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摘 要：我国工业化、城镇化进程不断加快，不断冲击着传统的思想政治教育模式，而处于弱势群体的留守儿童的思想政治教育也逐渐引起社会各界关注。然而，情况仍不容乐观。基于此，我们通过以深入分析农村留守儿童思想现状为基础，并以阐述思想政治教育对留守儿童的意义为支撑，旨在提出解决和改善农村留守儿童思想政治教育现状的策略。
关键词：农村留守儿童；思想政治教育；原因；对策
留守儿童通常是指农村地区因父母一方或双方外出务工，而与父母一方、祖辈或其他代为抚养的亲人生活在一起的未成年的儿童。农村留守儿童问题是继“三农”问题，“农民工”问题而产生的新的社会热点问题，他们的思想政治教育问题直接影响祖国的未来。因此深入分析留守儿童思想现状, 采取强而有效的措施对其进行思想政治教育, 力图改善留守儿童的思想现状,这对发展我国农村教育事业和构建和谐社会都具有重要的现实意义。
一、农村留守儿童思想问题的概述
只有全面而充分的认识留守儿童的思想政治现状,才能最大效度的对其进行思想政治教育。由于父母的外出务工，留守儿童多数是由祖辈或亲朋代为抚养照顾。然而大多数的长辈只重视对留守儿童的生活照顾往往忽视了对他们的思想道德教育，导致留守儿童的思想道德问题越来越凸显。主要表现在以下三方面：
1.思想观念淡薄，道德意志薄弱
道德意志是一种决心履行相关道德的心理状态，是人们是否真正实行优良道德的关键。但丁曾说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷”，可见道德的重要性。由于缺少父母的关爱与照顾，一些留守儿童没能形成远大的理想，不能自觉树立正确的人生观、价值观，同时缺乏基本思想政治观念。除此之外，部分留守儿童自我控制力也相对薄弱，难以抵制网吧、游戏厅等外界的诸多不良诱惑，从而导致厌学情绪日益滋长。
2.传统美德缺失，价值观扭曲
留守儿童的家庭教育长时间处于缺失状态，外出务工的家长为了弥补情感上的“愧疚感”，往往倾向于物质上加倍补偿。长此以往，留守儿童极易形成功利主义和享乐主义价值观并直接导致一些错误的观念诸如“金钱至上”，“读书无用论”等，养成奢侈浪费，好逸恶劳的恶习。一旦这些观念根深蒂固，勤俭节约，淳朴善良等传统美德将会被吞噬殆尽。
3.心理发展失衡，逆反心理严重
留守儿童正处于心理和生理发育的关键时期。对于情感的渴求特别强烈，尤其是对家庭和父母的较强依赖。由于家庭生活的不完整，家庭成员对于情感沟通交流的忽视，使得父母和子女关系变得越来越疏远。然而这些孩子的情感诉求无法得到满足，严重制约了他们与社会的正常互动的能力，极易形成性格孤僻、自私和自卑的负面情绪。留守儿童对他人的言行十分敏感，对于老师的批评、亲友的教育视而不见，形成严重逆反心理。
二、农村留守儿童思想现状的成因分析
1.家庭思想道德教育的缺失
家庭是社会关系的细胞，家庭教育是儿童成长、教育和社会化的关键。对于孩子来说，“家庭是人出生后的第一所学校，是个人成长的摇篮。家庭教育担负着对儿童传授文化知识、培养道德品质、指导行为规范、帮助自主谋生等责任。”[1]从某种意义上说，家庭的长期的影响、教育将决定一个人的性格和品行。农村留守儿童的家庭结构和教育是不完整的、不稳定的，他们在情感上的缺少父母的给予和关注，内心的情感渴求难以得到满足。另外，大多数的留守儿童是由祖辈的隔代抚养照顾，他们大多考虑到孩子们的生活起居，没有太多的精力在思想道德对其进行正确的引导，然而代沟和情感交流都是不容回避的问题。父母教育的“缺席”终将导致家庭思想道德教育的失调。
2.学校思想道德教育功能的弱化
学校肩负着对儿童进行人格塑造的重要职责，承担着有目的、有计划、有组织地培养接班人的重要任务。德里本说：“儿童所学到的东西中，来自于他们在学校环境中的经验的东西，与交给他们的东西一样多”[2]可见，学校教育对留守儿童有着举足轻重的作用。由于农村教育理念的缺失、办学条件不足、师资力量欠缺等诸多客观因素的制约，农村地区的学校思想教育工作呈弱化趋势。此外学校片面强调升学率，以成绩的好坏作为衡量学生好坏的唯一标准，忽视学生良好思想道德品质培养，最终导致农村留守儿童思想道德观念淡薄。除此之外，农村学校教育往往忽视留守儿童的特殊情况，并没有积极采取相关帮扶措施。再加上留守儿童的情感脆弱，如果不能及时疏导或方法不当，会产生不良的后果。
3.社会环境的负面影响
环境影响和制约着个体的思想品德的形成和发展。因此，社会环境的负面影响直接制约留守儿童的发展。他们正处于人格形成的关键时期，但是，目前的社会环境复杂，良莠并存。由于父母远在他乡，对子女关爱和引导缺位；同时学校周围林立的网吧、游戏厅，对于那些缺乏父母管教的留守儿童来说就是极大的诱惑。另外，随着现代科学技术日新月异的发展，现代社会印刷技术和电子科技水平不断提高，大众传播媒介正潜移默化地改变着人们生活方式和思想观念，对思想政治教育的影响也越来越大。当前大众传媒媚俗思想严重，影视文学作品充斥着暴力、颓废、色情等不健康的内容。农村留守儿童自制力差，在无人监管之下，极其容易造成不利的影响。这些社会环境的负面影响都给学校思想政治教育工作增加了难度同时也带来了新的挑战。
三、加强农村留守儿童思想政治教育的具体措施
1.以家庭教育为基础，倡导亲情教育
家庭教育的功能对留守儿童的健康成长有着至关重要的作用。家庭间的亲情交流，对留守儿童健全人格的培养不可或缺。家庭是学校教育的基础，良好的思想家庭氛围能够促使孩子在以后学习和工作中更加有信心。首先，父母要承担起留守儿童的思想道德教育的责任。如果父母双方都外出，要注意改变亲子之间的沟通与交流方式，最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上，父母应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子充分感受到父母的关爱，自身的情感诉求得到满足。其次，家长还应与老师保持联系积极配合老师做好留守儿童的思想道德教育工作，并给予孩子进行积极乐观、健康向上的价值取向的引导，给孩子一个完整而富有亲情的成长环境。
2.以学校教育为根本，创建和谐校园
“学校是个培养人的场所，学生在这里既要学成才，又要学做人”。[3]父母的外出，让留守儿童失去了最好的交流与倾诉对象。在学校同学之间友好相处可以弥补他们情感孤独，教师也会对留守儿童的重视和关怀对他们的健康成长。由此可见，良好而和谐的校园环境对留守儿童的思想政治教育有着至关重要的作用。首先，要加强对留守儿童的心理健康教育、思想品德教育、情感教育等多方面的教育活动，引导和帮助他们树立积极乐观态度。充分利用学校有效资源，充分发挥学校教育的关键作用，组织各类活动。这既加强了同学之间的交流和合作，又让留守儿童课余生活充实丰富，感受到集体关爱和温暖，逐渐消解他们的心理问题。其次，在学校思想政治教育过程中，学校领导和教师必须了解这一群体的特点，总结出针对留守儿童问题的行之有效的教育方法和特殊的教育体制，真正做到因材施教，达到增强思想政治教育的效果。
3.以社会教育为依托，优化教育环境
留守儿童思想道德教育是一项复杂的系统工程。单一的学校教育模式不一定会取得好的效果, 因而需要家庭教育和社会教育和学校教育的共同作用。《意见》中指出:“要把家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合起来”。所以要妥善解决农村留守儿童的思想政治教育问题，离不开社会教育。由于现实生活环境中的限制性因素、沟通不当和情感的缺失，留守儿童更容易被周围不良环境所影响。为此，我们应充分调动社会各方面的力量，积极为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但整个社会生活中的任何一类不良因素都会制约留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境，让农村留守儿童在良好的环境中接受教育和熏陶。除此之外，我们还应加大对网络环境的监管力度，如制定相应的网络法律法规，建立健全网络道德规范、建立红色网站等相关措施从而达到潜移默化效果。
参考文献
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].(第二版）北京: 高等教育出版社,2010.第105页.
[2]罗伯特·德里本.学校教育对学生规范的贡献.哈佛教育评论.1967.(2).第221页.
[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].(第二版）北京: 高等教育出版社,2010.第4页.
[4] 徐爱东. 家庭功能缺失对农村留守儿童的影响与对策[ J] .南方农村. 2009, ( 5 ) : 41- 45.
[ 5] 郑哲.农村留守儿童心理问题及对策研究[ J] .中小学心理.健康教育, 2006, ( 6) : 56.
作者简介：
张玉（1989-），女 ，湖北襄阳人，西南大学硕士研究生，主要从事思想政治教育理论与方法研究。
关键词：农村留守儿童；思想政治教育；原因；对策
留守儿童通常是指农村地区因父母一方或双方外出务工，而与父母一方、祖辈或其他代为抚养的亲人生活在一起的未成年的儿童。农村留守儿童问题是继“三农”问题，“农民工”问题而产生的新的社会热点问题，他们的思想政治教育问题直接影响祖国的未来。因此深入分析留守儿童思想现状, 采取强而有效的措施对其进行思想政治教育, 力图改善留守儿童的思想现状,这对发展我国农村教育事业和构建和谐社会都具有重要的现实意义。
一、农村留守儿童思想问题的概述
只有全面而充分的认识留守儿童的思想政治现状,才能最大效度的对其进行思想政治教育。由于父母的外出务工，留守儿童多数是由祖辈或亲朋代为抚养照顾。然而大多数的长辈只重视对留守儿童的生活照顾往往忽视了对他们的思想道德教育，导致留守儿童的思想道德问题越来越凸显。主要表现在以下三方面：
1.思想观念淡薄，道德意志薄弱
道德意志是一种决心履行相关道德的心理状态，是人们是否真正实行优良道德的关键。但丁曾说：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷”，可见道德的重要性。由于缺少父母的关爱与照顾，一些留守儿童没能形成远大的理想，不能自觉树立正确的人生观、价值观，同时缺乏基本思想政治观念。除此之外，部分留守儿童自我控制力也相对薄弱，难以抵制网吧、游戏厅等外界的诸多不良诱惑，从而导致厌学情绪日益滋长。
2.传统美德缺失，价值观扭曲
留守儿童的家庭教育长时间处于缺失状态，外出务工的家长为了弥补情感上的“愧疚感”，往往倾向于物质上加倍补偿。长此以往，留守儿童极易形成功利主义和享乐主义价值观并直接导致一些错误的观念诸如“金钱至上”，“读书无用论”等，养成奢侈浪费，好逸恶劳的恶习。一旦这些观念根深蒂固，勤俭节约，淳朴善良等传统美德将会被吞噬殆尽。
3.心理发展失衡，逆反心理严重
留守儿童正处于心理和生理发育的关键时期。对于情感的渴求特别强烈，尤其是对家庭和父母的较强依赖。由于家庭生活的不完整，家庭成员对于情感沟通交流的忽视，使得父母和子女关系变得越来越疏远。然而这些孩子的情感诉求无法得到满足，严重制约了他们与社会的正常互动的能力，极易形成性格孤僻、自私和自卑的负面情绪。留守儿童对他人的言行十分敏感，对于老师的批评、亲友的教育视而不见，形成严重逆反心理。
二、农村留守儿童思想现状的成因分析
1.家庭思想道德教育的缺失
家庭是社会关系的细胞，家庭教育是儿童成长、教育和社会化的关键。对于孩子来说，“家庭是人出生后的第一所学校，是个人成长的摇篮。家庭教育担负着对儿童传授文化知识、培养道德品质、指导行为规范、帮助自主谋生等责任。”[1]从某种意义上说，家庭的长期的影响、教育将决定一个人的性格和品行。农村留守儿童的家庭结构和教育是不完整的、不稳定的，他们在情感上的缺少父母的给予和关注，内心的情感渴求难以得到满足。另外，大多数的留守儿童是由祖辈的隔代抚养照顾，他们大多考虑到孩子们的生活起居，没有太多的精力在思想道德对其进行正确的引导，然而代沟和情感交流都是不容回避的问题。父母教育的“缺席”终将导致家庭思想道德教育的失调。
2.学校思想道德教育功能的弱化
学校肩负着对儿童进行人格塑造的重要职责，承担着有目的、有计划、有组织地培养接班人的重要任务。德里本说：“儿童所学到的东西中，来自于他们在学校环境中的经验的东西，与交给他们的东西一样多”[2]可见，学校教育对留守儿童有着举足轻重的作用。由于农村教育理念的缺失、办学条件不足、师资力量欠缺等诸多客观因素的制约，农村地区的学校思想教育工作呈弱化趋势。此外学校片面强调升学率，以成绩的好坏作为衡量学生好坏的唯一标准，忽视学生良好思想道德品质培养，最终导致农村留守儿童思想道德观念淡薄。除此之外，农村学校教育往往忽视留守儿童的特殊情况，并没有积极采取相关帮扶措施。再加上留守儿童的情感脆弱，如果不能及时疏导或方法不当，会产生不良的后果。
3.社会环境的负面影响
环境影响和制约着个体的思想品德的形成和发展。因此，社会环境的负面影响直接制约留守儿童的发展。他们正处于人格形成的关键时期，但是，目前的社会环境复杂，良莠并存。由于父母远在他乡，对子女关爱和引导缺位；同时学校周围林立的网吧、游戏厅，对于那些缺乏父母管教的留守儿童来说就是极大的诱惑。另外，随着现代科学技术日新月异的发展，现代社会印刷技术和电子科技水平不断提高，大众传播媒介正潜移默化地改变着人们生活方式和思想观念，对思想政治教育的影响也越来越大。当前大众传媒媚俗思想严重，影视文学作品充斥着暴力、颓废、色情等不健康的内容。农村留守儿童自制力差，在无人监管之下，极其容易造成不利的影响。这些社会环境的负面影响都给学校思想政治教育工作增加了难度同时也带来了新的挑战。
三、加强农村留守儿童思想政治教育的具体措施
1.以家庭教育为基础，倡导亲情教育
家庭教育的功能对留守儿童的健康成长有着至关重要的作用。家庭间的亲情交流，对留守儿童健全人格的培养不可或缺。家庭是学校教育的基础，良好的思想家庭氛围能够促使孩子在以后学习和工作中更加有信心。首先，父母要承担起留守儿童的思想道德教育的责任。如果父母双方都外出，要注意改变亲子之间的沟通与交流方式，最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上，父母应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子充分感受到父母的关爱，自身的情感诉求得到满足。其次，家长还应与老师保持联系积极配合老师做好留守儿童的思想道德教育工作，并给予孩子进行积极乐观、健康向上的价值取向的引导，给孩子一个完整而富有亲情的成长环境。
2.以学校教育为根本，创建和谐校园
“学校是个培养人的场所，学生在这里既要学成才，又要学做人”。[3]父母的外出，让留守儿童失去了最好的交流与倾诉对象。在学校同学之间友好相处可以弥补他们情感孤独，教师也会对留守儿童的重视和关怀对他们的健康成长。由此可见，良好而和谐的校园环境对留守儿童的思想政治教育有着至关重要的作用。首先，要加强对留守儿童的心理健康教育、思想品德教育、情感教育等多方面的教育活动，引导和帮助他们树立积极乐观态度。充分利用学校有效资源，充分发挥学校教育的关键作用，组织各类活动。这既加强了同学之间的交流和合作，又让留守儿童课余生活充实丰富，感受到集体关爱和温暖，逐渐消解他们的心理问题。其次，在学校思想政治教育过程中，学校领导和教师必须了解这一群体的特点，总结出针对留守儿童问题的行之有效的教育方法和特殊的教育体制，真正做到因材施教，达到增强思想政治教育的效果。
3.以社会教育为依托，优化教育环境
留守儿童思想道德教育是一项复杂的系统工程。单一的学校教育模式不一定会取得好的效果, 因而需要家庭教育和社会教育和学校教育的共同作用。《意见》中指出:“要把家庭教育与学校教育、社会教育紧密结合起来”。所以要妥善解决农村留守儿童的思想政治教育问题，离不开社会教育。由于现实生活环境中的限制性因素、沟通不当和情感的缺失，留守儿童更容易被周围不良环境所影响。为此，我们应充分调动社会各方面的力量，积极为农村留守儿童的健康成长创造良好的外部环境。尽管学校生活是留守儿童最主要的生活方式之一，但整个社会生活中的任何一类不良因素都会制约留守儿童的成长与发展。所以要加强农村乡镇文化建设，大力整治校园周边环境，让农村留守儿童在良好的环境中接受教育和熏陶。除此之外，我们还应加大对网络环境的监管力度，如制定相应的网络法律法规，建立健全网络道德规范、建立红色网站等相关措施从而达到潜移默化效果。
参考文献
[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].(第二版）北京: 高等教育出版社,2010.第105页.
[2]罗伯特·德里本.学校教育对学生规范的贡献.哈佛教育评论.1967.(2).第221页.
[3]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].(第二版）北京: 高等教育出版社,2010.第4页.
[4] 徐爱东. 家庭功能缺失对农村留守儿童的影响与对策[ J] .南方农村. 2009, ( 5 ) : 41- 45.
[ 5] 郑哲.农村留守儿童心理问题及对策研究[ J] .中小学心理.健康教育, 2006, ( 6) : 56.
作者简介：
张玉（1989-），女 ，湖北襄阳人，西南大学硕士研究生，主要从事思想政治教育理论与方法研究。