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学习是一件需要花苦功夫的过程，只有下了苦功夫的人，才会站在成功的巅峰；但是学生也是一个讲究技巧的过程，有了很好的技巧和方法，学习才能更好更快，本文将针对在器乐教学中提高学生的视奏能力进行探讨，使学生能够在器乐学习中提高视奏能力。
【关键词】器乐教学；视奏能力；培养
视奏能力是器乐学生必备的一项专业技能，它贯穿于器乐学生从事器乐学习与演奏的始终。提高视奏能力对于提高器乐学生的学习效率与演奏艺术水平有着至关重要的作用。文章主要从眼、脑、手、耳等方面论述器乐教学中学生视奏能力的培养。
1 视奏能力的概念
视奏能力作为器乐演奏者的一种必备技能，贯穿于器乐演奏学习的始终。视奏者的视奏能力直接反映并影响着视奏者演奏技术技巧的程度和演奏艺术水平的高 低。“视奏”顾名思义就是看着乐谱演奏，即“视谱即奏”。随着音乐演奏水平的不断提高，在器乐教学中视奏作为一种技能在高校音乐专业教育中引起了高度的重视，并一直作为专业能力测试的一部分内容占据音乐专业高考的一个重要内容。视奏能力，是指演奏者能否一边视谱，一边用音乐作品的原速或略低于原速的速度将 音乐作品流畅完整的在乐器上演奏出来，并兼顾到音乐作品风格和音乐表现等的能力。
2 教会学生做好审美器乐观
音乐学科作为一门听觉艺术，对于培养学生的音准和读谱能力具有特殊功效，能促进学生音乐素质的提高。而器乐教学是音乐教育的重要内容之一， 开展器乐教学是最能体现这一学科特点的有效教学形式。器乐教学会促进读谱、听音、演奏等多方面素养的提高，以此达到形成音乐的“联觉”即音乐的听觉（音的 听辨）、音乐的视觉（有效读谱）和音乐的触觉（乐器指法——演奏）的“三觉联一”的音乐联觉过程。
3 器乐教学中学生视奏能力的培养
3.1 加强器乐教学中视奏的切入点
要提高学生对器乐的悟性和学习音乐的理解能力！应该从器乐本身来考虑具体情况，当一个器乐学生拿到一首陌生的曲目时，不需要立马上手就拉或 弹，而先要认认真真读一遍；包括认真阅读谱子，认真领会、多思考、多问为什么，为什么作品要求用这样的表达方式方法等等各个方面。其次还要了解作品的写作 背景、写作意图，用心领会该曲作者想要借助音乐符号表达的情感，最后才是弄清作品的调式、调性、各种音乐符号，熟悉谱子要求的强弱变化，看清楚一切标记， 调的音阶，不漏掉一个音符，不放过一个演奏表情等等方面的标记。这样才能提高学生的视奏能力。
3.2 采取慢练
慢练就象是放大镜或者说是慢镜头回放一样，能够让我们清楚地看到我们自己快拉时所不容易发现的问题。因为慢練可以使我们的眼 睛来得及看谱，左右手来得及动作，并且可以使头脑来得及反应，提高练习的效率；可以使耳朵更好地听辩，及时调整不准的声音和不到位的手型和动作。但是多数 学生在练琴中都会忽视或不愿做慢练，根本不做从生疏到熟练的转变的过程，往往会带来了很多学习上的弊病。慢练使学习者有时间把正确视奏的所有因素都想清 楚，想准确，才可能演奏好乐曲。假设是一首练习成熟了的作品，在不适当的慢速中做意识化的加强和巩固的，下意识的习惯动作会逐渐变得模糊，变得不是那么准 确、可靠，导致在演奏中造成失误，从而会因缺乏意识的训练而逐渐丧失表现的鲜明性，丧失细腻与精巧，从而丧失艺术表现的说服力和感染力。所以适当的慢速练 习是提高视奏的一种有效方式。
3.3 提升用眼读谱能力
读谱是视奏的第一个步骤，一般分为两个阶段，第一个阶段是视奏前的读谱，学生主要通过眼睛快速的把所视奏的乐谱看一遍，对乐谱中所出现的节奏、节 拍、音型、速度、力度等乐谱中的一些基本的音乐要素有一个大概的了解。另外一个阶段为视奏过程中的读谱，学生在了解基本的音乐乐谱后再在乐器上将乐谱演奏 出来，这个阶段要求学生将乐谱的音符能熟练的体现在自己的乐器上，同时还要兼顾到音乐作品的标题、曲式结构、音乐风格和音乐情感走向等等。眼睛读谱一般分 为扫视和凝视两种，一般眼球快速的跳跃性的移动称为扫视，在扫视的过程中会产生短暂的停留，这种停留就是凝视，一般眼睛在凝视的时候就能接受乐谱所传达的 信息，学生的读谱速度直接影响着视奏效果，提升视奏者的读谱速度是提高视奏者视奏能力的有效途径之一。眼睛是心灵的窗户，眼睛看到的信息越快，传递给大脑 的速度就越快，因此，器乐教学中一定要培养学生多看谱、快看谱的习惯。
3.4 加强手奏谱能力
手是器乐演奏最直接的执行者，在视奏过程中，眼睛要不间断的扫视乐谱，乐器的演奏主要靠盲奏，视奏者要想奏出高标准的音准和音色，就要非常熟悉自己 所演奏的乐器，包括音区、音位及一些常用的演奏技巧，在演奏者没有太多的时间用眼睛看乐器本身时，双手通过眼睛偶尔的余光扫视奏出所需要的音乐，这就要求 器乐学习者在视奏以前必须具有一定的乐器演奏功底，在日积月累的器乐演奏训练中形成牢固的“肌肉记忆”固定下来，同时选择正确的符合自然生理条件又符合音 乐内容表现需要的器乐演奏方法也是培养视奏能力的关键所在。
3.5 加强器乐练习中的难点练习
不经历风雨怎么见彩虹，做任何事情都会遇到困难，只有勇于面对困难，才能学得更好，而很多学生不愿意面对这 样的困难，导致器乐的视奏能力不能提高。教师在教学的时候，应该加强学生对难点、重点的练习。在课堂上，教师应该花更多的时间，加强对重点和难点部分认 真、仔细地加以巩固，让学生能够集中精力和时间，重点突破，只有突破了困难，这样的困难才不会永远存在于困难之中，而且对于以后的学习会有更大的帮助，才 能缩短掌握一首乐曲学习过程中的繁琐情况。
4 结束语
综上所述，只要坚持练习，养成良好的视奏能力，可以大大缩短熟悉乐谱的过程，加快浏览乐曲的进度，及早地将精力用到乐曲的技术、艺术处理方面，从而使演奏水平不断升华。
参考文献
[1]马达.简论视奏[J].交响.西安音乐学院学报，1993（02）.
[2]蔡晓芳.在器乐声中放飞音乐的理想——初中音乐教学器乐进课堂略谈[J].文教资料，2010（11）.
[3]刘莎莎.钢琴练习曲发展史研究[D].兰州：西北师范大学，2007.
[4]郝亚南.让音乐教育走进国民大众——成人零基础钢琴学习速成课的可行性及策略研究[J].大众文艺，2010（10）.
作者单位
邢台技师学院 河北省邢台市 054000
【关键词】器乐教学；视奏能力；培养
视奏能力是器乐学生必备的一项专业技能，它贯穿于器乐学生从事器乐学习与演奏的始终。提高视奏能力对于提高器乐学生的学习效率与演奏艺术水平有着至关重要的作用。文章主要从眼、脑、手、耳等方面论述器乐教学中学生视奏能力的培养。
1 视奏能力的概念
视奏能力作为器乐演奏者的一种必备技能，贯穿于器乐演奏学习的始终。视奏者的视奏能力直接反映并影响着视奏者演奏技术技巧的程度和演奏艺术水平的高 低。“视奏”顾名思义就是看着乐谱演奏，即“视谱即奏”。随着音乐演奏水平的不断提高，在器乐教学中视奏作为一种技能在高校音乐专业教育中引起了高度的重视，并一直作为专业能力测试的一部分内容占据音乐专业高考的一个重要内容。视奏能力，是指演奏者能否一边视谱，一边用音乐作品的原速或略低于原速的速度将 音乐作品流畅完整的在乐器上演奏出来，并兼顾到音乐作品风格和音乐表现等的能力。
2 教会学生做好审美器乐观
音乐学科作为一门听觉艺术，对于培养学生的音准和读谱能力具有特殊功效，能促进学生音乐素质的提高。而器乐教学是音乐教育的重要内容之一， 开展器乐教学是最能体现这一学科特点的有效教学形式。器乐教学会促进读谱、听音、演奏等多方面素养的提高，以此达到形成音乐的“联觉”即音乐的听觉（音的 听辨）、音乐的视觉（有效读谱）和音乐的触觉（乐器指法——演奏）的“三觉联一”的音乐联觉过程。
3 器乐教学中学生视奏能力的培养
3.1 加强器乐教学中视奏的切入点
要提高学生对器乐的悟性和学习音乐的理解能力！应该从器乐本身来考虑具体情况，当一个器乐学生拿到一首陌生的曲目时，不需要立马上手就拉或 弹，而先要认认真真读一遍；包括认真阅读谱子，认真领会、多思考、多问为什么，为什么作品要求用这样的表达方式方法等等各个方面。其次还要了解作品的写作 背景、写作意图，用心领会该曲作者想要借助音乐符号表达的情感，最后才是弄清作品的调式、调性、各种音乐符号，熟悉谱子要求的强弱变化，看清楚一切标记， 调的音阶，不漏掉一个音符，不放过一个演奏表情等等方面的标记。这样才能提高学生的视奏能力。
3.2 采取慢练
慢练就象是放大镜或者说是慢镜头回放一样，能够让我们清楚地看到我们自己快拉时所不容易发现的问题。因为慢練可以使我们的眼 睛来得及看谱，左右手来得及动作，并且可以使头脑来得及反应，提高练习的效率；可以使耳朵更好地听辩，及时调整不准的声音和不到位的手型和动作。但是多数 学生在练琴中都会忽视或不愿做慢练，根本不做从生疏到熟练的转变的过程，往往会带来了很多学习上的弊病。慢练使学习者有时间把正确视奏的所有因素都想清 楚，想准确，才可能演奏好乐曲。假设是一首练习成熟了的作品，在不适当的慢速中做意识化的加强和巩固的，下意识的习惯动作会逐渐变得模糊，变得不是那么准 确、可靠，导致在演奏中造成失误，从而会因缺乏意识的训练而逐渐丧失表现的鲜明性，丧失细腻与精巧，从而丧失艺术表现的说服力和感染力。所以适当的慢速练 习是提高视奏的一种有效方式。
3.3 提升用眼读谱能力
读谱是视奏的第一个步骤，一般分为两个阶段，第一个阶段是视奏前的读谱，学生主要通过眼睛快速的把所视奏的乐谱看一遍，对乐谱中所出现的节奏、节 拍、音型、速度、力度等乐谱中的一些基本的音乐要素有一个大概的了解。另外一个阶段为视奏过程中的读谱，学生在了解基本的音乐乐谱后再在乐器上将乐谱演奏 出来，这个阶段要求学生将乐谱的音符能熟练的体现在自己的乐器上，同时还要兼顾到音乐作品的标题、曲式结构、音乐风格和音乐情感走向等等。眼睛读谱一般分 为扫视和凝视两种，一般眼球快速的跳跃性的移动称为扫视，在扫视的过程中会产生短暂的停留，这种停留就是凝视，一般眼睛在凝视的时候就能接受乐谱所传达的 信息，学生的读谱速度直接影响着视奏效果，提升视奏者的读谱速度是提高视奏者视奏能力的有效途径之一。眼睛是心灵的窗户，眼睛看到的信息越快，传递给大脑 的速度就越快，因此，器乐教学中一定要培养学生多看谱、快看谱的习惯。
3.4 加强手奏谱能力
手是器乐演奏最直接的执行者，在视奏过程中，眼睛要不间断的扫视乐谱，乐器的演奏主要靠盲奏，视奏者要想奏出高标准的音准和音色，就要非常熟悉自己 所演奏的乐器，包括音区、音位及一些常用的演奏技巧，在演奏者没有太多的时间用眼睛看乐器本身时，双手通过眼睛偶尔的余光扫视奏出所需要的音乐，这就要求 器乐学习者在视奏以前必须具有一定的乐器演奏功底，在日积月累的器乐演奏训练中形成牢固的“肌肉记忆”固定下来，同时选择正确的符合自然生理条件又符合音 乐内容表现需要的器乐演奏方法也是培养视奏能力的关键所在。
3.5 加强器乐练习中的难点练习
不经历风雨怎么见彩虹，做任何事情都会遇到困难，只有勇于面对困难，才能学得更好，而很多学生不愿意面对这 样的困难，导致器乐的视奏能力不能提高。教师在教学的时候，应该加强学生对难点、重点的练习。在课堂上，教师应该花更多的时间，加强对重点和难点部分认 真、仔细地加以巩固，让学生能够集中精力和时间，重点突破，只有突破了困难，这样的困难才不会永远存在于困难之中，而且对于以后的学习会有更大的帮助，才 能缩短掌握一首乐曲学习过程中的繁琐情况。
4 结束语
综上所述，只要坚持练习，养成良好的视奏能力，可以大大缩短熟悉乐谱的过程，加快浏览乐曲的进度，及早地将精力用到乐曲的技术、艺术处理方面，从而使演奏水平不断升华。
参考文献
[1]马达.简论视奏[J].交响.西安音乐学院学报，1993（02）.
[2]蔡晓芳.在器乐声中放飞音乐的理想——初中音乐教学器乐进课堂略谈[J].文教资料，2010（11）.
[3]刘莎莎.钢琴练习曲发展史研究[D].兰州：西北师范大学，2007.
[4]郝亚南.让音乐教育走进国民大众——成人零基础钢琴学习速成课的可行性及策略研究[J].大众文艺，2010（10）.
作者单位
邢台技师学院 河北省邢台市 054000