创新能力。高中物理属于有着较强实验性课程，和实际生活有着较为紧密的联系。因此，教师在课堂教学中应该根据学生的实际生活，创设学习环境，对激发学生学习的兴趣有着非常重要作用。高中数学传统教学工作中，对于科学本质存在回避的情况，常常出现将学习知识硬塞或者就事论事等现象传授给学生，导致有着绝对化的物理概念。这样的学习方式虽然从表面上看学生的负担有所减轻，但学生无法真正理解所讲解的知识，长时间下去，则会导致学生学习上有着较大的困难。例如：在对必修课“运动的描述”这一章节进行学习时，首先应该让学生了解瞬时速度的基本含义，并且让学生观察生活中常见的运动类型，并且采用书本内的相关知识详细的描述运动，通过打点计时器测平均速度的方式对该章节进行分析思考，让学生对平均速度出现的改变进行计算。通过这样的方式进行学习，能够采用实验为学生构建讨论、思考、分析、处理实验数字的自主学习过程，给学生构建良好的学习环境，让学生进一步了解瞬时速度的基本概念，同时还能够有效培养学生学习的创新能力。
3.开拓学生学习的知识面，使学生学习兴趣得到培养
要想学生的创新能力得到培养，广泛的学习兴趣以及丰富的物理知识对学生创新能力的培养有着非常重要的作用。教师为了能够全面调动学生学习物理知识的积极性，应该将科学家成功的案例经常向学生介绍，让学生对于科学家获得成功过程中的喜悦与艰难全面了解。根据物理知识与实际生活有着较为密切连写的特点，教师通过分析学生对知识的掌握程度，与学科知识互相结合，确保提出的主体知识能够全面调动学生学习的积极性。例如“自行车中存在的物理原理”“生活中使用菜刀存在的力学知识”“家庭生活当中常常用到的电源”等方面，根据上述探讨观点，使学生在学习过程中的知识面得到拓宽，并且使学生学习物理知识的兴趣得到有效提高。例如，在“摩擦力”这一课堂的教学中，教师应该合理的让学生对“自行车中存在的物理原理”进行分析，并且将本章节的小课题进行列举，让学生通过已有的知识对问题进行分析。通常情况下，学生均会对自行车的尾灯进行研究，让学生将研究的知识相互交流，完成交流后让学生将问题提出。通过这样的学习方式，能够让学生对学习的知识有着较大的兴趣，对于学习有着较大的积极主动性，使学生在钻研学习过程中有着极大的创新能力。
4.采用物理实验的方式，使学生创新能力得到培养
由于物理属于实验、生活相互综合的课程，传统教学方式中通常是教师以按部就班、示范性的动作完成一次实验，接着学生根据教学实验的步骤重新做一次，这样的方式导致学生为了与教师有着一致的实验结果，造成学生对实验结果不明白，同时对于实验出现的各项结果、现象也不会认真的思考。要想改变这样的学习方式，教师应该让学生全方位的研究实验，在进行物理实验过程中，教师只是需要将操作仪器的方式进行藐视，让学生自行选择实验材料。尽可能的让学生在实际生活中找到实验器材，例如碳水化合物饮料、塑料瓶等实验器材，学生在寻找实验器材过程中，不但能够促进实验能力有效增长，并且促进学生生活与理论相互联系的意识得到增强。同时，还能够使学生学习物理知识的积极性得到有效激发，对学生日后的研究、成长、学习等有着较大的帮助。在物理实验过程中，教师可以让学生通过自由分组的方式，根据自己的实验要求将实验设备合理选择，在物理实验时通过表格设计、实验数据记录、实验数据处理、结论整理等方式，使学生通过物理实验能够真正的掌握物理知识，在物理实验过程中及时找到问题，并且采用所学的知识将问题全面解决，让学生对于物理实验中出现的现象进行全面分析，使创造性思维得到激发，确保学生在物理实验教学中动手创新能力得到有效提高。
5.结语
综上所述，高中物理课堂全过程的教学中始终贯穿着学生创新能力的培养，不仅要让学生理解基础知识，同时还应该让学生对解决问题、分析问题、发现问题等方面的方式进行全面掌握，确保学生创新能力得到有效的培养。教师在高中物理课堂教学中，应该有着创新的教学精神，确保学生在学习过程中各方面的创造潜能得到全面开发，使学生创新能力得到有效培养，与时代发展的需求互相适应。
【参考文献】
[1]赵艳荣.浅谈物理教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育
[2]杨鹏程.在物理教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊
[3]卢丽杨.实施创新教育培养创新能力[J].闽西职业大学学报
【关键词】高中物理 创新能力 培养策略
1.前言
新课程改革的背景下，高中物理教學内容与教学模式面临着较大的挑战，教师尤其要重视合理的转变传统的教学观念。高中物理教学不仅仅是为了将物理知识传授给学生，同时还应该培养学生在学习过程中各方面的能力。高中物理传统教学中，教师仅是重视知识讲授的教学过程，并且让学生练习习题，导致高中物理有着较为沉闷的课堂气氛。所以，转变高中物理传统课堂教学，采取措施使学生创新能力得到培养，有效提高学生学习物理知识的兴趣，是教师在高中物理课堂教学面临的最大问题。
2.创设学习环境，调动学生学习的兴趣
课堂是学生学习知识的主要场所，学生在学习理论知识时基本上都是在课堂上进行。教师在课堂教学中采取措施激发学生学习物理知识的兴趣，让学生学习知识的积极性得到有效调动，从根本上培养学生的创新能力。高中物理属于有着较强实验性课程，和实际生活有着较为紧密的联系。因此，教师在课堂教学中应该根据学生的实际生活，创设学习环境，对激发学生学习的兴趣有着非常重要作用。高中数学传统教学工作中，对于科学本质存在回避的情况，常常出现将学习知识硬塞或者就事论事等现象传授给学生，导致有着绝对化的物理概念。这样的学习方式虽然从表面上看学生的负担有所减轻，但学生无法真正理解所讲解的知识，长时间下去，则会导致学生学习上有着较大的困难。例如：在对必修课“运动的描述”这一章节进行学习时，首先应该让学生了解瞬时速度的基本含义，并且让学生观察生活中常见的运动类型，并且采用书本内的相关知识详细的描述运动，通过打点计时器测平均速度的方式对该章节进行分析思考，让学生对平均速度出现的改变进行计算。通过这样的方式进行学习，能够采用实验为学生构建讨论、思考、分析、处理实验数字的自主学习过程，给学生构建良好的学习环境，让学生进一步了解瞬时速度的基本概念，同时还能够有效培养学生学习的创新能力。
3.开拓学生学习的知识面，使学生学习兴趣得到培养
要想学生的创新能力得到培养，广泛的学习兴趣以及丰富的物理知识对学生创新能力的培养有着非常重要的作用。教师为了能够全面调动学生学习物理知识的积极性，应该将科学家成功的案例经常向学生介绍，让学生对于科学家获得成功过程中的喜悦与艰难全面了解。根据物理知识与实际生活有着较为密切连写的特点，教师通过分析学生对知识的掌握程度，与学科知识互相结合，确保提出的主体知识能够全面调动学生学习的积极性。例如“自行车中存在的物理原理”“生活中使用菜刀存在的力学知识”“家庭生活当中常常用到的电源”等方面，根据上述探讨观点，使学生在学习过程中的知识面得到拓宽，并且使学生学习物理知识的兴趣得到有效提高。例如，在“摩擦力”这一课堂的教学中，教师应该合理的让学生对“自行车中存在的物理原理”进行分析，并且将本章节的小课题进行列举，让学生通过已有的知识对问题进行分析。通常情况下，学生均会对自行车的尾灯进行研究，让学生将研究的知识相互交流，完成交流后让学生将问题提出。通过这样的学习方式，能够让学生对学习的知识有着较大的兴趣，对于学习有着较大的积极主动性，使学生在钻研学习过程中有着极大的创新能力。
4.采用物理实验的方式，使学生创新能力得到培养
由于物理属于实验、生活相互综合的课程，传统教学方式中通常是教师以按部就班、示范性的动作完成一次实验，接着学生根据教学实验的步骤重新做一次，这样的方式导致学生为了与教师有着一致的实验结果，造成学生对实验结果不明白，同时对于实验出现的各项结果、现象也不会认真的思考。要想改变这样的学习方式，教师应该让学生全方位的研究实验，在进行物理实验过程中，教师只是需要将操作仪器的方式进行藐视，让学生自行选择实验材料。尽可能的让学生在实际生活中找到实验器材，例如碳水化合物饮料、塑料瓶等实验器材，学生在寻找实验器材过程中，不但能够促进实验能力有效增长，并且促进学生生活与理论相互联系的意识得到增强。同时，还能够使学生学习物理知识的积极性得到有效激发，对学生日后的研究、成长、学习等有着较大的帮助。在物理实验过程中，教师可以让学生通过自由分组的方式，根据自己的实验要求将实验设备合理选择，在物理实验时通过表格设计、实验数据记录、实验数据处理、结论整理等方式，使学生通过物理实验能够真正的掌握物理知识，在物理实验过程中及时找到问题，并且采用所学的知识将问题全面解决，让学生对于物理实验中出现的现象进行全面分析，使创造性思维得到激发，确保学生在物理实验教学中动手创新能力得到有效提高。
5.结语
综上所述，高中物理课堂全过程的教学中始终贯穿着学生创新能力的培养，不仅要让学生理解基础知识，同时还应该让学生对解决问题、分析问题、发现问题等方面的方式进行全面掌握，确保学生创新能力得到有效的培养。教师在高中物理课堂教学中，应该有着创新的教学精神，确保学生在学习过程中各方面的创造潜能得到全面开发，使学生创新能力得到有效培养，与时代发展的需求互相适应。
【参考文献】
[1]赵艳荣.浅谈物理教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育
[2]杨鹏程.在物理教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊
[3]卢丽杨.实施创新教育培养创新能力[J].闽西职业大学学报