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【摘要】针对传统教学模式难以满足小学英语教学需求的问题，本文提出了基于游戏教学法的小学英语个性化教学模式研究。该教学模式的对象以小学生为主，笔者设计了回顾旧知识、讲解新知识、巩固新知识、单元复习、文化扩展五个基本教学环节，并根据各个环节的教学目标合理地应用教学游戏，激发学生对英语的学习兴趣，进而从“听、说、看、读、写”五个方面提高学生的英语能力。希望本文的研究能够给广大小学英语教师提供一些教学参考。
【关键词】游戏教学法;小学英语;教学模式
游戏教学法是调动学生学习兴趣和学习动机的有效教学手段，能够帮助学生扫清学习过程中的障碍，培养学生的思考能力。由于学生缺乏学习英语的语言环境，接收英语知识的能力较弱，在这种情况下，英语对于小学生而言具有较大学习难度。基于此，将游戏教学法应用到小学英语教学中，有助于实现小学英语个性化教学模式的建立，能够激发学生对英语学习的兴趣，使他们在游戏中完成英语知识的学习。
一、小学英语个性化教学基本环节
在小学英语教中，教师可以通过科学的教学方法培养小学生英语听、说、看、读、写五个基本英语技能。具体来说，教师可以根据小学英语教材，设计回顾旧知识、讲解新知识、巩固新知识、单元复习、文化扩展五个基本环节来开展个性化教学。
1.回顾旧知识
学习英语是一个长期的过程，尤其对于自控能力较弱的小学生而言，英语学习难度较大，所以在小学英语个性化教学中，教师需要设置回顾上节课旧知识的环节，为学生学习新的英语知识做好铺垫，从而达到温故而知新的英语学习效果。在小学英语学习过程中，知识间的衔接是非常重要的，回顾旧知识环节的设计能让学生解决上节课遗留下来的问题，也能使学生对上节课所学的英语知识掌握得更加牢固。需要注意的是，在回顾旧知识的过程中，教师不需要对所有的旧知识的进行复习，应当在该环节中合理控制时间。
2.讲解新知识
讲解新课内容是小学英语个性化教学的核心环节，在该环节中，教师要起到引导作用，从英语发音、单词、语法等知识点采取循序渐进的方式进行教学，英语教师要避免“满堂灌”的教学方式，多与学生展开互动，及时注意学生的课堂状态，采取问答的方式激发学生的学习兴趣。在此环节中，英语教师最好将教学时间控制在15～20分钟之内，挑取本节内容的重点和难点进行讲解。
3.巩固新知识
在学生掌握了本节课的新内容后，教师要引导学生巩固所学的知识点。在英语学习中，“说”是非常重要的一项，所以在该环节中，教师要以学生为主体，可以采取提问的方式引导学生多说多练，避免出现“哑巴式”英语的状况。
4.单元复习
单元复习中，教师引导学生梳理和总结本节课所学的英语知识，以加深学生对知识的理解和记忆。对课堂表现好的学生，教师要给予表扬和鼓励，让学生保持英语学习的积极性。
5.文化扩展
在经过前面四个教学环节后，一节课的英语教学已经接近尾声，在课堂教学的最后，教师可以设计文化扩展环节，为学生讲解一些有关英语的小故事，或者教给学生一首简单的英语儿歌，以满足学生对英语文化的好奇心理。
二、小学英语个性化教学中游戏教学法的应用
1.游戏教学法在回顾旧知识环节中的应用
在回顾旧知识环节中应用游戏教学法，可以帮助学生加深对上节课学习的单词和句子的理解。该环节采用的游戏应该以简单为主，教师应将时间控制在5分钟之内，让学生回忆起之前学的内容即可。例如，掷飞镖游戏，为了避免学生在该游戏环节受伤，教师可以给学生准备塑料材质的飞镖道具，并把要复习的单词和句子写在黑板上，之后让学生向黑板投掷飞镖，当飞镖投中哪个单词或句子，就让学生把对应的内容大声读出来。这种游戏活动比让学生直接阅读的方法更能让他们回忆上节课的学习内容，同时也培养了学生的思考能力。
2.游戏教学法在讲解新知识环节中的应用
由于讲解新知识环节是小学英语个性化教学模式中的中心环节，所以该环节设计的游戏要侧重于学生对英语知识的输入和理解。下面是该环节的游戏设计，这一游戏以练习英语句子为主，具体内容如下。
（1）游戏名称：你说我猜。
（2）训练内容：口语练习。
（3）准备道具：标有单词的卡片。
（4）游戏过程：学生以最少3人进行分组。教师给每位学生发一张标有关键词的卡片，让学生以两两对抗的方式进行比赛。首先，两个小组各派出一人参赛，一组学生用英语描述所持卡片的关键词，另一组学生用英语提问，在一分钟之内猜对卡片上的关键词，则判定该组胜利，如果没猜对则判定为另一组胜利。
这个游戏能让学生听、说、读等方面的能力得到很好的训练，有助于培养学生的语感，对学生学习英语也有很好的启发作用。
3.游戏教学法在巩固新知识环节中的应用
巩固新知识环节的目的是让学生复习本节课学习的英语知识，教师应选择趣味性较强的游戏，提高学生参与游戏的积极性，具体的游戏设计如下。
（1）游戏名称：妙趣组合。
（2）训练内容：思考能力。
（3）准备道具：三个纸箱、标有称谓的卡片。
（4）游戏过程：此游戏是对课上学到的各个亲属的称谓的复习训练。教师在三个纸箱内分別放入主语、谓语、动词，让学生在纸箱内抽取三张卡片，根据卡片单词造句，教师进行评分，对得分最高的学生给予奖励。
这个游戏具有较高的创造性，学生既能对所学的人称代词和称谓单词进行训练，又能调动自己的英语学习热情。
4.游戏教学法在单元复习环节中的应用
单元复习环节是对阶段内课堂学习内容的总结和梳理，所以这个环节的游戏要具有较高的互动性、综合性，具体的游戏设计如下。 （1）游戏名称：接龙游戏。
（2）训练内容：口语练习。
（3）游戏过程：游戏分两部分，前一部分，学生以一人一句的形式阅读课文，根据教师拍手示意，反复阅读，这个部分的目的是加深学生对课文的阅读;后一部分，教师要完成语法和单词的总结，以接龙的形式让学生说出单词，并用本节课的语法进行造句。
这个游戏既可达到复习效果，又可以提高学生的阅读能力。
5.游戏教学法在文化扩展环节中的应用
文化扩展环节具有加深学生对英语文化的了解、培养学生英语学习兴趣的作用，所以这个环节以教师讲述为主，教师可以用英语口述的形式讲故事，并提问。
这个游戏既可扩展学生英语文化积累，又可以训练学生的英语听力。
基于游戏教学法的小学英语个性化教学模式，能更好地引导学生学习英语知识，激发學生对英语学习的兴趣，是符合因材施教原则的科学模式。因此，这种教学模式也可广泛应用到其他学科的教学中，具有较高的教学价值和实践意义。
【参考文献】
康叶钦，陈冬梅.课程——学习——教师一体化发展教学模式的实践研究——基于小学英语浸入式教学的案例[J].中国教育学刊，2018，35（02）：73-76.
陈碧云，邓涛.教师培训本土化探析——以厦门市H区小学英语游戏教学专题培训项目为例[J].中小学教师培训，2018，23（03）：19-23.
张琳琳.基于“三多”学习模式的英语教学数字故事创新实践研究[J].中国职业技术教育，2017，12（33）：80-85.
卢跃富.核心素养视角下小学英语个性化教学分析[J].开封教育学院学报，2019，39（12）：235-236.
孙敬陶.以个性化问题驱动小学生思维品质的发展——以小学英语教学为例[J].辽宁教育，2019（23）：26-27.
沈华.多样化教学方法在小学英语课堂上的应用与实践[J].学周刊，2018（24）：125-126.
陈英.开展个性化目标化多样化教学
【关键词】游戏教学法;小学英语;教学模式
游戏教学法是调动学生学习兴趣和学习动机的有效教学手段，能够帮助学生扫清学习过程中的障碍，培养学生的思考能力。由于学生缺乏学习英语的语言环境，接收英语知识的能力较弱，在这种情况下，英语对于小学生而言具有较大学习难度。基于此，将游戏教学法应用到小学英语教学中，有助于实现小学英语个性化教学模式的建立，能够激发学生对英语学习的兴趣，使他们在游戏中完成英语知识的学习。
一、小学英语个性化教学基本环节
在小学英语教中，教师可以通过科学的教学方法培养小学生英语听、说、看、读、写五个基本英语技能。具体来说，教师可以根据小学英语教材，设计回顾旧知识、讲解新知识、巩固新知识、单元复习、文化扩展五个基本环节来开展个性化教学。
1.回顾旧知识
学习英语是一个长期的过程，尤其对于自控能力较弱的小学生而言，英语学习难度较大，所以在小学英语个性化教学中，教师需要设置回顾上节课旧知识的环节，为学生学习新的英语知识做好铺垫，从而达到温故而知新的英语学习效果。在小学英语学习过程中，知识间的衔接是非常重要的，回顾旧知识环节的设计能让学生解决上节课遗留下来的问题，也能使学生对上节课所学的英语知识掌握得更加牢固。需要注意的是，在回顾旧知识的过程中，教师不需要对所有的旧知识的进行复习，应当在该环节中合理控制时间。
2.讲解新知识
讲解新课内容是小学英语个性化教学的核心环节，在该环节中，教师要起到引导作用，从英语发音、单词、语法等知识点采取循序渐进的方式进行教学，英语教师要避免“满堂灌”的教学方式，多与学生展开互动，及时注意学生的课堂状态，采取问答的方式激发学生的学习兴趣。在此环节中，英语教师最好将教学时间控制在15～20分钟之内，挑取本节内容的重点和难点进行讲解。
3.巩固新知识
在学生掌握了本节课的新内容后，教师要引导学生巩固所学的知识点。在英语学习中，“说”是非常重要的一项，所以在该环节中，教师要以学生为主体，可以采取提问的方式引导学生多说多练，避免出现“哑巴式”英语的状况。
4.单元复习
单元复习中，教师引导学生梳理和总结本节课所学的英语知识，以加深学生对知识的理解和记忆。对课堂表现好的学生，教师要给予表扬和鼓励，让学生保持英语学习的积极性。
5.文化扩展
在经过前面四个教学环节后，一节课的英语教学已经接近尾声，在课堂教学的最后，教师可以设计文化扩展环节，为学生讲解一些有关英语的小故事，或者教给学生一首简单的英语儿歌，以满足学生对英语文化的好奇心理。
二、小学英语个性化教学中游戏教学法的应用
1.游戏教学法在回顾旧知识环节中的应用
在回顾旧知识环节中应用游戏教学法，可以帮助学生加深对上节课学习的单词和句子的理解。该环节采用的游戏应该以简单为主，教师应将时间控制在5分钟之内，让学生回忆起之前学的内容即可。例如，掷飞镖游戏，为了避免学生在该游戏环节受伤，教师可以给学生准备塑料材质的飞镖道具，并把要复习的单词和句子写在黑板上，之后让学生向黑板投掷飞镖，当飞镖投中哪个单词或句子，就让学生把对应的内容大声读出来。这种游戏活动比让学生直接阅读的方法更能让他们回忆上节课的学习内容，同时也培养了学生的思考能力。
2.游戏教学法在讲解新知识环节中的应用
由于讲解新知识环节是小学英语个性化教学模式中的中心环节，所以该环节设计的游戏要侧重于学生对英语知识的输入和理解。下面是该环节的游戏设计，这一游戏以练习英语句子为主，具体内容如下。
（1）游戏名称：你说我猜。
（2）训练内容：口语练习。
（3）准备道具：标有单词的卡片。
（4）游戏过程：学生以最少3人进行分组。教师给每位学生发一张标有关键词的卡片，让学生以两两对抗的方式进行比赛。首先，两个小组各派出一人参赛，一组学生用英语描述所持卡片的关键词，另一组学生用英语提问，在一分钟之内猜对卡片上的关键词，则判定该组胜利，如果没猜对则判定为另一组胜利。
这个游戏能让学生听、说、读等方面的能力得到很好的训练，有助于培养学生的语感，对学生学习英语也有很好的启发作用。
3.游戏教学法在巩固新知识环节中的应用
巩固新知识环节的目的是让学生复习本节课学习的英语知识，教师应选择趣味性较强的游戏，提高学生参与游戏的积极性，具体的游戏设计如下。
（1）游戏名称：妙趣组合。
（2）训练内容：思考能力。
（3）准备道具：三个纸箱、标有称谓的卡片。
（4）游戏过程：此游戏是对课上学到的各个亲属的称谓的复习训练。教师在三个纸箱内分別放入主语、谓语、动词，让学生在纸箱内抽取三张卡片，根据卡片单词造句，教师进行评分，对得分最高的学生给予奖励。
这个游戏具有较高的创造性，学生既能对所学的人称代词和称谓单词进行训练，又能调动自己的英语学习热情。
4.游戏教学法在单元复习环节中的应用
单元复习环节是对阶段内课堂学习内容的总结和梳理，所以这个环节的游戏要具有较高的互动性、综合性，具体的游戏设计如下。 （1）游戏名称：接龙游戏。
（2）训练内容：口语练习。
（3）游戏过程：游戏分两部分，前一部分，学生以一人一句的形式阅读课文，根据教师拍手示意，反复阅读，这个部分的目的是加深学生对课文的阅读;后一部分，教师要完成语法和单词的总结，以接龙的形式让学生说出单词，并用本节课的语法进行造句。
这个游戏既可达到复习效果，又可以提高学生的阅读能力。
5.游戏教学法在文化扩展环节中的应用
文化扩展环节具有加深学生对英语文化的了解、培养学生英语学习兴趣的作用，所以这个环节以教师讲述为主，教师可以用英语口述的形式讲故事，并提问。
这个游戏既可扩展学生英语文化积累，又可以训练学生的英语听力。
基于游戏教学法的小学英语个性化教学模式，能更好地引导学生学习英语知识，激发學生对英语学习的兴趣，是符合因材施教原则的科学模式。因此，这种教学模式也可广泛应用到其他学科的教学中，具有较高的教学价值和实践意义。
【参考文献】
康叶钦，陈冬梅.课程——学习——教师一体化发展教学模式的实践研究——基于小学英语浸入式教学的案例[J].中国教育学刊，2018，35（02）：73-76.
陈碧云，邓涛.教师培训本土化探析——以厦门市H区小学英语游戏教学专题培训项目为例[J].中小学教师培训，2018，23（03）：19-23.
张琳琳.基于“三多”学习模式的英语教学数字故事创新实践研究[J].中国职业技术教育，2017，12（33）：80-85.
卢跃富.核心素养视角下小学英语个性化教学分析[J].开封教育学院学报，2019，39（12）：235-236.
孙敬陶.以个性化问题驱动小学生思维品质的发展——以小学英语教学为例[J].辽宁教育，2019（23）：26-27.
沈华.多样化教学方法在小学英语课堂上的应用与实践[J].学周刊，2018（24）：125-126.
陈英.开展个性化目标化多样化教学