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驻马店高级技工学校 河南 驻马店 463000
摘 要：作为一名技工学校的计算机课程教师，应该考虑技工学校的教育教学如何适应新时期社会对人才的培养要求，跟上时代潮流，结合自己学校及各专业的实际，搞好自己的课程改革，从而使计算机知识更好地为专业课服务。
关键词：技工学校 计算机课程 教学改革
一、结合学生实际，制定教学计划；
1、学生现状
（1）生源质量差
就拿我校来说吧，近几年来招生形势一直比较严峻，为了完成招生计划，招收学生入学实行注册制，基本没有太高的门槛，以初中毕业生为主，且基本属于考不上高中的学生，文化水平低下.再者学生在家庭教育中或是过分溺爱或是失去关爱，以及受当今社会不良风气影响而养成的享乐主义思想，使得很多学生都缺乏理想和目标。
（2）自卑、逆反心理强。
技工学校的学生，大多数正处于青春叛逆期。这些学生由于学习习惯和成绩不好，在中小学期间，很难得到家长、老师关爱，甚至经常受到批评和贬斥，从而自卑心很重。
（3）学习意识薄弱
长期散漫的学习态度、家庭环境、生活习惯等原因导致技校学生人生目标不明确，不知道将来要干什么，求知欲望淡薄，安于现状.迟到、旷课、逃课、上课注意力不集中、玩手机、听歌、睡觉等现象在技校课堂上司空见惯.
（4）兴趣转移快
技校学生的年龄心理特征决定了他们爱动不爱静的特点，而且在学习中遇到一点儿困难就会对学习丧失信心和兴趣，所以他们的兴趣很容易转移，对学习缺乏恒心和毅力.
2、本课程教学计划的制定
基于技工学校学生的实际情况，几年来，本人在计算机专业的课程教学中，突出“实用、够用”的两大原则。让学生了解计算机的基础知识，并能够真正运用计算机这个工具。在具体方法和步骤上，结合学生的心理特点，淡化理论知识的讲授，突出实践性教学，使学生在玩中掌握知识。
二、结合专业实际，选择教学内容
教师应当把教学重点放在应用上，技工学校的专业，近几年来不断增多，专业培养目标也从过去的培养传统型技术工人到新型的技术专业人才，而这种专业人才对使用计算机的要求也不断提高。
三、丰富教学手段，提高学生学习兴趣
（1）设计任务，提高兴趣
进行任务教学活动，一定要先设立一个实际的任务，要求学生运用相关的材料和知识，从活动当中去完成任务。例如：在《Excel》这门课程里可以设计一个任务，让学生完成一个企业的工资管理，要求要有界面。
（2）因材施教，分层教学
有的学生很早就开始接触计算机，甚至有的学生入学前已经学习过平面设计课程，但同时也有部分学生从来没有接触过网页，甚至存在连计算机系统操作都不熟练的情况.利用分层教学法针对不同层次的学生提出不同的要求，以达到不同的目标。不同层次的学生在上机过程中会提出难易不同的问题，学生是个敏感、脆弱的群体，很容易失去兴趣和信心。一般来说，学生对学习内容懂了，有了自己制作的成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师，不能因为问题简单而敷衍了事或置之不理，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答。
（3）循序渐进，由浅入深
所谓“循序渐进”，指教师根据案例要求，结合教材内容，联系实际，由浅入深、由表及里、由易到难的逐步提出问题，分析问题，解决问题，引导学生主动掌握知识、应用知识的教学方法。例如：在网页模板的教学中，提出对制作好的网站进行颜色的改版设计，怎么办？难道对网站的几百张网页一张一张的进行改版？引导学生思考，然后提出“模板”的概念，有了模板，我们只需要将模板进行颜色改版，其他几百张网页更新后就自行完成了改版操作。最后我们再具体教学生怎样来创建模板、应用模板、修改模板、更新网页。这种教学方法，旨在调动学生的积极性，正确的理解、系统的掌握所学的知识。只要把难点分散、拆分，根据学生的理解能力和知识水平，用准确、生动、通俗易懂的语言由易到难讲课，学生就会感觉成功一个接着一个，学习很轻松。
（4）效果比较，提高理解
“效果比较”指对同一问题采用不同的方法进行制作，然后进行比较。直接教学，学生体会不到该知识点的优越性，有了比较，才能注意到它们之间的差别，通过比较，才能进一步认识，从而建立正确的概念。例如：网页教学中，我们使用5种以上的颜色制作一张五颜六色的网页，文本大小都是四号字。然后，我们再制作一个2种颜色或同一色系的颜色制作一张网页，让学生对两张网页进行投票打分，最后得出结论：制作网页，使用的颜色在3种以下。通过对比，学生提高了认识，加深了记忆，克服了易犯的错误。
（5）开展兴趣小组，以赛促学
对于有限的课时来说，课堂教学远远不能满足那些爱好计算机操作的学生，特别是一些计算机基础就很好的学生，在追求素质教育的今天，更应该对这些爱好者加以引导、培养。所以，我们应该根据实际情况组织一些兴趣小组或课题小组，比如程序设计、网页制作、动画设计等，并将其和一些竞赛结合起来，给予学生更多的动力。也有益于培养学生的计算机应用能力，团队协作能力，及遇到困难时的心理素质。
（6）开展网络化平台教学
以前，学生只能通过图书馆看书来自学，静态图文很难连贯理解，效率较低，因此，效果往往是不尽如人意的。所以大力推广网络教学模式，提供一种符合计算机课程教学特点的动态教科书，以方便学生个性化学习的需求。
网络教学可采用网络辅助教学模式。该模式把传统教学方法和网络教学手段有机地结合起来，一部分课时由老师采用传统教学方法和学生面对面进行讲授，另一部分课时由学生在网络教学平台上自学。教师在网络平台上提供制作的多媒体课件、教学计划、教学基本要求、教学内容的重点难点、教学视频、实验素材、模拟试题等。让学生在课前可以预习、课后可以复习。此外还应提供网上答疑平台和作业提交平台，方便教师可以在平台上与学生进行交流，了解学生学习情况，弥补课堂教学上的学时不足。
四 、考核方法的改革
由于技工学校学生的文化基础、学习态度、学习方法等在整体上处于弱势，按照原有的考核办法。必定会出现大面积不及格。
1.采用灵活的考核方法。如果这门课程是实践性比较强的课程，那就考核成绩就是以考技能为主，平时技能考核占60%.期末技能考核占40%。如果这门课程是理念性比较强的课程，那就考核成績就是以考理论为主，平时表现和作业总评占60%，期末理论考核占40%。如果这门课程是理念加实践的课程。那就考核成绩就以技能考核为主，平时表现和作业总评占20%.平时技能总评和技能考核占60%.期末理论考核占20%。
2.采用弹性学制考核制度。在弹性学制考核制度下只要学生修完学分，就可以提前毕业，如果学生在三年在校学习期间没有修够学分，也可以在外工作期间回校补修，只有修够学分任何时候都可以拿到毕业证。在弹性学制下学生学习的课程分为必修课和选修课，必修课是必须要学习的一些公共课和专业课.而选修课是学生根据自己的特长和兴趣来选自己学习的课程，这样就可以充分调动学生学习的积极性，学生也可以利用自己的特长来获得学分。这种考核制度充分了体现了以学生为本，为学生着想的教学方针。
3.采用多渠道的学分来源。学生不仅通过学习来获得学分。而且还可以通过其它渠道得到学分。比如说：获得“优生优干”、在全国、全区比赛中获得名次等等，这些都可以获得学分奖励。这样也可以充分调动学生参与各种比赛、各种活动的积极性.能够使同学们有一种争优、创优的良好学风。
参考文献
李建.《计算机公共基础教学的困惑与对策》，《福建电脑》2006年第4期205页
王帅《浅谈展示设计教学》，《科学时代》2010年第21期192页
摘 要：作为一名技工学校的计算机课程教师，应该考虑技工学校的教育教学如何适应新时期社会对人才的培养要求，跟上时代潮流，结合自己学校及各专业的实际，搞好自己的课程改革，从而使计算机知识更好地为专业课服务。
关键词：技工学校 计算机课程 教学改革
一、结合学生实际，制定教学计划；
1、学生现状
（1）生源质量差
就拿我校来说吧，近几年来招生形势一直比较严峻，为了完成招生计划，招收学生入学实行注册制，基本没有太高的门槛，以初中毕业生为主，且基本属于考不上高中的学生，文化水平低下.再者学生在家庭教育中或是过分溺爱或是失去关爱，以及受当今社会不良风气影响而养成的享乐主义思想，使得很多学生都缺乏理想和目标。
（2）自卑、逆反心理强。
技工学校的学生，大多数正处于青春叛逆期。这些学生由于学习习惯和成绩不好，在中小学期间，很难得到家长、老师关爱，甚至经常受到批评和贬斥，从而自卑心很重。
（3）学习意识薄弱
长期散漫的学习态度、家庭环境、生活习惯等原因导致技校学生人生目标不明确，不知道将来要干什么，求知欲望淡薄，安于现状.迟到、旷课、逃课、上课注意力不集中、玩手机、听歌、睡觉等现象在技校课堂上司空见惯.
（4）兴趣转移快
技校学生的年龄心理特征决定了他们爱动不爱静的特点，而且在学习中遇到一点儿困难就会对学习丧失信心和兴趣，所以他们的兴趣很容易转移，对学习缺乏恒心和毅力.
2、本课程教学计划的制定
基于技工学校学生的实际情况，几年来，本人在计算机专业的课程教学中，突出“实用、够用”的两大原则。让学生了解计算机的基础知识，并能够真正运用计算机这个工具。在具体方法和步骤上，结合学生的心理特点，淡化理论知识的讲授，突出实践性教学，使学生在玩中掌握知识。
二、结合专业实际，选择教学内容
教师应当把教学重点放在应用上，技工学校的专业，近几年来不断增多，专业培养目标也从过去的培养传统型技术工人到新型的技术专业人才，而这种专业人才对使用计算机的要求也不断提高。
三、丰富教学手段，提高学生学习兴趣
（1）设计任务，提高兴趣
进行任务教学活动，一定要先设立一个实际的任务，要求学生运用相关的材料和知识，从活动当中去完成任务。例如：在《Excel》这门课程里可以设计一个任务，让学生完成一个企业的工资管理，要求要有界面。
（2）因材施教，分层教学
有的学生很早就开始接触计算机，甚至有的学生入学前已经学习过平面设计课程，但同时也有部分学生从来没有接触过网页，甚至存在连计算机系统操作都不熟练的情况.利用分层教学法针对不同层次的学生提出不同的要求，以达到不同的目标。不同层次的学生在上机过程中会提出难易不同的问题，学生是个敏感、脆弱的群体，很容易失去兴趣和信心。一般来说，学生对学习内容懂了，有了自己制作的成果，就有了自信心，兴趣也就随之萌发、高涨。作为教师，不能因为问题简单而敷衍了事或置之不理，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并根据情况做出不同的解答。
（3）循序渐进，由浅入深
所谓“循序渐进”，指教师根据案例要求，结合教材内容，联系实际，由浅入深、由表及里、由易到难的逐步提出问题，分析问题，解决问题，引导学生主动掌握知识、应用知识的教学方法。例如：在网页模板的教学中，提出对制作好的网站进行颜色的改版设计，怎么办？难道对网站的几百张网页一张一张的进行改版？引导学生思考，然后提出“模板”的概念，有了模板，我们只需要将模板进行颜色改版，其他几百张网页更新后就自行完成了改版操作。最后我们再具体教学生怎样来创建模板、应用模板、修改模板、更新网页。这种教学方法，旨在调动学生的积极性，正确的理解、系统的掌握所学的知识。只要把难点分散、拆分，根据学生的理解能力和知识水平，用准确、生动、通俗易懂的语言由易到难讲课，学生就会感觉成功一个接着一个，学习很轻松。
（4）效果比较，提高理解
“效果比较”指对同一问题采用不同的方法进行制作，然后进行比较。直接教学，学生体会不到该知识点的优越性，有了比较，才能注意到它们之间的差别，通过比较，才能进一步认识，从而建立正确的概念。例如：网页教学中，我们使用5种以上的颜色制作一张五颜六色的网页，文本大小都是四号字。然后，我们再制作一个2种颜色或同一色系的颜色制作一张网页，让学生对两张网页进行投票打分，最后得出结论：制作网页，使用的颜色在3种以下。通过对比，学生提高了认识，加深了记忆，克服了易犯的错误。
（5）开展兴趣小组，以赛促学
对于有限的课时来说，课堂教学远远不能满足那些爱好计算机操作的学生，特别是一些计算机基础就很好的学生，在追求素质教育的今天，更应该对这些爱好者加以引导、培养。所以，我们应该根据实际情况组织一些兴趣小组或课题小组，比如程序设计、网页制作、动画设计等，并将其和一些竞赛结合起来，给予学生更多的动力。也有益于培养学生的计算机应用能力，团队协作能力，及遇到困难时的心理素质。
（6）开展网络化平台教学
以前，学生只能通过图书馆看书来自学，静态图文很难连贯理解，效率较低，因此，效果往往是不尽如人意的。所以大力推广网络教学模式，提供一种符合计算机课程教学特点的动态教科书，以方便学生个性化学习的需求。
网络教学可采用网络辅助教学模式。该模式把传统教学方法和网络教学手段有机地结合起来，一部分课时由老师采用传统教学方法和学生面对面进行讲授，另一部分课时由学生在网络教学平台上自学。教师在网络平台上提供制作的多媒体课件、教学计划、教学基本要求、教学内容的重点难点、教学视频、实验素材、模拟试题等。让学生在课前可以预习、课后可以复习。此外还应提供网上答疑平台和作业提交平台，方便教师可以在平台上与学生进行交流，了解学生学习情况，弥补课堂教学上的学时不足。
四 、考核方法的改革
由于技工学校学生的文化基础、学习态度、学习方法等在整体上处于弱势，按照原有的考核办法。必定会出现大面积不及格。
1.采用灵活的考核方法。如果这门课程是实践性比较强的课程，那就考核成绩就是以考技能为主，平时技能考核占60%.期末技能考核占40%。如果这门课程是理念性比较强的课程，那就考核成績就是以考理论为主，平时表现和作业总评占60%，期末理论考核占40%。如果这门课程是理念加实践的课程。那就考核成绩就以技能考核为主，平时表现和作业总评占20%.平时技能总评和技能考核占60%.期末理论考核占20%。
2.采用弹性学制考核制度。在弹性学制考核制度下只要学生修完学分，就可以提前毕业，如果学生在三年在校学习期间没有修够学分，也可以在外工作期间回校补修，只有修够学分任何时候都可以拿到毕业证。在弹性学制下学生学习的课程分为必修课和选修课，必修课是必须要学习的一些公共课和专业课.而选修课是学生根据自己的特长和兴趣来选自己学习的课程，这样就可以充分调动学生学习的积极性，学生也可以利用自己的特长来获得学分。这种考核制度充分了体现了以学生为本，为学生着想的教学方针。
3.采用多渠道的学分来源。学生不仅通过学习来获得学分。而且还可以通过其它渠道得到学分。比如说：获得“优生优干”、在全国、全区比赛中获得名次等等，这些都可以获得学分奖励。这样也可以充分调动学生参与各种比赛、各种活动的积极性.能够使同学们有一种争优、创优的良好学风。
参考文献
李建.《计算机公共基础教学的困惑与对策》，《福建电脑》2006年第4期205页
王帅《浅谈展示设计教学》，《科学时代》2010年第21期192页