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作者简介：张美风（1981-），女，汉，山东莱西人，青岛酒店管理职业技术学院讲师，硕士学位，研究方向：英语语言文学。
李娜（1978-），女，汉，山东即墨人，硕士，副教授， 研究方向：外语教学及应用。
满忠辉，（1977-），男，汉，山东枣庄人，硕士，讲师，研究方向：外语教学及英语。
摘要：本文从人文素养的内涵入手，结合高职英语教学的现状及英语教学的实践，阐述经典英文歌曲对提升高职学生人文素养的作用。
关键词：人文素养；高职英语教学；英文歌曲
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0260-01
当今的高职院校，过分强调技能的发展，压缩基础文化课的比例，存在“过窄的专业教育、过强的功利主义，过弱的人文素养”的状况；科学教育和人文教育长期分离。在英语教学中，也过分注重听说读写的技能的培养，对学生的人文教育做的不够。但是，笔者在教学实践中越来越深切地感受到英语不仅是一门语言工具，更是一门重要的人类文化学科，对提升高职学生的人文素养有很积极的作用。
一、人文素养的内涵
人文一词，最早出现在《易经》中的贲卦的彖辞：“观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。” 人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养。其具有丰富的内涵，可分为三个层次：即基本层——人性，发展层——理性，高境界层——超越性。 “人文”是潜移默化的、长远的东西。现代汉语词典解释：“人文”，指人类社会的各种文化现象。所谓“素养”，一般是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合。所以“人文素养”指人所具有的文学、史学、哲学和艺术等人文学科知识和由此所反映出来的精神在心理上的综合体现。简言之，人文素养就是指人们在长期的学习和实践中，将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为相对稳定的内在品格。人文素养教育是现代教育改革发展的需要，是培养高素质人才的需要。
二、经典英文歌曲在提升高职学生人文素养中的作用
（一）英文歌曲对学生人文素养基本层的培养
人文素养的基本层即人性，强调尊重人的价值，对人的幸福和尊严的追求，崇尚自由意志和独立人格等。运用英文歌曲教学，是符合学生的心理特征和认知规律的，更符合生理学和心理学原理。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持的。他们喜欢直观、形象，讨厌枯燥地背诵单词。学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。用英文歌曲进行教学正符合从感知到理解的认识规律。采用这种教学手段本身就是对学生人性的尊重。而经典的英文歌曲本身所传达的思想意义，更有人文素养基本层的体现。
（二）英文歌曲对学生人文素养发展层的培养
人文素养的发展层即理性，强调人要关爱生命和自然，积极乐观，崇尚仁善；重视德性修养，有较强的责任感和自制力等。经典的英文歌曲，其主题大多都是具有积极的思想意义。学生在学习语言技能的同时，通过对英语歌曲的理解和对其内涵的把握，从而提升自己的人文素养。比如在Michael Jackson的地球三部曲《Earth Song》、《Heal the World》、《You Are Not Alone》中，学生们不仅在音乐中提高听说读写的能力，更能深切地感受到这三首曲中所表达的关爱地球，保护孩子，营造美丽家园及人类大爱的思想内涵。在Whitney Houston的《The Greatest Love of All》中，歌词崇尚仁善，有十足的社会责任感和积极的思想意义，无不在学生的人格、气质、修养中给予养分和力量。
（三）英文歌曲对学生人文素养高境界层的培养
人文素养的高境界层即超越性。强调关注人的心灵与渴望，拥有丰富的心智生活；有高度的责任心，自觉践行社会的核心价值，意志坚韧；尊重文化的多样性；善于创新，言行优雅。经典的英文歌曲大多具有此属性。比如在Declan Galbraith的《An Angel》中，有一句“…Danger’s in the air， trying so hard to give us a scare， But we are not afraid…” 在这里就传达了一种不畏艰难，勇往直前，积极向上的生活态度，还表达出了对人的心灵对美好事物的渴望，丰富了心智生活。同时，英文歌曲里蕴藏着大量的历史文化、地域文化及人际交往、生活习俗等方面的信息。通过赏析及学唱英文歌曲，既能增强学生学习英语的趣味性和积极性，又能增进他们对英美文化的了解，使其感受多样化的文化背景，接受人类优秀文化的熏陶，从而提高人文素养。当然，要达到这一目标，需要英语教师在赏析英文歌曲时及时地介绍英文的背景知识，文化特色和思想内涵等相关知识，这样才能使学生对英文歌曲的理解达到进一步的升华，从而实现人文素养的超越性。例如，在赏析《Scarborough Fair》时，要向学生说明这是经典影片《毕业生》的插曲，并引起学生在课下观看这部电影的兴趣，使他们主动地了解英美文化，学习语言知识。在这首歌中，有一句“Parsley， sage， rosemary and thyme”，这四个名称分别是香菜、鼠尾草，迷迭香及百里香的意思，分别代表精神焕发、勇敢、忠诚和勇气的含义。这首歌告诫人们，若是一个人真的爱上另一个人，就要为他所爱的人奉献一切，即使千辛万苦，也要在所不辞。教师在指导赏析完这首歌后，能够使学生感受到这不仅是一首旋律优美的歌，而且蕴含着丰富的文化内涵。
结束语
总之，经典英文歌曲内涵丰富，是人类优秀的文化成果；而且节奏感强，学生们易于接受。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，能弥补教材的不足，达到学习的知识性与趣味性相结合，使之更好地吸收人文的精髓，对提高学生的人文素养的具有积极的教育意义。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）
参考文献：
[1]周红玉. 浅议英文歌曲辅助教学对学生英语素质的培养.科技信息.
[2]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4cb0b1c80100bued.html
李娜（1978-），女，汉，山东即墨人，硕士，副教授， 研究方向：外语教学及应用。
满忠辉，（1977-），男，汉，山东枣庄人，硕士，讲师，研究方向：外语教学及英语。
摘要：本文从人文素养的内涵入手，结合高职英语教学的现状及英语教学的实践，阐述经典英文歌曲对提升高职学生人文素养的作用。
关键词：人文素养；高职英语教学；英文歌曲
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0260-01
当今的高职院校，过分强调技能的发展，压缩基础文化课的比例，存在“过窄的专业教育、过强的功利主义，过弱的人文素养”的状况；科学教育和人文教育长期分离。在英语教学中，也过分注重听说读写的技能的培养，对学生的人文教育做的不够。但是，笔者在教学实践中越来越深切地感受到英语不仅是一门语言工具，更是一门重要的人类文化学科，对提升高职学生的人文素养有很积极的作用。
一、人文素养的内涵
人文一词，最早出现在《易经》中的贲卦的彖辞：“观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。” 人文素养是指一个人成其为人和发展为人才的内在素质和修养。其具有丰富的内涵，可分为三个层次：即基本层——人性，发展层——理性，高境界层——超越性。 “人文”是潜移默化的、长远的东西。现代汉语词典解释：“人文”，指人类社会的各种文化现象。所谓“素养”，一般是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合。所以“人文素养”指人所具有的文学、史学、哲学和艺术等人文学科知识和由此所反映出来的精神在心理上的综合体现。简言之，人文素养就是指人们在长期的学习和实践中，将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为相对稳定的内在品格。人文素养教育是现代教育改革发展的需要，是培养高素质人才的需要。
二、经典英文歌曲在提升高职学生人文素养中的作用
（一）英文歌曲对学生人文素养基本层的培养
人文素养的基本层即人性，强调尊重人的价值，对人的幸福和尊严的追求，崇尚自由意志和独立人格等。运用英文歌曲教学，是符合学生的心理特征和认知规律的，更符合生理学和心理学原理。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维支持的。他们喜欢直观、形象，讨厌枯燥地背诵单词。学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。用英文歌曲进行教学正符合从感知到理解的认识规律。采用这种教学手段本身就是对学生人性的尊重。而经典的英文歌曲本身所传达的思想意义，更有人文素养基本层的体现。
（二）英文歌曲对学生人文素养发展层的培养
人文素养的发展层即理性，强调人要关爱生命和自然，积极乐观，崇尚仁善；重视德性修养，有较强的责任感和自制力等。经典的英文歌曲，其主题大多都是具有积极的思想意义。学生在学习语言技能的同时，通过对英语歌曲的理解和对其内涵的把握，从而提升自己的人文素养。比如在Michael Jackson的地球三部曲《Earth Song》、《Heal the World》、《You Are Not Alone》中，学生们不仅在音乐中提高听说读写的能力，更能深切地感受到这三首曲中所表达的关爱地球，保护孩子，营造美丽家园及人类大爱的思想内涵。在Whitney Houston的《The Greatest Love of All》中，歌词崇尚仁善，有十足的社会责任感和积极的思想意义，无不在学生的人格、气质、修养中给予养分和力量。
（三）英文歌曲对学生人文素养高境界层的培养
人文素养的高境界层即超越性。强调关注人的心灵与渴望，拥有丰富的心智生活；有高度的责任心，自觉践行社会的核心价值，意志坚韧；尊重文化的多样性；善于创新，言行优雅。经典的英文歌曲大多具有此属性。比如在Declan Galbraith的《An Angel》中，有一句“…Danger’s in the air， trying so hard to give us a scare， But we are not afraid…” 在这里就传达了一种不畏艰难，勇往直前，积极向上的生活态度，还表达出了对人的心灵对美好事物的渴望，丰富了心智生活。同时，英文歌曲里蕴藏着大量的历史文化、地域文化及人际交往、生活习俗等方面的信息。通过赏析及学唱英文歌曲，既能增强学生学习英语的趣味性和积极性，又能增进他们对英美文化的了解，使其感受多样化的文化背景，接受人类优秀文化的熏陶，从而提高人文素养。当然，要达到这一目标，需要英语教师在赏析英文歌曲时及时地介绍英文的背景知识，文化特色和思想内涵等相关知识，这样才能使学生对英文歌曲的理解达到进一步的升华，从而实现人文素养的超越性。例如，在赏析《Scarborough Fair》时，要向学生说明这是经典影片《毕业生》的插曲，并引起学生在课下观看这部电影的兴趣，使他们主动地了解英美文化，学习语言知识。在这首歌中，有一句“Parsley， sage， rosemary and thyme”，这四个名称分别是香菜、鼠尾草，迷迭香及百里香的意思，分别代表精神焕发、勇敢、忠诚和勇气的含义。这首歌告诫人们，若是一个人真的爱上另一个人，就要为他所爱的人奉献一切，即使千辛万苦，也要在所不辞。教师在指导赏析完这首歌后，能够使学生感受到这不仅是一首旋律优美的歌，而且蕴含着丰富的文化内涵。
结束语
总之，经典英文歌曲内涵丰富，是人类优秀的文化成果；而且节奏感强，学生们易于接受。把英文歌曲与英语教学密切结合起来，能弥补教材的不足，达到学习的知识性与趣味性相结合，使之更好地吸收人文的精髓，对提高学生的人文素养的具有积极的教育意义。
（作者单位：青岛酒店管理职业技术学院）
参考文献：
[1]周红玉. 浅议英文歌曲辅助教学对学生英语素质的培养.科技信息.
[2]http：//blog.sina.com.cn/s/blog_4cb0b1c80100bued.html