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【摘要】近年来，在我国教育体系不断完善的现状下仍然存在着很多的教育不合理状态，在中小学教育中尤为突出。现目前日益明显的表现出中小学科学教育的不科学性和不合理性，本文主要针对上述内容进行分析。
【关键词】科学教育 教学方式 转变
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0009-02
一、前言
在大环境下，我国的教育面临着一些无法回避的问题，教育事业关系着我国素质文化增长，科学教育必不可少。但我国现代教育还无法做到完全科学教育理念，这个值得大家深思和探讨的问题，需要大家一起努力去解答。本文从四个层面诠释我国现有教育教学特点和表现出的各类问题，同时也提出改善意见。
二、我国中小学科学教育面临的问
1.教材知识综合度高
我国中小学课堂上课本教材资料丰富，可以说是包罗万象。从古代诗词到蝴蝶效应，都是同学必须学习考核的内容。课程安排往往也是一堂紧挨着一堂，在这种紧凑的学习氛围中学生真正学到的东西通常是有限制的。学生通常需要通过课余时间来实践教学内容才能真正理解教材上的内容，但是学生的课余时间也被满满的作业所占据。
2.教师知识广度不够
在师资水平上，我国教育中普遍存在着重点中小学挤破脑袋也要上的情况，这是因为重点中小学师资水平比普通中小学要高很多。为什么会存在这样的状况，是值得我们深思的，我国普通中小学教师水平参差不齐，大都属于看图说话模式，正真带入生活的却少之又少。还有些甚至抱着得过且过的态度教学，这样的教师应该得到谴责。
3.教学方式普遍陈旧
现代教育的课堂上，都存在着过于老旧的教学模式，教师受着长久的定向思维影响，总是认为教学就是我讲你听，其实并不然，这种老旧的教学模式只会让学生永远只会你讲什么就听什么，不会主动去进行思考。这也让学生的思维受到限制，从而错失掉真正自己主动学习的机会和能力。陈旧的教学模式不光是让学生的思维受限，长久以往更加是让学生放弃了独立思考的能力，缺失掉独立个性和创作性。
4.学生重视程度不够
在老师和学生的观念中，学习总是为了应付考试或者为了考上好的学校有更好的发展前景，所以在学习中，这个观点的影响下充分体现出来同学对于学习的积极性和重视程度的严重不足。这样的学习态度也从而使学生得不到全面发展也是预料之中的情况。对于成绩差并且不被老师重视的学生更加抱有可学可不学的思想态度，更加加重了这一现象的发生。
三、解决上述问题的对策
1.积极培养优秀科学教师
新课程教学实例中，应大力发展与培养优秀全面的科学教师，做到普通中小学的不普通教育。在培养和发掘新星教师中，因着重教师的知识层面和思想道德层面的着重考虑，知识层面是为了更好的教学，从而让学生更好的吸收和理解教学中的内容；思想道德层面是为了不因为教学而教学，我国中小学课堂上需要热爱与拥有抱负的教师。
2.钻研教材形成教学体系
在课堂上，怎样把教学和生活结合起来这是个很严肃的问题，在这个问题上，要做到尽量的在教材中找到相结合的关键点，在不变的教材中找到新思路，新创造，新想法，才能做到正真的新课堂。
在旧教学中，穿插新的教学想法，解析课本上真正想表达的和想要学生理解性的知识，才能让课本活起来，让课堂活起来。
3.顺应形势转变教学模式
首先，要改掉陈旧的我讲你听的教学模式，改掉所有问题都要求寻找“统一答案”的坏毛病，让学生自主发言，自主提问。教学中，教师总有一样的标准答案倾向，何为标准答案？这是个不能肯定的问题，新课堂就是要把非标准答案变成标准答案，让学生能够完全放松的学习环境中来真正学习到需要掌握的知识。
其次，教学模式的转变不是一早一夕就能成功的，需要长久的观察和经验，才能摸索出一套完善的方式方法，这需要不断学习和创新的过程。
4.培养学生学习科学兴趣
怎样培养学生的学习兴趣，这是个长久的问题，也是个严峻的问题。在新课堂上，最重要的是让学生感觉有兴趣去探索，去专研。这需要老师带领同学思想上跟随着创造的步伐前进。把问题抛给学生自己去研究，然后给出各自不同的答案；在课堂上布置课堂任务等。都是培养学生兴趣的方法。让学生自己动手做，亲自去感受学习的快乐，才能让学生简单记住教学的内容。
四、结语
综上所述，可以看出我国中小学科学教育的问题还是有很大缺口，需要在一线岗位上的教师们一起努力来共同完成。在新教学理念上应做到新思路，新办法，从而更好的教育出新课堂下的好学生。
参考文献：
[1]颜岩.小学人文教育现状调查及对策研究[D].东北师范大学，2007年.
[2]杨淑梅. 提高小学科学教师素质的教学设想[J]. 科技视界，2016（04） .
[3]陈丽月. 在科学教学中渗透人文教育[J]. 中学教学参考，2012（35） .
[4]周国芬. 试论师范化学教学与小学科学教师培养的衔接[J]. 吉林省教育学院学报，2008（02） .
[5]刘克文. 我国中小学科学教育的价值取向[J]. 教育研究， 2007（06） .
【关键词】科学教育 教学方式 转变
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0009-02
一、前言
在大环境下，我国的教育面临着一些无法回避的问题，教育事业关系着我国素质文化增长，科学教育必不可少。但我国现代教育还无法做到完全科学教育理念，这个值得大家深思和探讨的问题，需要大家一起努力去解答。本文从四个层面诠释我国现有教育教学特点和表现出的各类问题，同时也提出改善意见。
二、我国中小学科学教育面临的问
1.教材知识综合度高
我国中小学课堂上课本教材资料丰富，可以说是包罗万象。从古代诗词到蝴蝶效应，都是同学必须学习考核的内容。课程安排往往也是一堂紧挨着一堂，在这种紧凑的学习氛围中学生真正学到的东西通常是有限制的。学生通常需要通过课余时间来实践教学内容才能真正理解教材上的内容，但是学生的课余时间也被满满的作业所占据。
2.教师知识广度不够
在师资水平上，我国教育中普遍存在着重点中小学挤破脑袋也要上的情况，这是因为重点中小学师资水平比普通中小学要高很多。为什么会存在这样的状况，是值得我们深思的，我国普通中小学教师水平参差不齐，大都属于看图说话模式，正真带入生活的却少之又少。还有些甚至抱着得过且过的态度教学，这样的教师应该得到谴责。
3.教学方式普遍陈旧
现代教育的课堂上，都存在着过于老旧的教学模式，教师受着长久的定向思维影响，总是认为教学就是我讲你听，其实并不然，这种老旧的教学模式只会让学生永远只会你讲什么就听什么，不会主动去进行思考。这也让学生的思维受到限制，从而错失掉真正自己主动学习的机会和能力。陈旧的教学模式不光是让学生的思维受限，长久以往更加是让学生放弃了独立思考的能力，缺失掉独立个性和创作性。
4.学生重视程度不够
在老师和学生的观念中，学习总是为了应付考试或者为了考上好的学校有更好的发展前景，所以在学习中，这个观点的影响下充分体现出来同学对于学习的积极性和重视程度的严重不足。这样的学习态度也从而使学生得不到全面发展也是预料之中的情况。对于成绩差并且不被老师重视的学生更加抱有可学可不学的思想态度，更加加重了这一现象的发生。
三、解决上述问题的对策
1.积极培养优秀科学教师
新课程教学实例中，应大力发展与培养优秀全面的科学教师，做到普通中小学的不普通教育。在培养和发掘新星教师中，因着重教师的知识层面和思想道德层面的着重考虑，知识层面是为了更好的教学，从而让学生更好的吸收和理解教学中的内容；思想道德层面是为了不因为教学而教学，我国中小学课堂上需要热爱与拥有抱负的教师。
2.钻研教材形成教学体系
在课堂上，怎样把教学和生活结合起来这是个很严肃的问题，在这个问题上，要做到尽量的在教材中找到相结合的关键点，在不变的教材中找到新思路，新创造，新想法，才能做到正真的新课堂。
在旧教学中，穿插新的教学想法，解析课本上真正想表达的和想要学生理解性的知识，才能让课本活起来，让课堂活起来。
3.顺应形势转变教学模式
首先，要改掉陈旧的我讲你听的教学模式，改掉所有问题都要求寻找“统一答案”的坏毛病，让学生自主发言，自主提问。教学中，教师总有一样的标准答案倾向，何为标准答案？这是个不能肯定的问题，新课堂就是要把非标准答案变成标准答案，让学生能够完全放松的学习环境中来真正学习到需要掌握的知识。
其次，教学模式的转变不是一早一夕就能成功的，需要长久的观察和经验，才能摸索出一套完善的方式方法，这需要不断学习和创新的过程。
4.培养学生学习科学兴趣
怎样培养学生的学习兴趣，这是个长久的问题，也是个严峻的问题。在新课堂上，最重要的是让学生感觉有兴趣去探索，去专研。这需要老师带领同学思想上跟随着创造的步伐前进。把问题抛给学生自己去研究，然后给出各自不同的答案；在课堂上布置课堂任务等。都是培养学生兴趣的方法。让学生自己动手做，亲自去感受学习的快乐，才能让学生简单记住教学的内容。
四、结语
综上所述，可以看出我国中小学科学教育的问题还是有很大缺口，需要在一线岗位上的教师们一起努力来共同完成。在新教学理念上应做到新思路，新办法，从而更好的教育出新课堂下的好学生。
参考文献：
[1]颜岩.小学人文教育现状调查及对策研究[D].东北师范大学，2007年.
[2]杨淑梅. 提高小学科学教师素质的教学设想[J]. 科技视界，2016（04） .
[3]陈丽月. 在科学教学中渗透人文教育[J]. 中学教学参考，2012（35） .
[4]周国芬. 试论师范化学教学与小学科学教师培养的衔接[J]. 吉林省教育学院学报，2008（02） .
[5]刘克文. 我国中小学科学教育的价值取向[J]. 教育研究， 2007（06） .