【摘 要】
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随着"一带一路"建设向纵深发展,中国多元化外贸经济对外贸人才的应用能力水平提出更高要求。囿于知识体系的繁复性,高职院校贸易类课程需要改变传统的知识性教学方法。基于构
【基金项目】
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广东省教育厅2015年度广东省高职教育教学改革项目“基于构建主义学习理论的校企共建商科类专业技能型课程教学模式研究”(GDJG2015040);广东省高职教育商业类专业教学指导委员会2017年度教学改革项目“高职外贸类课程改革研究——基于供给侧结构性改革视角”(YSYJZW2017QN02);广东机电职业技术学院2017年校级项目“供给侧结构性改革视角下报关与国际货运专业改革研究”(YJJ20
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随着"一带一路"建设向纵深发展,中国多元化外贸经济对外贸人才的应用能力水平提出更高要求。囿于知识体系的繁复性,高职院校贸易类课程需要改变传统的知识性教学方法。基于构建主义学习理论的支架式教学理念,以《国际贸易实务》课程为例,提出"三阶段支架式"教学模式,通过构建课程"手脚架",帮助学生独立实施知识内化、知识外化、知识迁移三阶段学习,并完成后期逐步撤离"支架"的教学安排,引导学生走向自主学习,掌握可持续发展的学习能力。实践表明,
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