论文部分内容阅读
学生的学习兴趣是推动学生学习的内在动力，是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。英语教师在教学中应该培养学生对英语的持久兴趣，激励学生处于最佳的学习状态，使他们乐学，善学，会学，从而爱上英语。
一、 课堂游戏的重要性
在英语教学中加入适量的英语游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐”学的原则。游戏强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，强调教师的指导性和学生的主体性的发挥。利用游戏的特点有利于学生形成正确的学习习惯和方法，有利于化难为简，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
理想的英语教学应该向学生提供一个较好的外语教学环境，使学生获得更多的直接使用英语的机会和场合，让学生沉浸其中，进行有意义的交际活动，并能激励学生完成教学任务。英语教学游戏正好提供了这样一个学习环境。运用恰当的英语小游戏能迅速提高学生的学习兴趣，并使其保持下去，形成外语学习中的有利因素，使课堂教学收到良好的效果。
二、 如何调动学生做游戏的热情
英语学科中的游戏教学不同于其他的学科，游戏的成功与否，关键是看学生的参与度和学生的热情。参与的人越多，学生的积极性越高，兴趣越浓，课堂效果越好。但是现在的学生参与游戏的热情不是很高，他们的认知观和价值观的不同使得教学常常处于尴尬的局面，他们总以为做游戏是小儿科，上课一提到做游戏就没了兴趣。那么，如何调动学生做游戏的热情呢？下面是我的几点做法：
1. 改变学生的“想法”
（1） 思想上要重视
思想上重视才能在行动上重视，要想提高学生学习的热情，必须先让学生改变对游戏的态度，提高自己的认识，这就需要教师在课堂上下工夫，设计的游戏要新颖，要有针对性，要让学生明确游戏对促进课堂教学的作用。游戏是不分年龄的，要转化学生的观念，不要认为是大孩子了，就不用做游戏了，学生的积极性主动性需要通过游戏来调动，只有学生“动”起来了，课堂才能“活”起来。
（2） 态度上要端正
做游戏最重要的是投入，只有投入进去了，才能更好地领略游戏的真谛，理解老师的苦心，理解本节课的内容和任务。要教会学生学会理解别人，因为你不喜欢的也许是别人比较喜欢的，做到你的快乐就是我的快乐。让学生真正认识到做游戏的真正快乐，让学生主动参与到游戏创编中去，寻找快乐的真谛。另外，教师要严肃对待备课，从学生的现实情况和需要出发，从一些娱乐性的节目中寻找与课堂教学内容相关的游戏并加以改编，贴近学生的实际，并适合于课堂教学，为提高教学效果服务。
2. 改变游戏的“玩法”
（1） 针对不同特点改变游戏的玩法
针对学生的特点，合理选择游戏。鉴于男生和女生的不同特点，男同学可以多做一些接力比赛和合作类的游戏，这类游戏能够展现男生的体力和耐力，能够激发学生的兴趣。针对女同学不爱跑、不爱跳的特点，可做一些“喊号抱团”“拉网捕鱼”“老鹰抓小鸡”等游戏。将这些游戏加入英语课堂的有关元素，就能很好地体现英语的特色。
（2） 提高难度，改变游戏的玩法
如果玩一个游戏，没有什么难度，平平淡淡的，就调动不了学生的游戏热情，只要适当加以改变，增加点花样，提高点难度，就能激发学生参加活动的欲望。例如“贴膏药”游戏，原本两个人追来跑去，好长时间轮不到自己，就觉得没意思了。这时可以加点难度，学生要时刻堤防轮到自己，学生做游戏的热情自然就高了。正因为有了不断增加的难度，才能激起学生对超越的渴望，才能不断调动学生的热情，让他们激情澎拜，投入到游戏当中。
（3） 唤起学生的童心
高中学生正处于向成人过度的时期，不要让学生自己“老成”起来，适当做一些看起来像“小儿科”的游戏，例如“反口令练习”“排头做啥我做啥”等，让学生真正地乐起来，唤起他们的童心，那么学生做游戏的热情会比什么时候都高。
三、 如何在课堂中实践游戏课堂
焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。课堂应是师生互动的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所，英语课堂教学并不是完全意义上的严肃的活动，有时候巧妙地把游戏运用到英语教学中，能为英语学习创造逼真与交际性的语言运用情境，这就是英语课堂中游戏的魅力所在。师生互动能够更好地激发学生的潜质。例如，我们在上8B Unit 3 Online travel一课时，就可以把时下老少皆宜的网络游戏QQ农场的收菜、种菜， QQ牧场的饲养小动物等游戏贯穿在游戏当中。通过做游戏，推动英语课堂进入一个小高潮，让学生在轻松愉快的气氛中，不仅感受到学习的快乐，逐步掌握有效的学习方法，巩固所学的语言知识，提高听说读写的交际能力和运用能力，而且对培养学生的观察、记忆、思维和想象能力起到积极的作用。
课堂是师生共同创造奇迹、唤醒各自潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂是点燃学生智慧的火种，一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇，这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。
一、 课堂游戏的重要性
在英语教学中加入适量的英语游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐”学的原则。游戏强调学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，强调教师的指导性和学生的主体性的发挥。利用游戏的特点有利于学生形成正确的学习习惯和方法，有利于化难为简，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
理想的英语教学应该向学生提供一个较好的外语教学环境，使学生获得更多的直接使用英语的机会和场合，让学生沉浸其中，进行有意义的交际活动，并能激励学生完成教学任务。英语教学游戏正好提供了这样一个学习环境。运用恰当的英语小游戏能迅速提高学生的学习兴趣，并使其保持下去，形成外语学习中的有利因素，使课堂教学收到良好的效果。
二、 如何调动学生做游戏的热情
英语学科中的游戏教学不同于其他的学科，游戏的成功与否，关键是看学生的参与度和学生的热情。参与的人越多，学生的积极性越高，兴趣越浓，课堂效果越好。但是现在的学生参与游戏的热情不是很高，他们的认知观和价值观的不同使得教学常常处于尴尬的局面，他们总以为做游戏是小儿科，上课一提到做游戏就没了兴趣。那么，如何调动学生做游戏的热情呢？下面是我的几点做法：
1. 改变学生的“想法”
（1） 思想上要重视
思想上重视才能在行动上重视，要想提高学生学习的热情，必须先让学生改变对游戏的态度，提高自己的认识，这就需要教师在课堂上下工夫，设计的游戏要新颖，要有针对性，要让学生明确游戏对促进课堂教学的作用。游戏是不分年龄的，要转化学生的观念，不要认为是大孩子了，就不用做游戏了，学生的积极性主动性需要通过游戏来调动，只有学生“动”起来了，课堂才能“活”起来。
（2） 态度上要端正
做游戏最重要的是投入，只有投入进去了，才能更好地领略游戏的真谛，理解老师的苦心，理解本节课的内容和任务。要教会学生学会理解别人，因为你不喜欢的也许是别人比较喜欢的，做到你的快乐就是我的快乐。让学生真正认识到做游戏的真正快乐，让学生主动参与到游戏创编中去，寻找快乐的真谛。另外，教师要严肃对待备课，从学生的现实情况和需要出发，从一些娱乐性的节目中寻找与课堂教学内容相关的游戏并加以改编，贴近学生的实际，并适合于课堂教学，为提高教学效果服务。
2. 改变游戏的“玩法”
（1） 针对不同特点改变游戏的玩法
针对学生的特点，合理选择游戏。鉴于男生和女生的不同特点，男同学可以多做一些接力比赛和合作类的游戏，这类游戏能够展现男生的体力和耐力，能够激发学生的兴趣。针对女同学不爱跑、不爱跳的特点，可做一些“喊号抱团”“拉网捕鱼”“老鹰抓小鸡”等游戏。将这些游戏加入英语课堂的有关元素，就能很好地体现英语的特色。
（2） 提高难度，改变游戏的玩法
如果玩一个游戏，没有什么难度，平平淡淡的，就调动不了学生的游戏热情，只要适当加以改变，增加点花样，提高点难度，就能激发学生参加活动的欲望。例如“贴膏药”游戏，原本两个人追来跑去，好长时间轮不到自己，就觉得没意思了。这时可以加点难度，学生要时刻堤防轮到自己，学生做游戏的热情自然就高了。正因为有了不断增加的难度，才能激起学生对超越的渴望，才能不断调动学生的热情，让他们激情澎拜，投入到游戏当中。
（3） 唤起学生的童心
高中学生正处于向成人过度的时期，不要让学生自己“老成”起来，适当做一些看起来像“小儿科”的游戏，例如“反口令练习”“排头做啥我做啥”等，让学生真正地乐起来，唤起他们的童心，那么学生做游戏的热情会比什么时候都高。
三、 如何在课堂中实践游戏课堂
焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。课堂应是师生互动的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所，英语课堂教学并不是完全意义上的严肃的活动，有时候巧妙地把游戏运用到英语教学中，能为英语学习创造逼真与交际性的语言运用情境，这就是英语课堂中游戏的魅力所在。师生互动能够更好地激发学生的潜质。例如，我们在上8B Unit 3 Online travel一课时，就可以把时下老少皆宜的网络游戏QQ农场的收菜、种菜， QQ牧场的饲养小动物等游戏贯穿在游戏当中。通过做游戏，推动英语课堂进入一个小高潮，让学生在轻松愉快的气氛中，不仅感受到学习的快乐，逐步掌握有效的学习方法，巩固所学的语言知识，提高听说读写的交际能力和运用能力，而且对培养学生的观察、记忆、思维和想象能力起到积极的作用。
课堂是师生共同创造奇迹、唤醒各自潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂是点燃学生智慧的火种，一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇，这样的课堂，也就是新课程所追求的课堂。