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在文章结尾时，根据文章内容，引用一些名言、诗句、俗（谚）语或者是歌词来结束全文，也是一种很好的结尾方式。这种结尾方式，通常就叫作“引用佳句”法。
“引用佳句”法的好处表现在三个方面：
一是能让我们的文章洋溢着诗情画意。古今中外，名言佳句很多，在作文结尾时若能巧妙引用，既可增添文采，又可加深文章的意境。
比如，人教版小学语文第八册第2课《桂林山水》的结尾是这样写的：
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
最后引用的“舟行碧波上，人在画中游”这10个字，既是对游历桂林山水的精辟概括，又为读者展示了一幅美丽的画面，让文章充满了诗情画意。
关于“舟行碧波上，人在画中游”这两句诗的出处，说法不一，有人说是唐代诗人王维的诗句，也有人说是现代人写的。不管是谁的诗句，作者能引用在这里，作为这篇文章的结尾，实在是恰到好处。
又比如，人教版小学语文第十册第1课《草原》的结尾，同样是用了这种方法。文章的结尾写道：
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
还有人教版小学语文第九册第27课《青山处处埋忠骨》的结尾——
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
这些结尾，都是引用佳句的例子，不但准确地概括了全文，而且让文章在结尾呈现出一种亮色，充满了诗情画意。
这种方法的第二个好处，就是能更好地揭示和延伸文章主题，揭示某种人生真谛，三言两语就能表述出含意深刻、耐人寻味的哲理，收到“言已尽，意无穷”的效果。
比如小学课文《驿路梨花》的结尾，就达到了这种艺术效果：
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
《驿路梨花》一文以诗句“驿路梨花处处开”作结，既实写了自然界的梨花，又虚写了那种助人为乐的精神；既在结构上照应了文章的题目，又深化和拓展了文章的主题，从而显得意蕴丰富，集中反映了少数民族地区军民之间、各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌，歌颂了社会主义新风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉。
为了加深同学们的理解，还是把这句诗的出处介绍一下吧——这句诗出自宋代诗人陆游的《闻武均州报已复西京》一诗。这是一首七律，最后两句是“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。
这首诗是写公元1161年12月，诗人陆游听到武均州率军抗击金兵，收复了洛阳的消息后，所表现出来的一种激情。最后两句是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将会通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
又比如，课文《第一场雪》也是这样结尾的——
俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧，
这里引用的是谚语，在文章的结尾更好地揭示了某种生活真理，也丰富了同学们的知识。
引用佳句结尾的第三个好处，是可以使文章展示出一种耐人寻味而又意味深长的内涵，从而在读者心中留下深深的印象，让读者回味无穷。
比如，人教版小学第九册语文第1课《窃读记》是这样结尾的——
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
又比如，一个同学写《创造美好的明天》一文，在结尾时这样写道：
《明日歌》中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。
这样的结尾，不但丰富了文章的内涵，同时也给读者留下了深刻的印象。
还有《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光阴，做应该做的事，这是这件事给我的最大启示。朋友，“莫等闲，白了少年头”！
这样的结尾，的确能给人以警示、鞭策、指引和激励的作用。
在当前的小学语文课本上，有很多课文运用了这种结尾方法。比如人教版第九册第14课《通往广场的路不止一条》是这样结尾的：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！
人教版第十二册第20课《真理诞生于一百个问号之后》最后一节的内容是——当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
人教版第十二册第18课《跨越百年的美丽》最后一节内容是——著名科学家爱因斯坦说过：
“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
这些课文，都是引用佳句结尾的成功范例。这些诗词名句巧妙地收束了全文，既深化了主题，又体现一种哲理性，让这些文章锦上添花，余味无穷，发人深思。这就是引用佳句的魅力。
总之，巧妙地引用、活用古诗词和名句，能使我们的作文语言鲜活、文采斐然，同时还可以显示出深厚的文学素养和不同于一般的写作功底。希望老师们在平时积极引导学生多积累诗词名句，在写作时灵活地引用诗词，这样，既能让学生的作文神采飞扬，同时也弘扬了我们的古典文化，使古诗词在今天大放异彩。
另外，如果在文章的开头和结尾，都能灵活地引用诗词名句，还能起到前后呼应的作用，效果更佳。
不过要注意的是，引用诗词名句时，一定要根据作文所写的内容，做到自然、和谐，要结合前文的内容水到渠成，千万不能为引用而引用。
还要注意的是，对所引用的诗词名句，一定要理解它们的意思，弄懂其含意，千万不能生吞活剥、牵强附会，否则就会适得其反，甚至闹出笑话。
（花果山讲坛）
“引用佳句”法的好处表现在三个方面：
一是能让我们的文章洋溢着诗情画意。古今中外，名言佳句很多，在作文结尾时若能巧妙引用，既可增添文采，又可加深文章的意境。
比如，人教版小学语文第八册第2课《桂林山水》的结尾是这样写的：
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
最后引用的“舟行碧波上，人在画中游”这10个字，既是对游历桂林山水的精辟概括，又为读者展示了一幅美丽的画面，让文章充满了诗情画意。
关于“舟行碧波上，人在画中游”这两句诗的出处，说法不一，有人说是唐代诗人王维的诗句，也有人说是现代人写的。不管是谁的诗句，作者能引用在这里，作为这篇文章的结尾，实在是恰到好处。
又比如，人教版小学语文第十册第1课《草原》的结尾，同样是用了这种方法。文章的结尾写道：
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
还有人教版小学语文第九册第27课《青山处处埋忠骨》的结尾——
第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
这些结尾，都是引用佳句的例子，不但准确地概括了全文，而且让文章在结尾呈现出一种亮色，充满了诗情画意。
这种方法的第二个好处，就是能更好地揭示和延伸文章主题，揭示某种人生真谛，三言两语就能表述出含意深刻、耐人寻味的哲理，收到“言已尽，意无穷”的效果。
比如小学课文《驿路梨花》的结尾，就达到了这种艺术效果：
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
《驿路梨花》一文以诗句“驿路梨花处处开”作结，既实写了自然界的梨花，又虚写了那种助人为乐的精神；既在结构上照应了文章的题目，又深化和拓展了文章的主题，从而显得意蕴丰富，集中反映了少数民族地区军民之间、各族人民之间团结互助的情谊和助人为乐的精神面貌，歌颂了社会主义新风尚在祖国处处都闪耀着灿烂的光辉。
为了加深同学们的理解，还是把这句诗的出处介绍一下吧——这句诗出自宋代诗人陆游的《闻武均州报已复西京》一诗。这是一首七律，最后两句是“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。
这首诗是写公元1161年12月，诗人陆游听到武均州率军抗击金兵，收复了洛阳的消息后，所表现出来的一种激情。最后两句是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将会通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
又比如，课文《第一场雪》也是这样结尾的——
俗话说，“瑞雪兆丰年”。这并不是迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”
我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧，
这里引用的是谚语，在文章的结尾更好地揭示了某种生活真理，也丰富了同学们的知识。
引用佳句结尾的第三个好处，是可以使文章展示出一种耐人寻味而又意味深长的内涵，从而在读者心中留下深深的印象，让读者回味无穷。
比如，人教版小学第九册语文第1课《窃读记》是这样结尾的——
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
又比如，一个同学写《创造美好的明天》一文，在结尾时这样写道：
《明日歌》中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。
这样的结尾，不但丰富了文章的内涵，同时也给读者留下了深刻的印象。
还有《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光阴，做应该做的事，这是这件事给我的最大启示。朋友，“莫等闲，白了少年头”！
这样的结尾，的确能给人以警示、鞭策、指引和激励的作用。
在当前的小学语文课本上，有很多课文运用了这种结尾方法。比如人教版第九册第14课《通往广场的路不止一条》是这样结尾的：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！
人教版第十二册第20课《真理诞生于一百个问号之后》最后一节的内容是——当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
人教版第十二册第18课《跨越百年的美丽》最后一节内容是——著名科学家爱因斯坦说过：
“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”
这些课文，都是引用佳句结尾的成功范例。这些诗词名句巧妙地收束了全文，既深化了主题，又体现一种哲理性，让这些文章锦上添花，余味无穷，发人深思。这就是引用佳句的魅力。
总之，巧妙地引用、活用古诗词和名句，能使我们的作文语言鲜活、文采斐然，同时还可以显示出深厚的文学素养和不同于一般的写作功底。希望老师们在平时积极引导学生多积累诗词名句，在写作时灵活地引用诗词，这样，既能让学生的作文神采飞扬，同时也弘扬了我们的古典文化，使古诗词在今天大放异彩。
另外，如果在文章的开头和结尾，都能灵活地引用诗词名句，还能起到前后呼应的作用，效果更佳。
不过要注意的是，引用诗词名句时，一定要根据作文所写的内容，做到自然、和谐，要结合前文的内容水到渠成，千万不能为引用而引用。
还要注意的是，对所引用的诗词名句，一定要理解它们的意思，弄懂其含意，千万不能生吞活剥、牵强附会，否则就会适得其反，甚至闹出笑话。
（花果山讲坛）