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在我国，以高中生为参赛对象的数学竞赛活动开始于1956年，分别在京、津，沪、汉举行，老一辈数学家华罗庚等亲自主持，这一活动断断续续到“文化大革命”前结束。
1978年教育部、中国科协、团中央、中国数学会共同举办了8省市的中学生数学竞赛，方毅、华罗庚亲自参与领导，比赛分初赛、复赛、全国决赛进行。1979年这项赛事推广到全国29个省、市、自治区。由于出现过热情况，1980年教育部停办了这项赛事。
1980年中国数学会着手自己组织全国中学生数学竞赛事宜。制定了组织竞赛的5个原则：“民办公助”、“精简节约”、“自愿参加”；确定了开展数学竞赛的目的：提高学生学习数学的兴趣、推动数学课外活动的开展；促进中学数学教学改革；发现和选拔数学人才；为参加国际数学奥林匹克作准备。
1981年开始举办“全国高中数学联赛”。在教育部、中国科协等相关部门的领导下，在各省、市、自治区数学会的密切配合下，逐步形成了由中国科协主管、中国数学会主办的系列活动。
“全国高中数学联赛”，每年10月中旬举办，每年参赛人数在6～8万人；来年1月份举办“中国数学奥林匹克（全国中学生数学冬令营）”，目前参加人数为550人；5月中旬至4月初举行“国家集训队”，目前有60人参加，通过选拔确定参加当年国际数学奥林匹克的中国代表队（6人）；7月份派队参加国际数学奥林匹克（IMO）。
数学是改革开放后第1个参加国际竞赛的学科，1985年开始，截至2012年底，我们共夺得124块金牌、26块银牌、6块铜牌，17次团体总分第1名。
一提到数学竞赛，大家往往会想到一个词——“奥数”。对于奥数、奥赛的批评从1990年代中期开始，几乎每隔5年就要爆发一次，媒体狂砸、专家猛拍、教育主管部门狠抓。然而对“奥数”的不断“热议”也使得社会对这件事的认知逐步清楚了——“小升初”、“学生择校”、“学校择生”是问题的要害，是近年来小学升初中的升学模式变了，“奥数”正是在这种升学模式下被推到了风口浪尖上，而此处的“奥数”说得准确些应该叫“小升初奥数”！“全民奥数”与中国科协主管、中国数学会主办的全国高中数学联赛、中国数学奥林匹克（冬令营）以及随后参加的国际数学奥林匹克活动根本不是一个概念，也毫无关系12010年五部委发布了高考加分和保送政策的调整通知，有些媒体说保送政策的取消能给“奥数”热降温，其实，根据“奥数”热在小学升初中这个环节的现状，可以预言：由于保送生政策的调整只是针对高中升大学的事，因此不会对“小学奥数热”的局面产生任何实质性的影响，而这正是让人十分担忧的事情。要从根本上解决这个问题、控制这种现象，只能拿出切实的“小升初”的解决方案。小学“奥数”热的主要原因是取消了小学升初中的考试，因而初中没有了遴选学生的标准，小学“奥数”才成了替代物。相对于社会上名目繁多的“加分”理由来讲，学科竞赛获奖者“加分”是最为“刚性”的因素。
作为最早开展的学科竞赛活动，中学生数学竞赛活动选拔和培养出了大批优秀的高中学生，也吸引了大批高校在决赛现场招录人才。在过去，参加数学冬令营的人数约200人，其中前100名基本上都被高校现场签约录取，其中前60名被北大、清华录取。现在，每年被当场签约的学生达到约120名，其中北大、清华录取的就有80～100名左右。在2010年高考加分和保送政策调整之后的2年过渡期情况看，真正喜欢数学的学生还是会选择参赛的，因为这是一个展示他们喜欢数学的一个好的平台。对于组织者来说，也很愿意看到更多真正喜爱数学并且水平较高的学生参与竞赛活动。而各个高校尤其是北大、清华也都在努力想方设法招收这些优秀的学生。例如，清华大学招生办公室主任于涵老师认为，虽然保送生制度即将迎来较大的调整，对基础教育中培养拔尖创新人才的激励措施不能中止，力度还要更大。清华大学目前正在推进自主选拔的“新百年计划”，其中的“拔尖计划”就是针对在某一学科领域有突出潜能的特长生，给予这批学生较强力度的降分录取优惠政策，鼓励他们在有潜质的学科领域更深入地学习探索。这样比较强力度的自主招生措施完全可以接盘原有的保送生制度。
国际数学奥林匹克（IMO）的宗旨是激发青少年的数学才能，引起青少年对数学的兴趣，发现科技人才的后备军，促进各国数学教育的交流与发展。正是这些吸引了世界各国的优秀青少年参与其中，并使他们在后来的数学研究中取得了突出的成绩，从下表中近些年菲尔兹奖的得主情况可见一斑。我国首次派队参加国际数学奥林匹克（IMO）是在1985年，希望并且相信将来有一天中国的IMO选手的名字一定会出现在这个名单中。
在我国，以高中生为参赛对象的数学竞赛活动开始于1956年，分别在京、津，沪、汉举行，老一辈数学家华罗庚等亲自主持，这一活动断断续续到“文化大革命”前结束。
1978年教育部、中国科协、团中央、中国数学会共同举办了8省市的中学生数学竞赛，方毅、华罗庚亲自参与领导，比赛分初赛、复赛、全国决赛进行。1979年这项赛事推广到全国29个省、市、自治区。由于出现过热情况，1980年教育部停办了这项赛事。
1980年中国数学会着手自己组织全国中学生数学竞赛事宜。制定了组织竞赛的5个原则：“民办公助”、“精简节约”、“自愿参加”；确定了开展数学竞赛的目的：提高学生学习数学的兴趣、推动数学课外活动的开展；促进中学数学教学改革；发现和选拔数学人才；为参加国际数学奥林匹克作准备。
1981年开始举办“全国高中数学联赛”。在教育部、中国科协等相关部门的领导下，在各省、市、自治区数学会的密切配合下，逐步形成了由中国科协主管、中国数学会主办的系列活动。
“全国高中数学联赛”，每年10月中旬举办，每年参赛人数在6～8万人；来年1月份举办“中国数学奥林匹克（全国中学生数学冬令营）”，目前参加人数为550人；5月中旬至4月初举行“国家集训队”，目前有60人参加，通过选拔确定参加当年国际数学奥林匹克的中国代表队（6人）；7月份派队参加国际数学奥林匹克（IMO）。
数学是改革开放后第1个参加国际竞赛的学科，1985年开始，截至2012年底，我们共夺得124块金牌、26块银牌、6块铜牌，17次团体总分第1名。
一提到数学竞赛，大家往往会想到一个词——“奥数”。对于奥数、奥赛的批评从1990年代中期开始，几乎每隔5年就要爆发一次，媒体狂砸、专家猛拍、教育主管部门狠抓。然而对“奥数”的不断“热议”也使得社会对这件事的认知逐步清楚了——“小升初”、“学生择校”、“学校择生”是问题的要害，是近年来小学升初中的升学模式变了，“奥数”正是在这种升学模式下被推到了风口浪尖上，而此处的“奥数”说得准确些应该叫“小升初奥数”！“全民奥数”与中国科协主管、中国数学会主办的全国高中数学联赛、中国数学奥林匹克（冬令营）以及随后参加的国际数学奥林匹克活动根本不是一个概念，也毫无关系12010年五部委发布了高考加分和保送政策的调整通知，有些媒体说保送政策的取消能给“奥数”热降温，其实，根据“奥数”热在小学升初中这个环节的现状，可以预言：由于保送生政策的调整只是针对高中升大学的事，因此不会对“小学奥数热”的局面产生任何实质性的影响，而这正是让人十分担忧的事情。要从根本上解决这个问题、控制这种现象，只能拿出切实的“小升初”的解决方案。小学“奥数”热的主要原因是取消了小学升初中的考试，因而初中没有了遴选学生的标准，小学“奥数”才成了替代物。相对于社会上名目繁多的“加分”理由来讲，学科竞赛获奖者“加分”是最为“刚性”的因素。
作为最早开展的学科竞赛活动，中学生数学竞赛活动选拔和培养出了大批优秀的高中学生，也吸引了大批高校在决赛现场招录人才。在过去，参加数学冬令营的人数约200人，其中前100名基本上都被高校现场签约录取，其中前60名被北大、清华录取。现在，每年被当场签约的学生达到约120名，其中北大、清华录取的就有80～100名左右。在2010年高考加分和保送政策调整之后的2年过渡期情况看，真正喜欢数学的学生还是会选择参赛的，因为这是一个展示他们喜欢数学的一个好的平台。对于组织者来说，也很愿意看到更多真正喜爱数学并且水平较高的学生参与竞赛活动。而各个高校尤其是北大、清华也都在努力想方设法招收这些优秀的学生。例如，清华大学招生办公室主任于涵老师认为，虽然保送生制度即将迎来较大的调整，对基础教育中培养拔尖创新人才的激励措施不能中止，力度还要更大。清华大学目前正在推进自主选拔的“新百年计划”，其中的“拔尖计划”就是针对在某一学科领域有突出潜能的特长生，给予这批学生较强力度的降分录取优惠政策，鼓励他们在有潜质的学科领域更深入地学习探索。这样比较强力度的自主招生措施完全可以接盘原有的保送生制度。
国际数学奥林匹克（IMO）的宗旨是激发青少年的数学才能，引起青少年对数学的兴趣，发现科技人才的后备军，促进各国数学教育的交流与发展。正是这些吸引了世界各国的优秀青少年参与其中，并使他们在后来的数学研究中取得了突出的成绩，从下表中近些年菲尔兹奖的得主情况可见一斑。我国首次派队参加国际数学奥林匹克（IMO）是在1985年，希望并且相信将来有一天中国的IMO选手的名字一定会出现在这个名单中。