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公开课是由教师个人独立备课或群体集体备课，一位教师授课，众多同行、专家、领导等听课、评课的开放、公开的教学活动。与日常教学相比，公开课常常要经过设计、试讲、反思、再设计的循环往复过程，授课结束后会安排说课和评课活动，因而对教师的专业发展更为有益。但从实际来看，公开课对教师的专业发展作用有限．没有取得与教师为上课所付出的时间、精力相称的收益，而且这种收益常限于授课教师，对于大部分听课教师来说，收效甚微。从发挥公开课对教师专业发展的效益出发，公开课必须聚焦问题，通过对话反思性评课。架起教育行动与教育认识的桥梁