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每年的中考对学生来说都是人生的一次重要的转折，如何在最后复习的过程中提高学生的中考成绩，已成为每一位毕业班教师不断探讨的课题，本人从自身近几年的教学实践中反思和总结出一些认识，希望在此抛砖引玉，能得到专家同行的批评指正。
一、 钻研考试说明，熟练历届中考试题
《新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。纵观近几年课改实验区的中考试题，可以发现他们正是本着这一理念，注重考查学生对基础知识的掌握，在此前提下，更加重视考查学生学数学、用数学的能力以及学生的综合能力、实践能力和创新能力。
考试说明是中考的指挥棒，老师不要仅忙于埋头做题讲题，而不记得抬头看看指挥棒要求我们做什么。通过钻研就能知道，什么是要了解的，什么是要熟练掌握的，重点是什么，中考有何新动向？这样才能准确把握中考方向，使复习有的放矢，做到事半功倍。
二、分阶段复习，循序渐进
第一轮纵向复习，回归课本，夯实基础。
一般而言，中考数学考试会用较大比例（约75%）的试题来考查基础。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应用能力。
近几年的中考题告诉我们学好课本非常重要。因此在复习时必须深入钻研教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就是在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展而来的。所以，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时又常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等。
第二轮横向复习，抛开课本，发散思维。针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。
根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。
为了能使复习卓有成效，我们可以着重从以下几个方面来做：
1、划分板快，形成专题。初中数学的内容主要包括“数与式”、“方程与不等式”、“函数与几何”、“统计与概率”、“图形与变换”等。将知识形成体系，再多也不会乱。在复习教学中要注意相关知识的渗透和牵线搭桥，引导学生找到前后知识的联系，做到融会贯通。
2、重视数学思想培养。数学思想是数学的核心、解题的灵魂，是数学基本知识的重要组成部分。中考数学试题特别注重突出数学思想的考查。其中，常用数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、划归与转化思想等。
从数学思想的高度，概括、总结、揭示一类问题的解题规律，从而提高解题能力，提高自身的思维品质。因此我们不仅要会梳理知识，更要会用数学思想进行反思。在千变万化的问题情景中，把握好数学思想是获取数学知识、发展数学能力的动力工具，并且有助于学生灵活运用知识，发展思维能力。
如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练。那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，适当增加难度，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点，从解题思路、解题规律、解题技巧上总结规律，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，侧重培养学生学习数学的能力，这就需要充分发挥教师的主导作用。
第三轮全面复习，模拟操练，查漏补缺。
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份左右进行训练，每份练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评，这所谓纵向进行考查，同时横向进行归纳形成题组掌握中考内在规律。
通过训练主要使学生总结自身不足，掌握考试技能和技巧。
1、把握时间，合理答题。就是要培养学生的答题技巧和应战能力。把握先易后难的原则，做不出的题目别钻牛角尖，先缓一缓或者舍得放弃，这样才有充足的时间把会做的题目拿下。
2、答题的规范性与完整性必须引起足够重视，近几年，中考阅卷时有不少考生在这方面失分。
在大量做题的同时，会有许多错题产生。此时整理、归纳、订正错题就必不可少。建议大家使用错题本。不仅要写出错题的过程和订正后的正确过程，更需要分析一下错题的原因。比如，哪些是知识点掌握不够，哪些是方法运用不当等。同时进行诊断性练习，以寻找问题为目的。
第四轮，反思回味做好最后冲刺。
考试前一周，要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷，重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫，达到学习效率的最优化。
三、正视自我，树立信心
平时的多次模拟训练中，教师不一定每次都要自己批改，有时可以提供答案让学生给自己阅卷，一方面，学生可以站在老师的角度来看待自己的答题过程；另一方面，学生可以通过这个过程更好的正视其自身水平。
由于初三毕业班学生要面临源自中考的各种压力，其中家庭期望带来的压力远高于学生的心理承受能力，那么在中考来临之际，学生应该如何调整自身的心态，便显得尤为重要。这其中需要家庭的适当减压，适当和孩子进行心灵交流和精神关怀；另一方面学校特别是教师需要及时关心学生，严厉之中带有耐心、细心。以此来调节学生的心理负担。
总之，中考数学的复习不仅是一项系统而又周密的工作，更是一项值得研究的工作。教学有法，但无定法，复习也是如此。不管采取何法，必须培养学生的分析能力、思维能力、自学能力以及应用能力。只有方法得当、循序渐进才能提高复习质量，让学生的考试成绩大有提高。
参考文献：
[1]王金战.王金战育才方案 学习哪有那么难[J].
[2]北京大学出版社，2009年8月第1版第5次印刷
一、 钻研考试说明，熟练历届中考试题
《新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。纵观近几年课改实验区的中考试题，可以发现他们正是本着这一理念，注重考查学生对基础知识的掌握，在此前提下，更加重视考查学生学数学、用数学的能力以及学生的综合能力、实践能力和创新能力。
考试说明是中考的指挥棒，老师不要仅忙于埋头做题讲题，而不记得抬头看看指挥棒要求我们做什么。通过钻研就能知道，什么是要了解的，什么是要熟练掌握的，重点是什么，中考有何新动向？这样才能准确把握中考方向，使复习有的放矢，做到事半功倍。
二、分阶段复习，循序渐进
第一轮纵向复习，回归课本，夯实基础。
一般而言，中考数学考试会用较大比例（约75%）的试题来考查基础。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应用能力。
近几年的中考题告诉我们学好课本非常重要。因此在复习时必须深入钻研教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就是在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展而来的。所以，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时又常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等。
第二轮横向复习，抛开课本，发散思维。针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。
根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。
为了能使复习卓有成效，我们可以着重从以下几个方面来做：
1、划分板快，形成专题。初中数学的内容主要包括“数与式”、“方程与不等式”、“函数与几何”、“统计与概率”、“图形与变换”等。将知识形成体系，再多也不会乱。在复习教学中要注意相关知识的渗透和牵线搭桥，引导学生找到前后知识的联系，做到融会贯通。
2、重视数学思想培养。数学思想是数学的核心、解题的灵魂，是数学基本知识的重要组成部分。中考数学试题特别注重突出数学思想的考查。其中，常用数学思想有：函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、划归与转化思想等。
从数学思想的高度，概括、总结、揭示一类问题的解题规律，从而提高解题能力，提高自身的思维品质。因此我们不仅要会梳理知识，更要会用数学思想进行反思。在千变万化的问题情景中，把握好数学思想是获取数学知识、发展数学能力的动力工具，并且有助于学生灵活运用知识，发展思维能力。
如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练。那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，适当增加难度，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点，从解题思路、解题规律、解题技巧上总结规律，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，侧重培养学生学习数学的能力，这就需要充分发挥教师的主导作用。
第三轮全面复习，模拟操练，查漏补缺。
这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份左右进行训练，每份练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评，这所谓纵向进行考查，同时横向进行归纳形成题组掌握中考内在规律。
通过训练主要使学生总结自身不足，掌握考试技能和技巧。
1、把握时间，合理答题。就是要培养学生的答题技巧和应战能力。把握先易后难的原则，做不出的题目别钻牛角尖，先缓一缓或者舍得放弃，这样才有充足的时间把会做的题目拿下。
2、答题的规范性与完整性必须引起足够重视，近几年，中考阅卷时有不少考生在这方面失分。
在大量做题的同时，会有许多错题产生。此时整理、归纳、订正错题就必不可少。建议大家使用错题本。不仅要写出错题的过程和订正后的正确过程，更需要分析一下错题的原因。比如，哪些是知识点掌握不够，哪些是方法运用不当等。同时进行诊断性练习，以寻找问题为目的。
第四轮，反思回味做好最后冲刺。
考试前一周，要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷，重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫，达到学习效率的最优化。
三、正视自我，树立信心
平时的多次模拟训练中，教师不一定每次都要自己批改，有时可以提供答案让学生给自己阅卷，一方面，学生可以站在老师的角度来看待自己的答题过程；另一方面，学生可以通过这个过程更好的正视其自身水平。
由于初三毕业班学生要面临源自中考的各种压力，其中家庭期望带来的压力远高于学生的心理承受能力，那么在中考来临之际，学生应该如何调整自身的心态，便显得尤为重要。这其中需要家庭的适当减压，适当和孩子进行心灵交流和精神关怀；另一方面学校特别是教师需要及时关心学生，严厉之中带有耐心、细心。以此来调节学生的心理负担。
总之，中考数学的复习不仅是一项系统而又周密的工作，更是一项值得研究的工作。教学有法，但无定法，复习也是如此。不管采取何法，必须培养学生的分析能力、思维能力、自学能力以及应用能力。只有方法得当、循序渐进才能提高复习质量，让学生的考试成绩大有提高。
参考文献：
[1]王金战.王金战育才方案 学习哪有那么难[J].
[2]北京大学出版社，2009年8月第1版第5次印刷