摘要：本文主要对比了传统的英语课堂教学模式和互动式教学模式，同时综合教育实践过程中存在的课堂问题和互动式教学过程中的明显成效，对高中英语教学中如何通过合理安排教学内容，设计教学程序，创设良好的教学情境等手段进行了初步的探讨。
　　关键词：英语教学 互动式教学 教学模式
　　一、互动式教学模式
　　互动式教学就是在教学活动中，将师生之间构建一种真诚、和谐的交往、沟通关系，并把教学过程看作是动态的、发展的、教和学相互统一的活动过程。通过不断地优化“教学互动”的形式，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与社会环境的相互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学模式。
　　互动式英语教学的重大意义在于，它不仅能够最大限度地发挥学生在学习中的主体性作用，也能更好地培养学生的发散性思维。其次，有力地推动了新课程改革的全面实施，也培养了学生的综合性能力，着重提高了学生的综合素质。最后，也有利于提高教师的自身素质。
　　二、传统的课堂教学模式
　　传统的教学模式，就是将教育教学看作是教师有目的、有计划、有组织地传授知识，训练技能，发展智力，培养能力，陶冶品德的过程。在这个学习的过程中，教师对学生是单向的“培养”活动，是知识的灌输过程。它最显著的特点在于，它以教为中心，以学为辅。二是以教为基础，先教后学。学生只能单纯地重复教师讲授的内容。在教育实习的听课中，我发现高中教师课堂上大部分时间还是以自我为中心，进行机械式的知识讲解。
　　三、互动式教学
　　首先，教师应注重贴近学生生活情境的营造。在英语课堂中，教师必须借助语言环境，在创设语言环境的过程中，寻找贴近学生生活的实例，使他们不断地构建新的知识体系，做好知识的积累和语言的习得。
　　其次，要注重对学生适当地启发和鼓励。在英语课堂教学中，教师的启发和指导是互动教学得到合理应用的基础和前提。教师的启发指教师指导学生进行各项活动，给学生创造更多的机会来运用所学到的知识和技能。同时，教师是课堂的主导者和监控者，可以起到反馈性指导的作用，教师应随时查看学生的进度和方向，使之朝着共同的教学目标进行。在讲解知识的过程中，要随时关注学生的变化，通过师生之间的沟通了解学生的实际需要，从而改进课堂教学的环境。
　　最后，要积极地引导学生自学。互动式英语教学是以学生自学为基础的一种教学模式。学生首先根据学习目标和要求、阅读材料，然后去思考问题，探求知识。在高中英语课堂中，大多数的高中生对教师仍存在着很强的依赖心理，不懂得发挥自己的主观能动性。因此，教师可以通过设问一步步地引导学生去发现问题，思考问题，再解决问题，最后总结经验。学生在自学的过程中，也会发现学英语的乐趣，使他们积极愉快地去从事获取知识信息的这些活动。这是一种相互尊重，相互交流，相互理解的互动过程，是英语教学互动模式的基础。在教学过程中，可以从生活常识、生活中的例子，或者已经学习过的知识的基础上，加以引导。不断地为学生参与小组讨论创设环境。在高中英语互动教学中，教学强调的是互动性。首先，必须让学生“动”起来，还要为提供学生感兴趣的话题，鼓励他们大胆地、积极地讨论。因此，感兴趣的话题能让学生积极地参与其中。对学习的内容有兴趣，学生才能够参与课堂互动，进行“有意义”的学习。
　　教师既要培养学生的技能，按照新课标的规定进行教学，又要考虑到高考的需要，是培养应试型人才，还是培养综合型发展人才，这是一个很重要的选择。总之，教学是教师的教与学生的学的统一过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。互动式高中英语教学模式大大激发了学生的学习兴趣，把机械操练变成了灵活应用的过程，为课堂教学的有效开展提供了有力的保障，也为课后学生的学习注入了动力，从而对学生英语表达能力的全面提高产生了极大的促进作用。互动式英语教学不仅符合教学的最终目标，有利于培养具有强大竞争力的高素质人才，也符合社会发展对英语教学的要求，已经成为时代发展的必然。