英语词汇是学习英语的基石，学生要想提高英语水平，并能通过高考就必须扩大词汇量，如果离开了丰富的词汇量的掌握和高效的词汇学习，是不可能学好英语的，一切必将成为无水之源，无本之木。所以词汇教学就成了我们英语教师首要解决的问题。所以在教学实践中我认为应采用以下几种方法：
　　一、词汇教学与语音教学相结合
　　学习语言，会说应该放在首位。作为语言最基本的单位词汇来说，更是如此。学习英语单词，首先应做到的就是能够正确的发音。不能正确的发音，就不能和他人进行正常的沟通交流，更不用提发展其他方面的能力了。尽管面对的大部分高中生都能够掌握英语音标，但并不是所有学生都能读正确，面对复杂一点的单词，有一部分学生往往发音不规范。所以在高中词汇教学过程中，教师仍然有必要重视语音教学，要纠正学生中错误的发音，要帮助学生正确朗读每一个新出现的单词。正确發音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常的联系。当学生进入高一时，还有一部分学生仍然采用按字母死记硬背的方法来记忆单词。所以，我们有必要给这样的同学讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系，帮助他们科学记忆，提高记忆效果。
　　二、词汇教学与构词法相结合
　　英语词汇量虽然大，但它本身却有其内在的规律可循。掌握基本的构词法将会大大有助于突破记忆单词的难关。构词法通常有转化、派生、词缀等可帮助学生掌握单词，如：unhappy，unbelievable，uncertain，dislike，discover，forgetful，helpful，hopeless，useless等许多单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能，如brother，book，eye，dirty，warm，cool等名词、形容词均可以转化为动词使用。合成法也可以帮助学生掌握诸如，watermelon，handwriting，peaceloving 等大量单词。为此，在词汇教学中，我们必须向学生介绍构词法的基本知识。
　　三、词汇教学与语境相结合
　　众所周知，孤立的东西不容易记忆。要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子、语篇结合起词汇教学与语境相结合。培养学生直接用英语思维，力求生动形象，以帮助学生记忆单词。单词离不开句子，教学时，我一直把单词放在句子中，学生能更快更好地掌握。学生情绪激昂思维快速达到了理想的效果。但是对于高中学生来说这远远是不够的，在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。重视培养学生在具体语境中对多义多类词的理解与判断能力。英语中词语的唯一性现象是很少见的，英语词汇基本上是一词多意。所以对英语词汇的理解就必须基于具体的语境脱离了语境词力。
　　例如fail一词vt.