【摘 要】
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主体教学诊断学力是一种以教学诊断思维为核心,以教学与学习活动为基点,以发挥教师与学生的主体性为关键,以诊断教学与学习活动为途径的师生学习力、生存力与发展力的总称.提
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目＂高考多元录取机制促进普通高中教育多样化发展研究＂（11YJA880093）,项目负责人：田建荣.
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主体教学诊断学力是一种以教学诊断思维为核心,以教学与学习活动为基点,以发挥教师与学生的主体性为关键,以诊断教学与学习活动为途径的师生学习力、生存力与发展力的总称.提升主体教学诊断学力,一定要遵循“以人为本”的基本要求,坚持突出“人”的地位、彰显“人”的功能、发展“人”的价值等原则,并以马克思主义人学原理、教学病理学、中医诊断学和课堂生态学为理论依据,参照Z理论和U 型理论的基本原理与要求,来构建动态平衡发展的课堂教学运行质态,以促进师生的共同发展.
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