摘要：一物多用，作为一种全新的教育理念，主张教育素材、资源的多元化应用，从而为孩子提供丰富的学习素材，训练孩子的变式思维，培养的孩子的创新能力，同时也能够提高孩子的创造能力。依托于一物多用开展教育活动，能够让孩子形成良好的发散思维，促使孩子形成良好的创新意识，并且锻炼孩子的动手能力。从而实现孩子的思想启蒙、智力开发、能力培养和素质教育。可以说，一物多用教育理念，在推动教育素质改革方面具有重要的意义。鉴于此，本文主要围绕一物多用理念的教育内涵，以及在教育活动中的具体作用展开分析。
　　关键词：一物多用;教育内涵;教育作用
　　一、 一物多用，开阔孩子思维，提升孩子的发散思维能力
　　1983年在中国召开了一次创造学研讨会。在这次研讨会上，日本的创造学家村上幸雄给与会的中国学者提了一个问题：回形针有多少种用途？
　　大家议论纷纷，说了30多种。
　　村上幸雄说有300多种，然后展示了回形针的用途图片，证明有300多种。大家为他开阔的思维热烈鼓掌。这时有个叫许国泰的中国学者递给村上幸雄一张纸条，上面写道，我能证明回形针可以有无数种用途。于是，他上台做了一个讲解。他说，首先想一想回形针有哪些属性;形状、材料、重量、颜色、硬度等，然后再想一想这些属性在各领域各方面可以有哪些用途。比如利用它的形状属性，可以串成生活用品跳绳、手链、腰链;改变它的形状属性，可以拼成动物、植物等美术图案;可以做成数学中的矩形、正方形、梯形、三角形等各种几何形状，弯成1、2、3、4、5、6、7、8、9、0等十个基本数字以及加减乘除等运算符号，进而组成任意数字和任何数学式子;可以弯成26个英文字母、各种标点符号，如：分号、顿号、逗号、引号、句号……，拼出所有英文单词、词组、句子，同样做法也可以应用于汉文、拉丁文、俄文等，于是乎天下所有文字、语言都能够用回形针表达出来。再比如利用它的材料属性（金属），可以做成导线、电表以及其他仪表指针等;可以和各种酸类及其他的化学物质产生无数种化学反应。
　　解析至此，大家确信了许国泰老师的说法，回形针能有无数种用途。许国泰老师也让大家茅塞顿开，开阔了思维。
　　这个故事告诉我们，教育中注意启发孩子们想一想某样东西有哪些属性，这些属性在某领域或某方面可以有哪些用途？让孩子们有序地向四面八方想开去，去发现他们熟知用途之外的用途，这样自然开阔了孩子的思维，训练了孩子的发散思维，提升了他们的发散思维能力。
　　二、 一物多用，变废为宝，培养孩子节约意识和动手能力
　　目前，国家正实施高质量发展战略，创新驱动发展战略，完成这些发展任务关键要有大量的创新型人才，而人才从哪里来？靠教育。教育应培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，培养既精于理论知识又善于实践的人才。
　　实际教育中，大家都明白理论和实践应并重，无奈学校经费有限，不能提供足够的个性化的实践器材，无法很好地开展实践活动，如何解决呢？可行的解决方案之一就是一物多用，变废为宝，开展实践活动，提升孩子理论联系实际的水平，培养孩子动手的能力，增强孩子节约的意识。举个例子，以抛砖引玉。
　　夏天到了，烈日当空，热气腾腾，冰糕是孩子们最喜欢的解暑食物了。吃完冰糕后，如何处理剩余的冰糕棍呢？一般情况下都丢弃了。相反只要稍加启发，做个示范或展示，孩子就会发现，不起眼的小小冰糕棍可有大用处了。
　　可用来做模型，比如房屋模型、桥模型、车辆模型、飞机模型、船模型等;可用来做些创意作品，比如花盆、收纳盒、装饰画等;可用来做些学习用具，比如直尺、三角板、笔筒、文具盒等;可用来做些科技小制作，比如手摇发电机、空气动力船、太阳能小车、牛顿摆、小电扇等;也可用来做些简易机器人，比如双足行走机器人、四足六足机器人、蠕虫机器人等。
　　知道冰糕棍能做啥只是开始，还需激发孩子的制作热情，指导他们动动小手，这样被丢弃的冰糕棍就会变成了一件件小制作，就会变废为宝。在这个过程中，既训练了孩子的发散思维，又培養了孩子的动手能力，同时还培养了孩子的节约意识。
　　三、 一物多用，润物细无声，激发孩子的自我意识，奋斗精神
　　美国纽约里士满区有一所穷人学校，名叫圣·贝纳特学校，它是贝纳特牧师在经济大萧条时期创办的。数十年来，该校的毕业生在纽约警察局的犯罪记录最低。这是为什么？
　　一位名叫普热罗夫的捷克籍法学博士，对该校毕业生展开了漫长的问卷调查活动，从80岁的老人到7岁的学童，从贝纳特牧师的亲属到在校的老师，总之，凡是在该校学习和工作过的人，只要能打听到他们的住址或信箱，他都要给他们寄去一份调查表，问：圣·贝纳特学校教会了你什么？
　　在将近6年的时间里，他共收到3756份答卷。在这些答卷中有74%的人回答，他们知道了一支铅笔有多少种用途。哦，原来该校的学生只是都知道铅笔有多少种用途。
　　普热罗夫曾走访过纽约市最大的一家皮货商店的老板，老板说：“是的，圣·贝纳特学校教会了我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。起初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线，还能作为礼品送人表示友爱;能当商品出售获得利润;铅笔的芯磨成粉后可作润滑粉;演出时也可临时用于化妆;削下的木屑可以做成装饰画;一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子;在野外有险情时，铅笔抽掉芯还能被当作吸管喝石缝中的水;在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器……总之，一支铅笔有无数种用途。通过这一课，圣·贝纳特学校让我们这些穷人的孩子们懂得了，一支铅笔都能有无数种用途，有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用处，并且任何一种用处都足以让我们生存下去。我原来是个电车司机，后来失业了。现在，你看，我是一位纽约市最大的皮货商。”
　　普热罗夫调查研究发现，圣·贝纳特学校让孩子们一进校就开始写铅笔用途的作文，其教育结果：从这所学校毕业的学生，不论身处何种处境，不论遇到什么的危机或困难，都相信天生我材必有用，都相信自己的潜能，都对未来充满希望，都生活得非常快乐，因为他们知道自己的用途绝非一种，就像铅笔一样，只要自己努力，努力去发掘自己各方面的能力与用处，总能找到新的机遇，总能找到适合自己去做的事，让自己成为对社会有益有用之人。
　　这个故事启迪我们，教育中启发孩子一物多用，并持之以恒，能激发孩子的自我意识，奋斗精神，能起到润物细无声的神奇效果。
　　作者简介：
　　宋奕，四川省乐山市，四川省犍为县第一中学。