【摘 要】
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当前形势下，核心素养的提出不仅重新定义了学前教育专业人才培养的规格，而且指明了高等教育教学改革的方向。基于核心素养培育的教学改革应注重学科知识的理解性和建构性，关注学习者的主体性和发展性，强调学习情境的体验性和迁移性。因此，以核心素养为导向的学前教育专业教学改革，需要对教育教学各要素进行优化设计，确保实现教学目标明确化、课程资源多元化、教学过程个性化以及评价方式动态化等。
【基金项目】
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安徽省级质量工程教学研究重点项目“理路与进路：卓越教师培养导向的‘新师范教育’课程创新研究”（2020JYXM1398）； 阜阳师范大学教学研究一般项目“基于核心素养的高师院校学前教育专业课程标准建设研究”（2018JYXM60）；
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当前形势下，核心素养的提出不仅重新定义了学前教育专业人才培养的规格，而且指明了高等教育教学改革的方向。基于核心素养培育的教学改革应注重学科知识的理解性和建构性，关注学习者的主体性和发展性，强调学习情境的体验性和迁移性。因此，以核心素养为导向的学前教育专业教学改革，需要对教育教学各要素进行优化设计，确保实现教学目标明确化、课程资源多元化、教学过程个性化以及评价方式动态化等。
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